李春波

中考?xì)v史考試制度改革后，吉林省中考?xì)v史學(xué)科就采用了開卷考試的模式，這樣初中歷史課堂教學(xué)也發(fā)生了相應(yīng)的改變。面對(duì)開卷考試的形式，教師應(yīng)該采取怎樣的歷史課堂教學(xué)策略，使每一堂歷史課都更科學(xué)有效呢？這是我們歷史課堂教學(xué)中最直接、最實(shí)際，也是最迫切需要解決的問題。下面就開卷考試如何備課的問題進(jìn)行一些探索。

一、創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)刂亟M教材

一堂有效的課需要教師精心備課。為此，教師應(yīng)當(dāng)深刻領(lǐng)會(huì)和把握課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地、個(gè)性化地運(yùn)用教材，分析教材，備好每一堂課。

1. 整合教材、重組順序，拓寬學(xué)習(xí)思路和思維方式。教師要把教材當(dāng)成范本，創(chuàng)造性地使用教材，找到最適合學(xué)生特點(diǎn)、最容易讓學(xué)生理解的材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)歷史思維能力。

2. 讓學(xué)生與教師成為學(xué)習(xí)伙伴，形成備課共同體。我們應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的變化，把過去教師獨(dú)立備課變成“伙伴式的共同體備課”。比如師生共同收集資料、取舍資料、制作教具、編制習(xí)題等。這樣的備課，既為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了充分的準(zhǔn)備，也體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生在體驗(yàn)中摸索到了學(xué)習(xí)方法，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3. 將備課引向課中課后。在開卷考試模式下的歷史課堂教學(xué)中，我們拋棄了教師一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)方法，取而代之的是人人參與、更加鮮活的歷史課堂，所以學(xué)生的思維在這樣的教學(xué)環(huán)境中更容易被激活，學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力就會(huì)不斷地讓老師驚嘆。這時(shí)就需要教師用多年培養(yǎng)起來的靈活教學(xué)機(jī)制，接受學(xué)生的挑戰(zhàn)，解決學(xué)生“異想天開”的問題，放棄預(yù)設(shè)，調(diào)整教學(xué)思路。然后，在課后及時(shí)反思，總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)備課情況重新調(diào)整。

4. 靈活地運(yùn)用教學(xué)方法。教師在備課過程中要考慮運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法。如果老師備的課枯燥無趣，那課上就很難吸引學(xué)生的注意力?，F(xiàn)行初中教材大部分內(nèi)容富有情景性，貼進(jìn)學(xué)生的生活，我們應(yīng)該利用這一有利條件開展一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，采用靈活的教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、備課要關(guān)注生活細(xì)節(jié)，要注意處理好預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系

通常情況下，我們總是提前一周備好課，但是有可能在你上課前會(huì)有一則社會(huì)新聞，或國際、國內(nèi)大事正好發(fā)生，恰恰又與你要講的內(nèi)容有密切的關(guān)聯(lián)，那么你就要在課前對(duì)已準(zhǔn)備好的內(nèi)容進(jìn)行修改，所以我們平時(shí)就要多關(guān)注生活和新聞，培養(yǎng)職業(yè)敏感性。

三、備課要緊扣教學(xué)目標(biāo)，做到簡明、系統(tǒng)、實(shí)用

首先，教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，要達(dá)到懂、透、化三個(gè)過程。其次，要了解學(xué)生。再次，要考慮教法，就是考慮如何把已經(jīng)掌握的教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，使它成為學(xué)生便于接受的東西。

我們無論備哪一節(jié)課都不能只顧這節(jié)課本身，要前翻翻后看看，總之，一份教案如果不具備系統(tǒng)性，那么可以說我們對(duì)課文的理解是散亂的，教給學(xué)生的知識(shí)也不能形成一個(gè)個(gè)網(wǎng)絡(luò)。

四、運(yùn)用集體的智慧和力量，服務(wù)歷史教學(xué)

集體備課在教學(xué)中是不可缺少的一項(xiàng)程序。我們倡導(dǎo)同學(xué)科的集體備課，就是為了彌補(bǔ)教師個(gè)體單打獨(dú)斗、各自為戰(zhàn)的缺陷，從而達(dá)到互幫互助、集體共贏的理想課堂教學(xué)效果。

1. 擦出集體智慧的火花，提高教師學(xué)科教學(xué)水平。每個(gè)學(xué)校的歷史學(xué)科教師，他們的教齡、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都各不相同，所以教學(xué)水平的差異也很大，而開展集體備課就可以解決上述問題。

2. 能顯著提高教育教學(xué)效果。集體備課，不僅能啟發(fā)教師采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，更能引發(fā)教師間的智慧碰撞，補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足，提高教育教學(xué)效果。

3. 更好地服務(wù)歷史教學(xué)。歷史學(xué)科集體備課就是解決教學(xué)中遇到的最實(shí)際的問題，從而服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，集體備課更符合開卷考試模式下的課堂教學(xué)要求。

我們的目的不僅要讓學(xué)生具備應(yīng)付開卷考試的能力，更重要的是要培育學(xué)生的歷史智慧和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生更好地迎接未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。