趙偉忠

摘 要：如何有效培養(yǎng)大學生的政治認同觀，是當前高校思想政治教育亟待解決的問題。本文嘗試闡釋大學生政治認同觀與高校法制教育之間的關系及其結構，探索改進法制教育的方式方法，來提高大學生的政治認同度，將社會主義核心價值觀念，習性化為大學生群體的正確政治認同觀。

關鍵詞：高校法制教育；習性；大學生政治認同觀

一、當代大學生政治認同的現(xiàn)況

由于大學生現(xiàn)階段的身份特征及政治人格特征的約束，以及外界社會紛繁復雜的變化形勢的影響，大學生的政治認同表現(xiàn)出一定的復雜性和矛盾性。

（1）政治價值認同方面：對主導政治價值的認同及政治信仰總體具有堅定性，同時表現(xiàn)出一定程度的動搖性和多元化趨向。由于受外界各種社會思潮和市場經濟的負面影響，加之自身思維方式的不成熟，原有的政治信仰受到沖擊和震蕩，政治信仰呈現(xiàn)出一定的動搖性和多元化，對共同理想產生懷疑與否定。甚者，大學生中有信仰真空現(xiàn)象存在，少數(shù)學生認為自己沒有信仰，內心迷?；袒?。

（2）政治實體認同方面：對國家、政黨、政體認同感強烈，有較強的忠誠感和愛國意識。現(xiàn)存的一些不合理現(xiàn)象及短期矛盾性狀態(tài)又讓當代大學生感到困惑和疑慮：為什么社會主義國家大都落后于發(fā)達資本主義國家？社會主義較資本主義的優(yōu)越性如何在物質財富上顯現(xiàn)？

（3）政治工具認同方面：對法律政策等政治工具有著較為務實的認同感，但同時其政治愿望又表現(xiàn)出一定的理想化色彩。當代大學生絕大多數(shù)認同主流政治工具，他們擁護黨的四項基本原則，擁護新時期的路線方針政策，對全面建設小康社會和社會主義和諧社會充滿信心，肯定和認同現(xiàn)階段建設中國特色社會主義事業(yè)的種種成就。

（4）政治效能認同方面：對公共政策的績效需做出較為理性的肯定，但同時因社會不合理現(xiàn)象的存在而對政府效能產生質疑與失落。當代大學生絕大多數(shù)對改革開放以來黨和政府領導下所取得的物質文明和精神文明成果表示肯定，堅信實行改革開放和進行中國特色社會主義建設將實現(xiàn)中華民族的偉大復興。但在平衡收入分配、縮小貧富差距、完善社會保障等方面即保障社會公平與公正上則給予政府以較多的質疑。

二、高校法制教育對大學生政治認同的生成作用

（1）法制教育可使大學生認知現(xiàn)存的政治制度。政治教育的首要任務是使受教育者認知現(xiàn)存的政治制度，明確公民的政治行為模式。法制教育可以用豐富的內容，科學的方法，把符合本階級利益的占統(tǒng)治地位的政治思想傳遞給青年學生，與青年學生的實際結合起來，以分析、鑒別的態(tài)度對待別的階級的政治思想和社會思潮，使學生在比較中接受預定的政治思想，并通過理論灌輸、統(tǒng)一意志，使逐步形成的政治信念堅定起來。從我國法制教育的實踐看，主要是通過法學基礎理論教育和憲法、行政法、訴訟法等，來實現(xiàn)以上任務的。青年學生在一定的政治信念的導向下，政治方向也隨之確立，這就是為一定的階級服務，為一定的社會而奮斗。

（2）法制教育可對大學生進行政治觀教育。政治觀教育是政治教育的核心任務。當今，青年學生的認識范圍在不斷擴大，認識水平也逐步加深，但由于他們的思想還處在發(fā)展的過程中，往往在觀察、認識客觀事物時，容易受情緒波動的影響和狹隘經驗的左右，帶有片面性和表面性，而在社會政治生活中表現(xiàn)出一種不成熟的狀態(tài)。法制教育就是使受教育者在接受法律知識和掌握法律規(guī)范的同時，理解法律規(guī)范的精神實質，把握法律所體現(xiàn)黨的路線、方針、政策的精髓，能切實地給學生以政治常識教育，培養(yǎng)學生基本的政治素質，從而樹立正確的政治觀。另外，隨著學生與社會互動頻率的增長，各種社會關系和社會政治行為規(guī)范也必然隨之增加。而法制教育就是幫助學生掌握先進的思想和科學的方法，逐步提高觀察能力、認識能力和分析能力，促進學生對社會、對政治、對人生作更進一步的思考，深化對社會政治生活的認識，從而面對紛繁復雜的社會現(xiàn)實，能夠冷靜、理智、客觀、全面地作出判斷和評價。

