劉玥

摘 要：環(huán)境保護是一個越來越引起世人關注和重視的主題。我國正把保護環(huán)境列為一項基本國策，與社會、經(jīng)濟的發(fā)展擺在同等地位。眼看著當前地球環(huán)境日益惡劣，環(huán)境資源日益減少，作為一個幼教工作者，如何從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，在組織日常教學中滲透環(huán)保教育已成為當前教學中不容忽視的問題。作為基礎教育組成部分的幼兒教育21世紀的主人更要從小接受環(huán)境保護的啟蒙教育。

關鍵詞：環(huán)境保護 教育 幼兒園

環(huán)保作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關注。孩子是未來的主人，加強對他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠，它將直接關系到我們的“今天”和“明天 ”能否擁有真正的綠色家園。幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，教師應以幼兒的年齡特點和認知特點為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時機地對幼兒進行環(huán)保教育。

我園把開展環(huán)境教育，開展生態(tài)體驗式的課程納入發(fā)展目標之中。在近兩年的實驗中，我們積極探索、積累經(jīng)驗、總結提高，使環(huán)境教育成效顯著。那么，究竟該如何開展環(huán)境教育呢？下面淺談下我在實踐中的一點體會：

一、創(chuàng)設與教育要求相一致的良好環(huán)境，萌發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識

美好的環(huán)境造就的是美好的心靈，教育陣地中除了需要優(yōu)美的自然環(huán)境外，創(chuàng)設與教育要求相一致的環(huán)境也是一項不可低估的教育資源。例如：幼兒的活動室，在那里孩子們同老師一起利用廢舊物品創(chuàng)造不同的玩具、掛件來美化環(huán)境，從屋頂?shù)降匕宥佳笠缰⒆觽兊臍庀?。這樣，不但創(chuàng)設了環(huán)境，也使幼兒懂得了“變廢為寶”的道理。秋天來了，我們以“秋娃娃”為主題首先在墻上畫好背景，然后用廢舊牛皮紙做樹干，用報紙折樹葉再涂上顏色，用牙膏盒做運果實的汽車-—自由墻可根據(jù)不同的主題隨時更換。雖然室內(nèi)外都是用廢舊材料制成的在看上去十分美觀，別有一番風格。冬季，我們還開展了“動手添綠色”活動，孩子們將親手種植的土生植物和花卉增添在班級內(nèi)，使班級變得春機盎然。這樣既能讓幼兒感受美的環(huán)境，又能激發(fā)幼兒對美的喜愛，同時，萌發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識。

二、在各領域教學中滲透環(huán)境教育，讓幼兒懂得自覺地保護環(huán)境

在各領域教學中滲透環(huán)境教育，其內(nèi)容更為系統(tǒng)全面，是知情、意、行各層次的滲透，是不同年齡、不同教材、不同教法有機而靈活的滲透。如：語言領域中的情景表演“小蝌蚪找媽媽”，改變故事的結尾，小蝌蚪?jīng)]有找到媽媽，它的媽媽哪里去了呢？通過討論，使幼兒對捕食青蛙的行為產(chǎn)生憎惡，誘發(fā)其愛護小動物、抵制濫捕濫殺動物的情感。在科學領域中，我找來一盤沙土，請小朋友想辦法把他們“吹”起來。又讓幼兒到自然角里，試試能不能把小植物里的土吹起來。孩子們在實驗、觀察、討論過程中，對樹木與風沙的關系獲得了直觀、感性的認識。知道沙塵暴天氣的形成與森林樹木被破壞有著直接的關系，從而懂得了應該愛護樹木，保護環(huán)境。在藝術活動中也能充分體現(xiàn)環(huán)保教育的思想。在以上這些活動中，幼兒所感知、獲取的知識是深刻的，所體驗萌發(fā)的情感是熱烈的、真誠的。他們會從中轉變、生成一系列自發(fā)自主的環(huán)境探索活動。

