摘 要：數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是個(gè)緊缺的專業(yè)，已被納入國家緊缺人才培養(yǎng)計(jì)劃，各個(gè)高校已經(jīng)紛紛建立了相關(guān)的專業(yè)，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中，培養(yǎng)應(yīng)用型數(shù)字新媒體人才領(lǐng)域是至關(guān)重要的。本文從數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)現(xiàn)階段存在的問題入手，通過數(shù)字新媒體技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)，引發(fā)了高校數(shù)字新媒體專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)思考，昭示了數(shù)字新媒體傳播人才的內(nèi)涵變化和調(diào)整。

關(guān)鍵詞：數(shù)字新媒體 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式

21世紀(jì)以來，數(shù)字新媒體的快速發(fā)展與傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生強(qiáng)烈的撞擊。這種撞擊使媒介之間相互融合，一方面受市場驅(qū)使傳統(tǒng)媒體想要生存下去就必須轉(zhuǎn)型，這促發(fā)數(shù)字媒體專業(yè)人才的需求；另一方面互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)自身要想得到穩(wěn)定并擴(kuò)張式的發(fā)展，就更需要專業(yè)的數(shù)字媒體技術(shù)型人才。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的缺乏已經(jīng)被納入國家緊缺人才培養(yǎng)計(jì)劃，各高校新聞傳播院系開始針對(duì)市場需求及國家號(hào)召，開設(shè)數(shù)字新媒體專業(yè)及相關(guān)課程。但數(shù)字新媒體專業(yè)的建構(gòu)，人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置還是各大高校的新聞傳播院系積極探索的領(lǐng)域。如何培養(yǎng)數(shù)字新媒體技術(shù)專業(yè)人才，才能有效促進(jìn)數(shù)字新媒體理論研究與業(yè)態(tài)發(fā)展之間的無縫對(duì)接，解決培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求的同步更新，是目前迫切需要探索和解決的問題。因此，我們需要集思廣益，對(duì)此提出有益建議。

一、現(xiàn)階段數(shù)字新媒體專業(yè)存在的問題

目前，內(nèi)地本科與研究生的數(shù)字新媒體教育在各地開花。經(jīng)過幾年的探索和發(fā)展，各院校在辦學(xué)過程中、教師在教學(xué)過程中都遇到不少問題和困惑。大多高校的數(shù)字新媒體專業(yè)課程設(shè)置都以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型人才為目標(biāo)，雖在專業(yè)課程設(shè)置的實(shí)際操作中各有側(cè)重點(diǎn)，但出現(xiàn)的問題大同小異。“換湯不換藥”：一些課程以數(shù)字新媒體的名稱加以命名，課程內(nèi)容的實(shí)質(zhì)卻與傳統(tǒng)媒體沒什么分別；“強(qiáng)捏雜糅”：另有數(shù)字新媒體專業(yè)的課程僅是將互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、新聞傳播等相關(guān)的課程強(qiáng)捏在一起，課程設(shè)置并沒有形成清晰的脈絡(luò)體系；師資不足：數(shù)字新媒體專業(yè)方面的人才匱乏，專業(yè)課程都是由一些非專業(yè)的人在設(shè)置，專業(yè)發(fā)展缺乏專業(yè)性；資源供給不足：數(shù)字新媒體專業(yè)對(duì)于軟硬件的要求都比較高，一些院校的新聞傳播院系（系）在數(shù)字新媒體專業(yè)投入的資金遠(yuǎn)低于實(shí)際需要，資源供給不足，開展起來躡手躡腳。

由此導(dǎo)致，數(shù)字新媒體專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)模糊甚至錯(cuò)位，根本無法滿足市場需求。隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、市場快速發(fā)展，數(shù)字新媒體專業(yè)培養(yǎng)的所謂“綜合型、復(fù)合型”人才很大程度上就成為了一種尷尬的存在，只能在未來的工作崗位上刷新以往所學(xué)，重新定位。這種局面的反饋必然對(duì)該專業(yè)的教學(xué)造成負(fù)面影響，大大降低數(shù)字新媒體專業(yè)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，循環(huán)往復(fù)，就必然形成了一種人才培養(yǎng)的惡性循環(huán)。

二、數(shù)字新媒體專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式建構(gòu)

（一）依托行業(yè)，抓準(zhǔn)定位

目前我國數(shù)字新媒體行業(yè)的發(fā)展仍處于一種無序的狀態(tài)之中，行業(yè)本身的發(fā)展就需要擬定新標(biāo)準(zhǔn)、注入新思想，國家也沒有出臺(tái)相關(guān)政策給出指導(dǎo)方向，所以自數(shù)字新媒體專業(yè)開辦以來既沒有政策可依也沒有多少成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，各院校根據(jù)現(xiàn)有條件各自為政，人才培養(yǎng)模式比較混亂。