（3）法制教育可優(yōu)化大學生的政治心理。優(yōu)化政治心理、塑造現(xiàn)代政治角色是政治教育的落腳點。隨著社會的日益發(fā)展，利益格局的不斷調整，相對寬松的社會關系，以及學生鑒別力差的毛病和追求自我實現(xiàn)的特點，往往導致一些大學生在社會政治生活中忽視政治道德、淡化從政準則，追求目的而不擇手段，看重實惠而拋卻原則。所以，在系統(tǒng)地、有目的地、有計劃地進行法制教育的基礎上，還必須引導青年學生廣泛深入地參與社會政治生活實踐，鼓勵青年學生進行多種形式的自我教育，充分利用家庭、社會團體、大眾傳播媒介等途徑，廣泛地進行法制教育，形成一種濃厚的社會氛圍和正確的輿論導向，從而影響青年學生的政治心理、政治思想和政治行為，達到對青年大學生進行政治教育的目的。

三、創(chuàng)新法制教育，促進大學生對社會主義核心價值體系的認同

（1）創(chuàng)新法制教學內容，促進大學生對社會主義核心價值體系的認同。作為中國社會實踐理論成果總結的法制教育，要充當“保護帶”的角色來保護社會主義核心價值體系這個“硬核”，用與時俱進的內容維護社會主義核心價值體系的價值關系系統(tǒng)。整合教材內容，既要尊重理論的邏輯結構，又不受理論體系的束縛，它不是知識的簡單組合，而是教學體系的重建，是以與社會主義核心價值體系相關的重大理論和實踐問題為基點，以與社會主義核心價值體系相關的基本概念、基本觀點、基本方法和重大事件為要素，構建若干內容上具有相對獨立性、主題突出、鮮明的教學模塊。

（2）創(chuàng)新法制教育教學方式，促進大學生對社會主義核心價值體系的情感認同。大學生對社會主義核心價值體系的情感認同，是大學生在對社會主義核心價值體系真切、深刻了解的基礎上對其產生的滿意、喜愛以及肯定的態(tài)度。教師應采取互動式的、情感教學的方式促進大學生接受社會主義核心價值體系，針對各種熱點、難點問題進行討論。在討論中，教師要運用課本理論知識，圍繞社會主義核心價值體系的基本要求，結合討論情況進行引導、總結、歸納，充分調動學生學習的主動性、積極性，促進學生對社會主義核心價值體系進行多方面的、深層次的理解。

（3）創(chuàng)新法制教育實踐教學，促進大學生對社會主義核心價值體系的行為認同。大學生對社會主義核心價值體系的認同更重要的是在將社會主義核心價值體系內化為自己的價值準則和行為規(guī)范的基礎上，指導自己的實踐活動，形成行為認同。因此，大學生一方面應積極參加社會實踐，使自己的思想認識自覺地從那些不合時宜的觀念中解放出來，從主觀主義和形而上學的桎梏中解放出來，自覺地用社會主義核心價值法律體系武裝自己；另一方面，結合課堂教學內容，使主觀與客觀、理論與實踐相結合，才能真正把握社會主義核心價值體系的內涵，達到對社會主義核心價值體系的真正認同，促進自身的全面發(fā)展。

綜上所述，在促進大學生政治認同社會主義核心價值體系的過程中，高校法制教育肩負著偉大的歷史重任。高校要對法制教育課進行創(chuàng)新，建立起教學相長、交流順暢、良性互動的新型教學關系，并最終通過教育者和受教育者的雙向互動，切實把社會主義核心價值體系轉化為大學生的內在素質，為建設中國特色社會主義輸送更多的全面發(fā)展的合格人才。

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（作者單位：三峽大學）