曾麗萍

【摘要】“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”是幼兒園教育工作的原則之一。游戲材料是兒童用來玩的玩具和材料，它既是游戲的物質(zhì)支柱，同時對游戲的性質(zhì)、內(nèi)容等產(chǎn)生影響?！队變簣@教育指導綱要》中指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”而且廢舊材料又是來源于我們的日常生活，不僅取材方便快捷，而且又能節(jié)約資金，真不失為一種非常好的自制玩具材料。本文通過觀察的方法，對幼兒園游戲中廢舊材料的運用情況進行研究，并探討廢舊材料在幼兒園游戲中各游戲中的運用情況、存在的問題，并提出相應的應對策略。

【關鍵詞】廢舊材料 ?幼兒園游戲 ?觀察

游戲作為學前兒童的基本活動，是幼兒最喜愛、最經(jīng)常的活動，幼兒的身心發(fā)展是在游戲中實現(xiàn)的，游戲在幼兒園中有著重要的地位，1989年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程（試行）》第二十條首次明確提出：“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”是幼兒園教育工作的原則之一，游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。游戲材料是兒童用來玩的玩具和材料，它既是游戲的物質(zhì)支柱，同時對游戲的性質(zhì)、內(nèi)容等產(chǎn)生影響。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！倍覐U舊材料又是來源于我們的日常生活，不僅取材方便快捷，而且又能節(jié)約資金，真不失為一種非常好的自制玩具材料。另外當前我國政府對環(huán)保教育非常重視，并且強調(diào)環(huán)保是基本國策和可持續(xù)發(fā)展策略的結(jié)合，我們通過對幼兒進行廢物創(chuàng)造的啟發(fā)，使幼兒加強環(huán)保意識，并且有效利用廢物，使其變廢為寶，這能使幼兒養(yǎng)成從小珍惜物品和不亂丟廢物的好習慣，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造性。但在當前，關于廢舊材料在幼兒園游戲中的運用情況的研究還存在著很大的不足，這就迫使我們這些教育工作者必須進行不斷的反思，并且到實踐中去尋求答案。本人利用教育教學中活動中實踐的機會進行一系列關于廢舊材料的初步探索，并且取得了一些收獲。

一、關于廢舊材料的多種渠道的收集方式

1首先由教師收集材料，培養(yǎng)變廢為寶的意識

鑒于廢舊材料的品種豐富多樣，收集廢舊材料并不是一件簡單且容易的事情。活動剛開始，游戲材料主要是由教師收集，從教師自身做起，我們遍尋家中和身邊所有的“可用之材”，從小的瓶瓶罐罐到大的木板紙箱等。把所有收集的廢舊材料經(jīng)過清洗、消毒、確定衛(wèi)生后送到材料室，將材料依次分類擺好。

2幼兒園自行收集廢舊材料，發(fā)展變廢為寶的能力。

幼兒園作為一個集體，有許多可以收集廢舊材料的來源，比如食堂里用來裝雞蛋的盒子，教具室用來包裝紙、包裝書的包裝紙，醫(yī)藥瓶子……這些東西你在幼兒園都可以大批量的收集到，這個方法不僅省時省力，而且收集到的東西還會很多哦。

3教師指導幼兒和家長一起收集材料，增強幼兒“變廢為寶”的能力。

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。幼兒園利用廢舊材料進行“變廢為寶”的活動必須要取得家長的支持，并且發(fā)動家長去進行積極的參與，去提高教育的實效，讓家長充分了解幼兒園對廢舊材料收集和利用的必要性、可行性，并要求家長配合我們幼兒園從點點滴滴做起，用他們的言傳身教去影響孩子和教育孩子、并且?guī)椭⒆訌男○B(yǎng)成非常良好的環(huán)保習慣和創(chuàng)造能力。我們要充分去發(fā)掘家長的資源，發(fā)動家長與幼兒去共同收集廢舊材料的資源。

二、廢舊材料在各類游戲中的運用

劉焱認為游戲的本質(zhì)是幼兒的主體性活動，這種活動現(xiàn)實直觀的表現(xiàn)為人的主動性，獨立性和創(chuàng)造性的活動。長期以來，人們習慣于將幼兒園游戲分為創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲（也稱教學游戲）兩大類，其中創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲，有規(guī)則游戲包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲。

