劉曉華

摘 要：中學(xué)思想政治教育是對青少年學(xué)生進(jìn)行道德教育的主渠道和主陣地。但是由于受到應(yīng)試教育和社會大環(huán)境的影響，其德育功能并不能充分地發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了中學(xué)思想政治課的地位和任務(wù)，也為政治教師的工作指明了方向，同時(shí)在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和新課改背景下，通過創(chuàng)新思想政治課德育模式來充分發(fā)揮思想政治課的德育功能也是非常之需。

一、當(dāng)前中學(xué)思想政治課德育現(xiàn)狀

中學(xué)思想政治教育課是系統(tǒng)地對青少年學(xué)生進(jìn)行德育的主要陣地。思想政治課作為一門正式的學(xué)科，經(jīng)歷了六十多年艱難曲折的發(fā)展過程，才逐漸從政治說教工具和德育的二律背反中走出來。本文旨在探討在新課改和高考改革背景下，中學(xué)的思想政治課如何以更好的方式來凸顯其德育的本色。

思想政治課的德育功能和地位是被社會大眾所認(rèn)可的。但是，一直以來，受到應(yīng)試教育和高考壓力的影響，它的德育功能一直沒有得到很好的發(fā)揮，在高考的指揮棒下，政治教師更重視知識點(diǎn)的講解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶和運(yùn)用，這勢必影響思想政治課德育功能的發(fā)揮。

二、新課改背景下凸顯政治課的德育功能對教師的要求

1.挖掘政治教材和德育的交匯點(diǎn)

教師在備課時(shí)，既要弄清教材的認(rèn)識價(jià)值，又要充分挖掘教材中的思想教育的內(nèi)容，確定其德育目標(biāo)，并在課堂教學(xué)中將它凸顯出來。這是發(fā)揮思想政治課德育功能的前提。

2.借助多種方式對學(xué)生開展?jié)櫸餆o聲的德育滲透

德育滲透主要通過教育者的教育技巧和水平體現(xiàn)出來。在進(jìn)行滲透教育的時(shí)候，教師可以根據(jù)不同的教育目的、教育對象、教育情境采用不同的教育方式，教師還要具備隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智，來增強(qiáng)德育的有效性。

3.把時(shí)政熱點(diǎn)引入政治課堂，

鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，以此加強(qiáng)德育

十六七歲的中學(xué)生已經(jīng)開始對自身之外的其他事情有了關(guān)注的需求，他們渴望了解國內(nèi)外政治風(fēng)云的變幻，渴望開闊眼界，增長見聞。時(shí)政教學(xué)與政治學(xué)科教學(xué)有著天然的內(nèi)在聯(lián)系，利用時(shí)事政治充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)德育是每一位政治教師必須具備的基本素質(zhì)。

4.參與社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)道德教育的說服力

高中政治教材中廣泛涉及當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活等領(lǐng)域，同社會生活有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可適當(dāng)組織社會調(diào)查等活動，在社會實(shí)踐中驗(yàn)證知識，增強(qiáng)理論的可信度和說服力。

三、對于高中政治課德育模式創(chuàng)新的幾點(diǎn)建議

1.情境教育模式

即結(jié)合教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓道德教育在情感的氛圍中不知不覺被學(xué)生內(nèi)化。情境的選擇既不能脫離教材和考綱的要求，也要照顧到國情、地情和學(xué)情。例如，高二《文化生活》中“民族文化和外來文化的關(guān)系”，可向?qū)W生展示韓國“江陵端午祭”申遺以及國內(nèi)年輕人對圣誕節(jié)和情人節(jié)的盲目熱愛的材料。通過對這兩則材料的討論，學(xué)生基本上都能達(dá)成保護(hù)、繼承和發(fā)展民族文化的認(rèn)識。

情境模式能夠通過渲染課堂氣氛，引起學(xué)生心靈的震撼，激發(fā)他們強(qiáng)烈的情緒，從而使學(xué)生的情感產(chǎn)生極大的積極傾向性，達(dá)到了寓教育于情感的效果。

2.活動教學(xué)模式

高中思想政治課新教材同以往教材單純注重理論相比，與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系更為密切。在教學(xué)中，教師可適當(dāng)組織一些活動。例如，我們可以組織學(xué)生調(diào)查自己家庭的消費(fèi)和支出情況，來更深刻和準(zhǔn)確地去體會恩格爾系數(shù)，在調(diào)查的過程中，學(xué)生也會體會到家長工作養(yǎng)家之不易，而懂得勤儉節(jié)約、吃苦耐勞；我們也可以組織學(xué)生去參觀養(yǎng)老院和福利院，讓學(xué)生去深刻了解國家財(cái)政對于社會保障的作用，在參觀的過程中，學(xué)生會自然而然萌發(fā)出要珍惜自己和家人的健康，為弱勢群體服務(wù)等友愛精神；我們也可以組織學(xué)生去參觀博物館，讓學(xué)生更真切地了解自己國家的歷史和文化，增強(qiáng)學(xué)生的愛國自豪感和自信心。

“寓教育于活動之中”，就是使學(xué)生覺得思想政治課是一種有意義的活動，并不是一門枯燥單調(diào)的課程，這樣就能更好地發(fā)揮德育的主渠道作用。

3.辯論模式

高中生已經(jīng)具有一定的思辨能力。因而，在高中階段的政治課教學(xué)中，可以安排一些討論課、辯論課、演講課等，讓學(xué)生自由表達(dá)對某一問題的看法、觀點(diǎn)。諸如：“在校生應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)”“人生幸福的標(biāo)準(zhǔn)是金錢可以衡量的嗎”“網(wǎng)絡(luò)用語是漢字的繁榮還是濫用”等問題，在討論、演講和辯論中，學(xué)生把自己的觀點(diǎn)與他人的觀點(diǎn)進(jìn)行對照和對比，反省或者重新選擇正確的道德觀念，再加上教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生在接受正確觀點(diǎn)的時(shí)候就自然水到渠成。

四、結(jié)語

綜上所述，作為學(xué)校德育工作主渠道的思想政治課教學(xué)，在教學(xué)過程中，要通過建立教學(xué)新模式，改變原有的令人昏昏欲睡的、毫無生氣的教學(xué)模式，激發(fā)思想政治課的活力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺提高思想政治素質(zhì)，自覺形成良好的思想道德品質(zhì)，這不僅是思想政治教學(xué)本身的要求，也是提高全民素質(zhì)，踐行社會主義核心價(jià)值觀，構(gòu)建和諧社會，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。

（作者單位：河北省石家莊市欒城區(qū)第二中學(xué)）