陸志

摘 要：職業(yè)教育集團化的組建，從職教改革與機制創(chuàng)新上實現(xiàn)了對教育資源與社會資源的整合，尤其是從職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)園區(qū)，行業(yè)、企業(yè)的協(xié)作上，優(yōu)化了職教資源配置，提升了職教整體辦學水平。從職教集團化的校企合作實踐來看，通過共享、共建等模式構(gòu)建實訓平臺，可以發(fā)揮職教集團化在人才、管理、技術(shù)、學科發(fā)展等方面的資源優(yōu)勢，服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，實現(xiàn)資源共享與互惠共贏。

關(guān)鍵詞：高職教育 集團化 實訓平臺 構(gòu)建研究

課 題：本文為遼寧省教育廳2013年 “遼寧裝備制造業(yè)高職集團化辦學人才培養(yǎng)模式研究”課題的研究成果，課題編號：W2013310。

近年來，對職業(yè)教育集團化的探索與實踐發(fā)展迅速，特別是在國家對職業(yè)教育的導向與重視的背景下，職教集團化趨勢更加明確，對促進本區(qū)域經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。校企合作作為職教集團化發(fā)展中的重要聯(lián)結(jié)點，在統(tǒng)籌各職教院校專業(yè)建設(shè)、協(xié)調(diào)校企資源的共享、提升各類儀器設(shè)備資源的使用效率方面，是實現(xiàn)職教集團化、利益一體化的關(guān)鍵。本文從職教集團化運行實際出發(fā)，就職教實訓平臺進行了探索與研究，建議根據(jù)產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展趨勢協(xié)調(diào)職教學科教育與區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)間的規(guī)劃與配置，深化校企合作廣度，創(chuàng)新校企合作方式，最大化地發(fā)揮職教院校實訓平臺的資源優(yōu)勢。

一、構(gòu)建高職教育集團化校企實訓平臺的原則

高職教育集團化的實施，從區(qū)域經(jīng)濟運行機制上能夠更好地發(fā)揮職教院校的學科優(yōu)勢，整合行業(yè)企業(yè)內(nèi)部資源，促進校企合作中權(quán)利與利益的平衡。良好的運行機制需要先進的教育理念來支撐，對高職教育集團化中的各職教院校和企業(yè)來說，需要從整個教育合力上把握好育人、市場化和效益觀。

以校企合作為主要載體的職教資源平臺，第一，要將技能型人才的培養(yǎng)作為基本點，發(fā)揮職教院校的學科資源優(yōu)勢，利用企業(yè)資源，拓寬專業(yè)人才的實訓范圍，更好地適應社會、企業(yè)對人才的需要。在高職教育集團化實訓基地的構(gòu)建上，要把握人才培養(yǎng)的全面性，既發(fā)揮職教院校的知識合力，又從企業(yè)對人才的需求和育人需要上鍛煉學生的實訓能力和綜合素質(zhì)。

第二，高職教育集團化作為新興產(chǎn)學研一體化機構(gòu)，在構(gòu)建實訓平臺時要把握成本效益原則，經(jīng)濟的發(fā)展與高職教育的發(fā)展緊密相關(guān)，而高職教育又與產(chǎn)業(yè)行業(yè)系統(tǒng)聯(lián)系在一起，從市場及行業(yè)需求入手，利用充分的調(diào)研和人才培養(yǎng)規(guī)劃，樹立成本核算的效益理念，完善集團化人才隊伍建設(shè)，構(gòu)建統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的動力機制。對利益需求的認識要從關(guān)注當前利用與平衡長期效益上落實，在資金投入、實訓場地選擇、設(shè)備資源整合等方面，要將職教院校學科發(fā)展與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)人才就業(yè)崗位建立深入關(guān)聯(lián)，提升高職教育集團化通用型人才的培養(yǎng)水平，滿足企業(yè)對專業(yè)性、技能型人才的需要。例如，利用職教集團化信息平臺優(yōu)化人才培養(yǎng)目標，順應校企合作，促進受教育者的角色轉(zhuǎn)化，發(fā)揮集團化信息機制對各方資源的紐帶作用。

第三，職教集團化實訓平臺建設(shè)要響應政府的支持和政策的引導，政府對實訓平臺的財政投入，可以減輕職教集團的資金壓力。同時，在協(xié)調(diào)各職業(yè)院校、企業(yè)、行業(yè)經(jīng)濟問題時，在國家政策的指導下充分發(fā)揮各成員的積極性，強化對各經(jīng)濟主體的考核，確保將職教集團經(jīng)濟活動納入公平合理的政策氛圍。

二、統(tǒng)籌高職教育集團實訓平臺機制建設(shè)

從各省職教集團化發(fā)展來看，遼寧省職教集團化在實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)集群化中成績顯著，各類經(jīng)濟區(qū)域、產(chǎn)業(yè)園區(qū)域職教院校的合作方式也不斷深入，在校企合作實訓平臺建設(shè)上，如何從強強聯(lián)合中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提升職教辦學水平成為當前職教集團化發(fā)展的共同難題。筆者認為，實現(xiàn)職教集團化實訓平臺的建設(shè)目標，需要從教育教學改革及產(chǎn)業(yè)規(guī)劃協(xié)同上完善運行機制：