游戲材料是幼兒表現(xiàn)游戲、發(fā)展游戲的重要物質(zhì)支柱，離開了游戲材料，游戲幾乎難以進行。游戲材料是兒童用來玩的玩具和材料，它既是游戲的物質(zhì)支柱，同時對游戲的性質(zhì)、內(nèi)容等產(chǎn)生影響。游戲材料不僅豐富了幼兒游戲的內(nèi)容和形式，還可以激發(fā)出幼兒的游戲動機和游戲構(gòu)思，引起幼兒的游戲聯(lián)想和游戲行動。游戲材料的本質(zhì)特性和多樣多變特征，能使幼兒通過游戲活動，發(fā)揮出幼兒的各種探索行為與周圍生活環(huán)境之間互為推進發(fā)展的積極作用。廢舊物品作為游戲的材料在幼兒園游戲中得到大量的運用，但是各類游戲?qū)Σ牧系囊笫遣煌?，所以廢舊材料在各游戲中運用有很大的差異性，廢舊材料在哪幾類游戲中運用得較多，發(fā)揮的功能較大？

鑒于筆者在幼兒園的觀察，得出廢舊材料在各游戲中的運用有很大的差異性，廢舊材料在角色游戲中使用的最多，體育游戲次之，表演游戲較少，音樂游戲也較少，智力游戲和結(jié)構(gòu)游戲一般沒有。角色游戲是幼兒通過扮演角色，通過模仿、想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲，其游戲物品有假想性的特征，它所采用的材料都是一些使用過的廢舊物品，使游戲更真實，不全是想象，使得幼兒更投入到游戲中去。體育游戲，最重要的環(huán)節(jié)是游戲的規(guī)則和過程，但是游戲中的材料，也是必不可少的組成部分，但對其要求常常都不是太高，可以用多種物體來代替。廢舊材料本身具有取材方便、經(jīng)濟實惠的優(yōu)點，大量地運用于體育游戲中也就順理成章了。如適合中班的由雪碧瓶、彩色裝飾紙制作而成的炫彩陀螺，由PVC管一截，彩色棉紙2張構(gòu)成的蝴蝶飛游戲，適合大班的由可樂瓶、沙包制成的投準器游戲，不僅節(jié)約了資源還有益于幼兒的健康發(fā)展。表演游戲是指兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文化作品的內(nèi)容的一種游戲形式，運用廢舊物品其實也能制作出很多風格迥異的表演道具 ，比如利用報紙、掛歷紙制作服裝，利用糖紙、包裝紙、廢舊布料等制作頭飾等。音樂游戲中運用廢舊材料也可以制作出趣味性很強的教玩具，比如利用飲料瓶、盒子、蛋糕碟子等也可以制作出沙錘、鼓、水杯琴等很有意思的打擊樂器。這些樂器由教師和幼兒一起制作，孩子們玩起來當然更有興趣了。結(jié)構(gòu)游戲一般都使用自然材料，智力游戲也有專門的材料，所以這兩種在廢舊材料中的運用很少。

三、廢舊材料在幼兒園游戲中運用的意義

1收集材料與環(huán)保教育同進行，有利于幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)。

游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊藏著幼兒發(fā)展的需要和幼兒教育契機。幼兒游戲更多的是一種自我表現(xiàn)，同時也是一種自發(fā)的學習，具有促進幼兒自主發(fā)展的功能和作用。廢舊材料在游戲中的提供和使用在客觀條件上給了幼兒一個刺激，幼兒們在游戲中知道了我們平時生活中用過的哪些東西在游戲中也可以用，近而逐步萌發(fā)了幼兒的環(huán)保意識。通過對幼兒從認識廢物---收集廢物---利用廢物進行創(chuàng)造的啟發(fā)，幼兒明白到廢舊物品的可利用性，逐漸養(yǎng)成不亂扔廢物的好習慣，形成珍惜資源、保護環(huán)境的意識。

2充分利用廢舊材料，保障幼兒游戲的權(quán)利

當今社會，我國人民的生活水平有了巨大的提高，幼兒園的辦園條件有了較大的改善。但是，幼兒園玩具種類和數(shù)量不足依舊是一個普遍存在的問題 ，仍然有許多兒童沒有、或者只有很少的玩具。玩具是兒童游戲很重要的物質(zhì)基礎。雖然沒有精美的玩具，兒童也可以游戲，但是我們很難把兒童擁有游戲和擁有玩具的權(quán)利分開。社會和成人有責任為兒童提供玩具，保障他們游戲的權(quán)利。長期以來，我們幼兒園教師自覺地承擔起這種社會職責，堅持因地制宜、就地取材為幼兒制作玩教具以彌補教育資源的不足。今天，我們?nèi)匀挥斜匾永m(xù)這種優(yōu)良傳統(tǒng)，就地取材為幼兒制作玩教具，為幼兒的學習和游戲創(chuàng)造必要的條件。