開設(shè)數(shù)字新媒體專業(yè)的初衷就是為解決目前我國數(shù)字新媒體產(chǎn)業(yè)人才短缺的困擾，人才培養(yǎng)固然要依照行業(yè)對(duì)人才的要求定位才行，從而保證人才高校人才輸出可以滿足市場需求，為行業(yè)發(fā)展提供長久的支持與幫助。反過來說，行業(yè)的發(fā)展也為專業(yè)的開設(shè)、人才的培養(yǎng)提供風(fēng)向標(biāo)，而非就培養(yǎng)而論培養(yǎng)的“綜合型、復(fù)合型”。

（二）數(shù)字新媒體專業(yè)應(yīng)用型人才建構(gòu)

數(shù)字新媒體的行業(yè)屬性決定了新媒體專業(yè)主要由傳播學(xué)、信息科學(xué)和傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)三大學(xué)科群構(gòu)成，由計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、傳感三大技術(shù)支撐。數(shù)字新媒體專業(yè)課程的設(shè)置要進(jìn)行“學(xué)科間融合”，單靠新聞傳播院（系）是難以完成的，需要師資力量、資源的跨學(xué)科配置和供給。數(shù)字新媒體專業(yè)人才首先是一個(gè)新聞傳播者，培養(yǎng)迅速、有效地制作新聞的能力；其次要懂得媒體營銷，懂得如何用新媒體技術(shù)滿足用戶的需求、制作適應(yīng)市場需要的產(chǎn)品與服務(wù)；再次要是管理型人才，數(shù)字新聞和數(shù)字營銷不能滿足于數(shù)字新媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)數(shù)字運(yùn)營人才，數(shù)字運(yùn)營管理類專業(yè)人才才是市場最大的缺口。顯然那些擁有流暢的表達(dá)能力，能夠熟練地使用外語和多種手段從事采訪、編輯、傳輸工作與受眾交流，熟悉廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，擁有很強(qiáng)的鑒別信息、策劃和營銷能力的應(yīng)用型人才提供了一個(gè)廣闊的生存和發(fā)展空間。

（三）構(gòu)建校企合作模式

在數(shù)字新媒體日新月異般地不斷涌現(xiàn)的背景下，需要更多的傳媒人才投身到傳媒事業(yè)中，為了適應(yīng)社會(huì)需求，各院校不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模或加大對(duì)數(shù)字新媒體的人才培養(yǎng)力度。但如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不接觸到新媒體一線的環(huán)境， 那么在以后投入到工作中，就需要一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)間過渡到一個(gè)懂得新媒體的有數(shù)字化技術(shù)的媒體人。

如果由學(xué)校給予技術(shù)和理論知識(shí)，由企業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意靈性的培養(yǎng)。校企合作，企業(yè)不僅可以為學(xué)生提供豐富的實(shí)戰(zhàn)場所，而作為院校的我們，也可以為企業(yè)提供進(jìn)修、理論學(xué)習(xí)的良機(jī)。通過互相支持、互相滲透、雙向介入、 優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享，形成產(chǎn)、學(xué)、研一體的教學(xué)模式，在教學(xué)、產(chǎn)業(yè)開發(fā)上取得新項(xiàng)目，引入項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生較早進(jìn)行實(shí)踐，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，讓教育與企業(yè)均得到可持續(xù)性發(fā)展。

數(shù)字媒體涉及的范圍很廣，通常一個(gè)項(xiàng)目需要更多的人來完成的，以校企合作的方式也有利于數(shù)字媒體人才培養(yǎng)高度的責(zé)任感。同時(shí)，這也是新媒體專業(yè)和企業(yè)共同的希望。

三、高校數(shù)字新媒體專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)思考

（一）提供充足的師資力量和資源供給

現(xiàn)各大高校若要在新媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)上令學(xué)生滿意，沒有專業(yè)能力、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師是難以實(shí)現(xiàn)的。數(shù)字新媒體是一個(gè)高效信息化的專業(yè)，應(yīng)跟隨行業(yè)變化適時(shí)引進(jìn)人才，聘用一線從業(yè)者和業(yè)界精英擔(dān)任專兼職教師，通過這些人帶來的市場資源幫助學(xué)生走出去，拓寬學(xué)生的視野，提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)于校內(nèi)的理論課教師要給予專業(yè)研討和學(xué)術(shù)溝通的機(jī)會(huì)，高校之間師資力量聯(lián)合，利用其他高校的師資力量來使自己的專業(yè)教學(xué)能力得到提高。

