張金華

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0128-02

“興趣是最好的老師”，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在新課程教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們潛在的學(xué)習(xí)愿望變成實(shí)際的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，變厭學(xué)、苦學(xué)為樂學(xué)呢？

一、營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

美國心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍”。教師是課堂教學(xué)氛圍的直接創(chuàng)造者，是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，參與者，而不是權(quán)威者。所以，我覺得作為教師，要尊重、信任學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，營造和諧的心理氛圍；要充分與學(xué)生合作，放下架子，傾聽學(xué)生的心聲，做學(xué)生的知心朋友、好伙伴、好幫手；要充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。我想：只有這樣，才能使學(xué)生產(chǎn)生寬松感、安全感、愉悅感；也只有這樣，學(xué)生才會敞開心扉，敢想、敢說、敢做，才能喚發(fā)出求知的積極情感，激發(fā)對所學(xué)知識的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)情境是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾，使學(xué)生們更容易地掌握數(shù)學(xué)知識和技能。通過教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，增強(qiáng)學(xué)生樂于參與的興趣，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在探索、思維和發(fā)現(xiàn)的身臨其境的境界，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，開發(fā)學(xué)生的智力、能力和想象力，而且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用語言教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課堂上語言要生動(dòng)、形象，并將死板的數(shù)學(xué)知識具體化、生動(dòng)化，甚至幽默化，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新知識；教師可以利用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生。如，在學(xué)商的變化規(guī)律時(shí)，剛一上課，我就從口袋里掏出12塊糖，我把這些糖平均分給第一組的6個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分幾塊？怎樣列式，結(jié)果是多少？我又拿出12塊，現(xiàn)在24塊，平均分給這6個(gè)同學(xué)，怎么列式呢，結(jié)果是多少？讓學(xué)生觀察后，總結(jié)被除數(shù)擴(kuò)大多少倍，除數(shù)不變，商也擴(kuò)大多少倍。用同樣的方法增加學(xué)生人數(shù)，糖的塊數(shù)不變，總結(jié)出，被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大多少倍，商就縮小多少倍。在練習(xí)時(shí)，我說，你們一看被除數(shù)變了，就想老師口袋里的糖變了，一看除數(shù)變了，你們就想你們變了，結(jié)果會怎樣，結(jié)果學(xué)生開懷大笑，這樣形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)，心情愉快地學(xué)習(xí)。

四、合作交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中我們要倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。因?yàn)檫@樣的交流和互動(dòng)，最能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，更有利于讓學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)。使學(xué)生在合作中獲得感知，增長技能，愉快發(fā)展，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中真正學(xué)會傾聽、學(xué)會討論、學(xué)會表達(dá)。充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生合作意識、合作能力、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 合作交流的形式并不是多多益善的。如果隨意地、過多地運(yùn)用，就會浪費(fèi)課堂教學(xué)的時(shí)間，甚至產(chǎn)生副作用，得不償失。我認(rèn)為在以下幾種情況較適合組織合作交流的教學(xué)形式。

1.當(dāng)教學(xué)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生獨(dú)立解決有困難時(shí)，可以提供材料，組織合作交流。如，在教學(xué)重難點(diǎn)處，就可以給予學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的機(jī)會。使學(xué)生在操作中一起自主探索，在積極的交流中相互啟發(fā)，經(jīng)歷知識與技能的形成過程，得到解決問題的方法，還可獲得探索與成功的積極情感體驗(yàn)。比起教師的直接教給，可以說是效果顯著，一舉多得。

2.當(dāng)教學(xué)內(nèi)容可以從多角度進(jìn)行思考，或者有多種思維結(jié)果時(shí)，也需要采取合作交流的教學(xué)形式，這時(shí)，放手讓學(xué)生去交流，讓他們介紹自己的方法，傾聽別人獨(dú)特的方法和有創(chuàng)意的想法，拓寬了思路，還可以使學(xué)生自覺地取長補(bǔ)短，優(yōu)化算法。例如：小剛看一本故事書，5天看了100頁，正好看了這本書的25%，剩下的幾天可以看完？學(xué)生先獨(dú)立解答，再通過小組合作討論，可以找到十幾種解法。

五、巧設(shè)練習(xí)，增添學(xué)習(xí)興趣。

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要組成部分。練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)在教學(xué)前，我們要充分挖掘教材，抓住教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，立足教材中的練習(xí)，與教材中的練習(xí)對話，領(lǐng)會編者的意圖。同時(shí)，認(rèn)真總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中較難理解掌握、易產(chǎn)生混淆的地方以及與上下知識點(diǎn)聯(lián)系較強(qiáng)的內(nèi)容。老師應(yīng)有意識地針對這些練習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和安排，幫助學(xué)生領(lǐng)會知識的實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生用最短的時(shí)間學(xué)到最必需的數(shù)學(xué)，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。還可以通過不同形式、不同層次的練習(xí)可以使學(xué)生打好扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，幫助學(xué)生真正消化、理解和掌握所學(xué)的知識。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，除注意從實(shí)際出發(fā)，對練習(xí)的層次、練習(xí)的方式等做科學(xué)安排外，還要利用小學(xué)生的好奇愛動(dòng)、爭強(qiáng)樂勝的心理，適時(shí)安排一些游戲性的練習(xí)。從而達(dá)到增添興趣，擴(kuò)展思維，發(fā)展智能的目的。

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，只要不斷探索，不斷嘗試，我想：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會隨著我們的努力日益增加。 興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)教師要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在感知、認(rèn)知的氛圍中想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，在輕松愉快中完成自己的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志萍. 讓興趣成為最好的老師[J]. 新課程學(xué)習(xí)（下）. 2014（02）