三、在主題活動與節(jié)日活動中滲透環(huán)境教育、形成正確的環(huán)境道德觀念

在主題活動“我愛家鄉(xiāng)”中，我向大班幼兒介紹了哈爾濱城市建設一年一變樣，三年大變樣的變化過程，知道地鐵的開通、各種休閑廣場，公園的興建。國慶節(jié)期間，組織幼兒參觀國旗飄揚，花團緊簇，熱鬧繁華，寬敞潔凈的街道，激發(fā)了幼兒不對家鄉(xiāng)的熱愛之情和民族自豪感。3月12日植樹節(jié)，開展了“我與，與小樹交朋友”的愛樹活動。并組織幼兒參觀農(nóng)科院，感受綠色植物給我們生活環(huán)境帶來的好處，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感和和保護大自然的環(huán)境意識。

四、家園共育，幫助幼兒將貼近于生活的環(huán)保知識轉化為自身行為

家庭是幼兒主要的生活場所，家長是幼兒第一任老師。環(huán)保教育只有幼兒園與家庭共同配合才能達到50+50=100的效果。于是我利用家園聯(lián)系冊、家長宣傳欄向家長宣傳環(huán)境教育知識；以及我園每年舉辦一次的“環(huán)保時裝秀”活動，家長和幼兒共同展示自己利用廢舊材料親手制作的服裝。各種豐富的環(huán)?；顒?，逐漸轉變家長的教育觀念，使家長成為環(huán)境教育的參與者。

怎樣才能使幼兒將環(huán)保知識轉化為自身行為呢？我認為家庭生活對幼兒起著淺移默化的影響所以我在環(huán)境教育時選擇了貼近幼兒生活的內(nèi)容，如：選擇以“水”為主題的教育活動，如何合理利用水資源？鼓勵幼兒從身邊的小事做起，在幼兒園和家里自覺開展節(jié)約用水的活動通過這個活動的開展，幼兒對水的認識從單純、機械的知識積累提升為保護水資源的認識，并通過自覺自發(fā)的行為表現(xiàn)出來從而營造出一個幼兒帶動一個家庭的環(huán)境保護氛圍。

五、充分利用社區(qū)資源、積極參與環(huán)?；顒迂S富幼兒的環(huán)保經(jīng)驗

幼兒環(huán)保意識的樹立，需要在家庭中調節(jié)優(yōu)化生活習慣，需要幼兒園齊力凈化、綠化、美化環(huán)境，更需要利用社區(qū)的精神和物質環(huán)境在社區(qū)內(nèi)倡導環(huán)保行為。例如：社區(qū)實踐活動“廢舊物品的循環(huán)回收”中，我組織幼兒觀察社區(qū)周圍的環(huán)境，通過調查、訪問、了解廢舊物品的來源和處理情況，共同制定環(huán)保措施然后開展系列活動幼兒園、社區(qū)同步進行：設立“百寶箱”教幼兒合理利用廢舊物資；總之，環(huán)境教育應該讓幼兒在感受中積累體驗，在體驗中萌發(fā)情感，在情感萌發(fā)中逐步升華為一種理性認識：每件小事都與環(huán)境相關，愛護環(huán)境要從“小”做起，從認識到行為，再從行為到認識；這樣建構的環(huán)保理念基看出是堅實的，必然能產(chǎn)生分化出更豐富、更深刻的環(huán)保思想和行為。

人類要發(fā)展，為了更好地生存而進行必要的資源開發(fā)和利用是無可厚非的，但是我們對資源的開發(fā)和利用必須有節(jié)制、有計劃。如果我們只知道從地球、從自然中大量地無限制地攫取，那樣只會破壞地球上原有的生態(tài)平衡，只會加速資源的枯竭、地球的毀滅。地球毀滅了，我們還談何生存，談何發(fā)展，談何可持續(xù)發(fā)展呢？保護環(huán)境，教育為本，從小樹立良好的環(huán)境保護意識，我們生存的地球才會變得更加美好，讓我們一起為保護人類共存的唯一的地球環(huán)境而共同努力。