（二）改變?cè)薪虒W(xué)思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

不同的培養(yǎng)模式隱藏著在人才培養(yǎng)方面不同的價(jià)值取向，各大院校在積極探索數(shù)字新媒體專業(yè)模式建設(shè)中普遍存在兩種極端化的表現(xiàn)，一是求大求全，二是瑣碎片面。無論是全面涉獵還是索性片面都與新媒體行業(yè)的需求都有很大差距。新聞傳播人才的培養(yǎng)符合當(dāng)代數(shù)字媒介發(fā)展的實(shí)際才是高等院校數(shù)字新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是改變以理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔的傳統(tǒng)觀念，配合當(dāng)代數(shù)字新媒體快捷、方便的特點(diǎn)，加大同步數(shù)字器材的投入，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)性，重效益、善創(chuàng)意、重探索，為推薦人才培養(yǎng)改革的教學(xué)方法。對(duì)于高校而言無論是用創(chuàng)新性人才還是復(fù)合型人才來衡量新聞傳播者的能力和素養(yǎng)，首先他們要考慮應(yīng)是否符合時(shí)代的客觀要求，是否是熟悉數(shù)字媒介專門人才。

教學(xué)由具體數(shù)字新媒體項(xiàng)目帶動(dòng)，在實(shí)際問題的解決中進(jìn)行。教師和學(xué)生共同參與項(xiàng)目的建設(shè)、研究，根據(jù)成果來考核教學(xué)實(shí)績，由此形成科學(xué)研究與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，從真正意義上達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。數(shù)字新媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)服務(wù)于數(shù)字新媒體技術(shù)行業(yè)，而行業(yè)建設(shè)為數(shù)字新媒體專業(yè)培養(yǎng)人才提供一個(gè)最有利的實(shí)踐空間。

（三）以學(xué)生就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)

就目前而言，傳統(tǒng)新媒體專業(yè)的人才需求市場基本已經(jīng)處于飽和狀態(tài)，大量傳統(tǒng)媒體畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)轉(zhuǎn)行進(jìn)入非媒體機(jī)構(gòu)從事不相關(guān)的工作。這就很大程度上反映了媒體專業(yè)學(xué)生所學(xué)與就業(yè)脫節(jié)的問題。高校與行業(yè)互動(dòng)不能再被看做是業(yè)界和學(xué)界的愿景，在確立數(shù)字新媒體的培養(yǎng)模式時(shí)，要從有利于學(xué)生就業(yè)的角度對(duì)該專業(yè)的市場需求進(jìn)行分析。教學(xué)上要增加實(shí)踐內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

（四）與行業(yè)最新科技同步更新

信息傳播技術(shù)的發(fā)展會(huì)帶來豐富多樣的媒介形式內(nèi)容，新科技的發(fā)展與媒體專業(yè)的教學(xué)息息相關(guān)，因此在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代培養(yǎng)數(shù)字新媒體專業(yè)人才，必須加強(qiáng)新媒體與新科技的應(yīng)用，與行業(yè)發(fā)展同步更新。一方面可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情；另一方面也為數(shù)字新媒體專業(yè)教學(xué)提供一個(gè)不用尋找的風(fēng)向標(biāo)，讓學(xué)生掌握最前沿的新媒體理論和技術(shù)，能夠順利進(jìn)入新媒體操作平臺(tái)學(xué)習(xí)和工作。

四、結(jié) 語

我國的數(shù)字新媒體專業(yè)正處于快速發(fā)展時(shí)期，新媒體的快速發(fā)展對(duì)新媒體專業(yè)應(yīng)用型人才提出來新的需求，新媒體專業(yè)究竟走一個(gè)什么樣的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，如何把握好新媒體專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求的差距，使其培養(yǎng)模式真正的發(fā)揮其作用，仍然是一個(gè)值得我們深入研究的課題。在數(shù)字新媒體專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，我們會(huì)遇到各種各樣的困難和波折，例如：教學(xué)模式，教學(xué)條件，教育理念等。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的今天，我們要牢固樹立繼續(xù)教育，終身教育，創(chuàng)新教育理念，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，積極實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，形成定期的研究新媒體專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的機(jī)制，以應(yīng)對(duì)數(shù)字新媒體專業(yè)人才在培養(yǎng)過程中隨時(shí)可能出現(xiàn)的各種問題。

總之，數(shù)字新媒體專業(yè)不應(yīng)該只關(guān)注在新媒體理論知識(shí)的教授與新聞傳播學(xué)的知識(shí)，而且要使學(xué)生掌握最先進(jìn)的新媒體技術(shù)，不僅讓學(xué)生了解新媒體的相關(guān)理論的知識(shí)，也應(yīng)該對(duì)新媒體平臺(tái)進(jìn)行實(shí)際的實(shí)踐。

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作者簡介：

馬傳明，吉林動(dòng)畫學(xué)院廣告學(xué)院教師。研究方向：研究方向：新媒體、廣告學(xué)。