一是構(gòu)建協(xié)同組織機制。在職教集團化實踐中，以理事會形式為主，包括執(zhí)行系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)在內(nèi)的責任與權(quán)益方式，由集團成員理事單位，例如企業(yè)、協(xié)會、各級職教院校及培訓機構(gòu)等組成，并聘請行業(yè)專家、相關(guān)企業(yè)領(lǐng)導為顧問，促進各項章程及事務的實施。

二是構(gòu)建職教集團內(nèi)部協(xié)同機制。在教育辦學上，國家從政策導向提出加大職教集團的組建，發(fā)揮政府在職教集團中的主導作用，并從政策制度、協(xié)同機制的制定上，優(yōu)化企業(yè)、行業(yè)與職教院校間的協(xié)同，鼓勵職教院校通過多樣化、多層次的校企合作模式實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合。例如，制定職教實訓平臺框架，派遣資深行業(yè)專家參與實訓平臺的規(guī)劃與建設(shè)，參與實施校企合作相關(guān)資源設(shè)備、實訓基地的組建與評定等工作。

三是注重對職教集團動力機制的推動，職教院校與企業(yè)銜接。在實訓平臺體系的構(gòu)建過程中，把握好崗位實踐與學科發(fā)展的關(guān)聯(lián)，把握好學生實習與就業(yè)的銜接，促進職教院校學科建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)的銜接。例如，企業(yè)工程師、技師參與到職教院校師資隊伍建設(shè)中，以崗位互換、互兼模式深化校企合作，在企業(yè)實訓車間建設(shè)與校內(nèi)實訓室的互聯(lián)上，從學科專業(yè)打造專業(yè)集群，實現(xiàn)信息互通與共享。遼寧裝備制造業(yè)職教集團以裝備制造業(yè)技能型人才培養(yǎng)為導向，切實從中職教育與高職教育課程銜接上探索中高職貫通教育機制建設(shè)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)在人才崗位及實訓基地建設(shè)中的銜接。

四是強化職教集團化實訓資源共享機制的建設(shè)。從職教集團實訓基地合作模式來看，優(yōu)化資金、設(shè)備、專利等投入份額，切實從實訓基地建設(shè)數(shù)量、技能鑒定能力、員工培訓人數(shù)、研發(fā)能力、生產(chǎn)能力等方面實現(xiàn)經(jīng)濟效益與教學效益的統(tǒng)一。例如，建立專業(yè)資源數(shù)據(jù)庫平臺，構(gòu)建學生自主學習平臺，促進校企資源有效共享。遼寧裝備制造職教集團在“政校企”“廠中?！薄靶Ｖ袕S”等合作模式探索中，積極發(fā)揮生產(chǎn)性實訓基地的資源共享優(yōu)勢，提升實訓基地的承載能力，圍繞各職教院校及相應職業(yè)技能鑒定所的軟硬件資源，強化師資隊伍的交流，提升企業(yè)和社會機構(gòu)在職教院校實訓基地建設(shè)中的參與力度。

五是注重校企合作模式下人才培養(yǎng)與就業(yè)一體化建設(shè)，圍繞職教實訓平臺，在保障企業(yè)利益的前提下，協(xié)同校企合作中企業(yè)資金的投入與運作。特別是對學生就業(yè)保障上，從人才培養(yǎng)模式上拓寬校內(nèi)實訓，從職教師資與企業(yè)師資交流上，以分段式教學、工學交替模式設(shè)置課程和教學計劃，發(fā)揮人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，增強校企合作深度，調(diào)整實訓對學生知識結(jié)構(gòu)及能力素養(yǎng)的導向作用，充分考慮企業(yè)對專業(yè)人才的需求，著力從辦學條件及發(fā)揮職教人才優(yōu)勢上打造特色專業(yè)。另外，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，以服務企業(yè)、行業(yè)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟為導向，切實利用校企實訓平臺增強培養(yǎng)學科人才的應用能力，在理論深度與專業(yè)強度上增強學生的崗位技能，更好地適應企業(yè)、社會對人才的需求。

三、小結(jié)

高職教育集團化發(fā)展中的實訓基地建設(shè)，關(guān)鍵在于企業(yè)的參與力度。積極鼓勵企業(yè)參與職教集團實訓基地建設(shè)，并從互利互惠、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展中形成長效合作機制，圍繞國家對高職教育的規(guī)劃與管理要求，逐步形成以企業(yè)為來源、以職教師資參與為途徑的一體化實訓基地建設(shè)，著力從專業(yè)合作、品牌特色、實訓基地建設(shè)構(gòu)建現(xiàn)代職教體系，提升學生綜合能力和就業(yè)率。

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（作者單位：遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學院）