3有利于實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展

3-6歲是幼兒想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽期，通過對廢舊物品的利用、創(chuàng)造，可以充分發(fā)揮幼兒的求異思維，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識。虛擬性或象征性是游戲的普遍特征， 幼兒從小班開始就已經(jīng)出現(xiàn)了以物代物的意識， 幼兒期是個人成長和發(fā)展的基礎期和關鍵期，幼兒時期良好的創(chuàng)造力對個人今后的成長有著不可替代的作用。在游戲的過程中，個人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也會慢慢增強，幼兒的想象力、創(chuàng)造力伴隨著游戲的發(fā)展而逐漸得以發(fā)展。利用廢舊材料進行制作能提高幼兒的創(chuàng)造性思維，激發(fā)幼兒利用廢舊材料的欲望，體驗制作的樂趣，感受成功的喜悅。

4有助于幼兒解決問題能力的提高，提升幼兒動手動腦的能力。

陳鶴琴先生說：“一切教學，不僅僅在做上打基礎，也應當在思想上做工夫。”是教學 “最危險的，就是兒童沒有思想的機會?！薄白顚氋F的是兒童們自動研究的精神，這種精神是小朋友們本已潛在的，不過因為種種的限制，使它不能流露出來罷了。我們現(xiàn)在最要緊的，就是啟發(fā)他們這種自動研究的精神。”由于游戲的不確定性，所以在這個過程中會產(chǎn)生各種問題，這就促發(fā)幼兒自發(fā)地進行探索、去尋找解決問題的辦法。而游戲中替代品的使用，本身就是一個復雜的思維過程，它需要比較分析代用品和被代品之間的異同關系，這里有對物體的特征感知，有利用表象對物體的特征概括等，對幼兒來說是一個挑戰(zhàn)。廢舊材料種類的繁多給幼兒提供了很好的機會。現(xiàn)代社會需要的是能獨立思考的人才，在這樣一個日益競爭激烈的環(huán)境中，讓幼兒學會獨立解決問題從小就要開始有這個意識

5幫助教師專業(yè)化發(fā)展，促進幼兒的學習與發(fā)展

玩具是幼兒的“課本”，幼兒園教師應當像鉆研文字課本教材那樣去研究玩具，教師根據(jù)本班游戲和的需要去選擇和制作相適宜的玩具，為幼兒的游戲創(chuàng)造適宜的條件，這同時也是幼兒教師很重要的一項專業(yè)技能。幼兒園開展玩具制作、利用的教研活動，可以促進教師的專業(yè)化發(fā)展。但是并不是幼兒園教育教學與游戲所需要的任何玩具都能從市場上買到。幼兒園教師根據(jù)本園、本班幼兒開展游戲活動的實際需要去自制玩教具，可以為幼兒創(chuàng)造更適宜的游戲條件，促進幼兒的學習和發(fā)展。

6有益于家長參與，幫助家園合作

家長參與和家園合作是提高幼兒園教育質(zhì)量、促進幼兒身心健康發(fā)展的重要條件之一。幼兒園運用廢舊材料制作幼兒園游戲玩具不僅可以成為家長參與幼兒的學習過程以及家園合作的重要途徑之一，而且對于提高家長參與和家園合作的深度和廣度有著重大的意義，有助于家長認識和了解其幼兒園教育教學的特點、內(nèi)容，很直觀地感受到游戲和玩具對于幼兒學習和發(fā)展的意義，不斷更新自己的教育觀念，家長可以幫助收集廢舊材料、為其提供設計和制作的經(jīng)驗，在參與幼兒學習過程的層面上和幼兒園進行很密切的合作，提高自身參與深度，家長不僅可以體驗、認識到自己的教育責任和能力，還可以增進和孩子之間的親子關系以及家長之間互相的分享、交流。

【參考文獻】

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[9]廢舊材料在幼兒園科學教育中的利用探索 小學科學教師論壇 徐莎莎 昆山市繡衣幼兒園

[10]幼兒園廢舊物品利用之我談 浙江學前教育網(wǎng)

[11]幼兒園小班區(qū)域游戲中廢舊材料運用的實踐研究 浙江學前教育網(wǎng) 作者：黃婷婷 新源幼兒園