譚姍姍

初中化學，其主要特點是可操作性強，是利用課本知識與生活實踐相結合的實驗性學科。而作業(yè)對于學生來說，起著學習成績的檢驗和鞏固作用。

一、初中化學作業(yè)布置中應注意的問題

作業(yè)對于學生來說，一直是課堂教育的發(fā)展與延伸，不僅是教師用來衡量課堂教育效率的重要方式，也是學生用來鞏固課本知識，深切理解知識內容的有效方法。所以，在化學作業(yè)布置的問題上，如果課堂教學和作業(yè)教學不能同步進行，會影響學生在這一學科上的整體發(fā)揮，甚至整個化學教育的質量。

1. 提質減負的要求?！疤豳|減負”是現(xiàn)今教育領域中較為廣泛的要求與趨勢。在化學作業(yè)的布置上，應努力遵循新課改的具體要求，提高教育教學質量，減輕學生的學業(yè)壓力。教師要做到全面了解學生的學習情況，布置合適的作業(yè)任務。同時，教師要結合教學的實際，對布置內容進行適當?shù)恼{節(jié)分配，使整個課堂教學內容可以通過作業(yè)的形式來反饋出來。

2. 分層輔導模式。由于每個學生接受能力和理解能力的不同，在實踐作業(yè)的問題上，要求教師在此作業(yè)的布置上更要稍加留意，及時采取行之有效的方法，在整體學生學習完的情況下，了解學生的知識理解及掌握情況，當僅有少數(shù)學生理解時，教師應幫助學生采取課間“一對一”的輔導模式，分層對待，不漏掉任何一個學生。

3. 作業(yè)內容要新穎。在化學作業(yè)的布置過程中，教師應對作業(yè)內容的選取進行甄別，盡可能選取一些新穎的作業(yè)內容來進行布置，使學生在作業(yè)練習環(huán)節(jié)中充滿心意，促進他們更加愿意去參與作業(yè)的完成。化學又稱理科中的文科。因此，許多作業(yè)內容可能就會存在千篇一律、過于重復化的狀況。新穎別致的作業(yè)內容對于促進學生作業(yè)效率有著重要的作用。

二、初中化學作業(yè)的批改需要注意的問題

批改作業(yè)是教師布置作業(yè)的必經過程，也是教師教學工作的重要組成部分，它是教師檢驗教學成果、及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的關鍵所在，更是教師改進教學方法的依據之一。作業(yè)的批改對于教師來說也有一定的要求。有效的作業(yè)布置，有利于鞏固學生課內外的知識和教師的課堂教學效果。

1. 教師作業(yè)批改要及時。教師要認真查看學生的作業(yè)，要尊重學生和對學生負責。減少反饋時間，盡管教師的工作量普遍偏重，但教師應合理安排批改時間，及時解決學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，使學生的作業(yè)正確的得到強化，錯誤的及時得到改正，不要讓作業(yè)的批改信息失去價值，最后影響教學質量。

2. 教師要加強校正措施，以學生為本。教師要盡早將學生在學習期間布置的作業(yè)進行批改，以免由于學生繁重的課業(yè)和又要不斷接受其他學科的新型知識導致問題遺留，從而違背循序漸進的學習過程。

3. 教師進行二次作業(yè)批改時要多鼓勵少責怪。問題遺留是教師作業(yè)批改不當?shù)拿黠@體現(xiàn)，解決這一問題的方法就是要求教師進行二次批改，保證問題訂正到位，解決問題的遺留。在批改作業(yè)的過程中，教師要重視批語對學生的影響作用，盡可能指出作業(yè)中的主要問題，善于發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的閃光點。對于學生的不足多進行溝通和交流，積極鼓勵學生自主學習。

4. 教師要重視提煉學生中的問題。教師在批改作業(yè)時要善于發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中存在的問題。作業(yè)是一個最能直觀檢驗學生學習成果的途徑。在初中化學教學過程中，對于化學方程式的掌握，對于化學元素的認識等等問題都可以通過作業(yè)來展示出來。教師要注重提煉這些問題，將其綜合起來，從中得到學生學習的反饋，并開展針對性的輔導，使課堂教學的效率得到有效提升，使學生在課堂教學中所存在的問題能夠得到及時解決。

眾所周知，作業(yè)是學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)，教師在這過程中起著教育學生和引導學生更好地學習的作用。在新課程改革理念的創(chuàng)新下，教師要積極主動地推進化學作業(yè)的改革，緊跟新型教育體制改革的步伐，優(yōu)化初中化學作業(yè)的內容，提升學生對化學這一學科的學習興趣，教師由主導學生變成引導學生，開拓學生的發(fā)散性思維模式。在這個過程中，教師的職責和身份也得到轉換，亦師亦友，以良好熱情的心態(tài)指導幫助學生，提升自身的教學質量，從而達到教學中師生互動的目的。