宋苗苗

【摘要】隨著初中英語新課標(biāo)的改革，英語教學(xué)更加注重對學(xué)生實施任務(wù)型教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)不僅能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性、積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，因此，任務(wù)教學(xué)在國內(nèi)初中英語教學(xué)廣泛應(yīng)用，如此看來，關(guān)于任務(wù)教學(xué)與初中英語合理結(jié)合的探究就顯得更加意義深遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)教學(xué) 合理結(jié)合

任務(wù)教學(xué)也稱為任務(wù)型教學(xué)法，是美國教育家杜威以實用主義作為教學(xué)理論基礎(chǔ)提出的“學(xué)生中心，從做中學(xué)”的教學(xué)模式，他主張教育中心應(yīng)該從教師和教科書轉(zhuǎn)到學(xué)生，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種活動中學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)以任務(wù)的形式展開，使每節(jié)課的目的明確，內(nèi)容實在，效果最佳，其模式就概括為任務(wù)教學(xué)。自任務(wù)教學(xué)實施以來，用于應(yīng)用語言與外語教學(xué)尤為顯著，這也正是教育部制定中學(xué)英語新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)方法，使學(xué)生在參與體驗的過程中充分發(fā)揮自身能力，由此可見，任務(wù)性教學(xué)在初中英語教學(xué)中頗為重要。以下將結(jié)合任務(wù)型教學(xué)在初中英語的應(yīng)用以及任務(wù)教學(xué)于初中英語實施的意義進(jìn)行總結(jié)任務(wù)教學(xué)與初中英語合理結(jié)合的探究。

一、任務(wù)教學(xué)在初中英語實施的意義

1.充分發(fā)揮以學(xué)生為中心以教育為本的理念。任務(wù)教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的水平提出不同的任務(wù)，突出了學(xué)生以學(xué)習(xí)為主體的地位，學(xué)生通過合作的方式去完成任務(wù)，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的分析力，提高其解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過學(xué)習(xí)了解任務(wù)教學(xué)的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)其與人共處的合作精神和參與意識，還可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗成功的喜悅，實現(xiàn)自我價值。

2.有利于學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。通過完成任務(wù)，使學(xué)生在掌握語言知識的同時，對英語單元有更深刻的了解，對聽說讀寫譯的基礎(chǔ)能力有所掌握，學(xué)會用英語開展調(diào)查研究，探尋未知的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生從眾多的信息中篩選所需信息的能力，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)其對生活英語學(xué)習(xí)的的興趣。

3.為學(xué)生提供了可操作的條件。任務(wù)型教學(xué)模式是保證教學(xué)活動的順利實施與評定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率的重要手段，教師在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，通過對學(xué)生的測評、觀察和交流，了解對學(xué)生的課文理解掌握情況，分別從口頭問答、課堂對話、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與過程和合作精神等方面獲取評價信息，做出合理的評價。這種評價可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷得到激勵，產(chǎn)生自信心和成就感，轉(zhuǎn)化為繼續(xù)進(jìn)步的動力，在初中英語教學(xué)中及其重要。

以上內(nèi)容分別以三個觀點概括了任務(wù)教學(xué)在初中英語實施的意義，從觀點中了解到任務(wù)教學(xué)在英語教育中占據(jù)非常重要的地位，這也是廣泛應(yīng)用的原因，但是，也可以了解到并不是在任何情況下都可使用，任何教育都需要因材施教，因此，初中英語與任務(wù)教學(xué)合理結(jié)合才使任務(wù)教學(xué)得以成功應(yīng)用。

二、任務(wù)型教學(xué)在初中英語的應(yīng)用

1.任務(wù)教學(xué)并不是反復(fù)練習(xí)英語的活動，它實施的價值是讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時也能有所收獲，能將學(xué)習(xí)英語作為興趣對待，以此提高語言的運用能力，在初中英語教學(xué)里，不管是單詞聽寫、語法講解、寫作練習(xí)從根本上都是為了學(xué)生能在未來生活的不同環(huán)境下毫無障礙的交流，但效果都不太理想，為了能夠從解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語困惑，應(yīng)采用任務(wù)型教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。

2.初中英語與小學(xué)英語不同，其主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對語法的理解又十分注重學(xué)生在實際情景中的交際能力。所以初中英語具有詞匯多、句子長、閱讀短文內(nèi)容豐富，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系等特征。自然也就加重了任務(wù)型教學(xué)在初中英語的應(yīng)用。例如，在課堂上教師提出課文中涉及到的英語重點詞匯，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，后將學(xué)生進(jìn)行分組，分別以詞匯中心由詞匯引出對話并可以自由交流，在自由交流中學(xué)生放松了對學(xué)習(xí)英語的壓力，在對話中發(fā)揮發(fā)揮了對描述的想象力，通過這樣的方式在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣同時也在對話中掌握了課堂知識，再者讓學(xué)生監(jiān)督其他組成員在對話中有哪些語句不通，運用不當(dāng)?shù)那闆r，對話結(jié)束后再由學(xué)生指出對方存在的問題，最后由教師進(jìn)行總結(jié)并給予每組進(jìn)行點評，對于表達(dá)不當(dāng)?shù)囊皶r糾正并加以鼓勵，表現(xiàn)較好的學(xué)生也要及時肯定，以上學(xué)習(xí)方式均是通過任務(wù)型教學(xué)方法推行，足以證明任務(wù)型教學(xué)在初中英語教育的重要性。通過課堂的對話讓學(xué)生接受了任務(wù)學(xué)習(xí)，使得課堂目標(biāo)明確，內(nèi)容實用，效果極佳，這也正是任務(wù)型教學(xué)在初中英語中所在價值。

畢竟課堂時間也只有45分鐘，要在這45分鐘內(nèi)把當(dāng)天內(nèi)容全部掌握也是很難實現(xiàn)的，教師可以結(jié)合實際生活將英語教學(xué)內(nèi)容延伸，例如，可以選擇在晚自習(xí)時間組織學(xué)生到多媒體教師進(jìn)行觀看國外影片，在觀看之前要求學(xué)生在影片結(jié)束后將影片中印象最深的句子記下，并進(jìn)行造句，之后教師利用最后的時間總結(jié)，這樣一來就可以了解學(xué)生的組織英語詞匯能力以及語法的運用是否恰當(dāng)，在此基礎(chǔ)上因材施教讓學(xué)生學(xué)習(xí)的頻率更加同步。通過貼進(jìn)生活的教學(xué)方式充分的發(fā)揮了學(xué)生的思想與觀點做到學(xué)以致用，也是非常值得中學(xué)教師采用的方式，以上總結(jié)了任務(wù)型教學(xué)的在初中英語應(yīng)用的幾大方面，效果也是顯而易見，如此看來初中英語與任務(wù)教學(xué)合理結(jié)合才是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。

隨著社會國際化的發(fā)展，英語作為國際語言在國際中的地位越來越重要，我國也加大了英語教育設(shè)備的投入，初中作為學(xué)校英語的基礎(chǔ)階段，需要打好基礎(chǔ)為今后做鋪墊，因英語課標(biāo)改革任務(wù)教學(xué)在全國范圍被普遍應(yīng)用，只有將初中英語于任務(wù)教學(xué)合理結(jié)合才能收獲學(xué)習(xí)的效果。

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