【摘 ?要】 大學(xué)生作為掌握新技術(shù)、新思想的群體，是國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專業(yè)人才，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的中堅(jiān)力量。因此，讓大學(xué)生群體掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀是目前各高校非常重視的問題。本文分析了我國(guó)高校在培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面所存在的問題，并從四個(gè)方面提出了相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 ?社會(huì)主義核心價(jià)值觀 ?問題 ?對(duì)策 ?效果

【作者簡(jiǎn)介】 李闊，黑龍江工程學(xué)院教師，助理研究員，工學(xué)碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

【中圖分類號(hào)】 G641 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-5103（2015）04-0029-02

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵

中國(guó)共產(chǎn)黨十六屆六中全會(huì)，首次提出了“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”的概念，其主要內(nèi)容包括：“馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀， 共同構(gòu)成社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容。”社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的四個(gè)重要內(nèi)容是相輔相成、融會(huì)貫通。社會(huì)主義核心價(jià)值體系的構(gòu)建既是我國(guó)文化領(lǐng)域加強(qiáng)自身建設(shè)的重要理念，也是我國(guó)建設(shè)和諧社會(huì)的重要步驟。大學(xué)生作為國(guó)家建設(shè)的棟梁，其價(jià)值觀和素質(zhì)對(duì)于國(guó)家未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要，要想提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須重視大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

二、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育存在的問題

1. 傳統(tǒng)的思想政治教育模式存在弊端

一直以來(lái)，各高校開展的大學(xué)生思想教育更重視對(duì)大學(xué)生政治素質(zhì)的提升，讓大學(xué)生對(duì)我國(guó)的政治制度和發(fā)展道路保持高度的認(rèn)同感，其主要目的在于增強(qiáng)國(guó)家的凝聚力。傳統(tǒng)的思想政治教育對(duì)人的設(shè)定更加抽象化，思想政治教育的教學(xué)形式呆板而千篇一律，教育內(nèi)容不能同現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，簡(jiǎn)單來(lái)講，就是說傳統(tǒng)的思想政治教育忽略了大學(xué)生的個(gè)體差異性，不能夠做到以人為本。大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育也具有自己的特點(diǎn)，因?yàn)閮r(jià)值觀的確立關(guān)系到學(xué)生的人生觀和世界觀的形成，價(jià)值觀一旦在人的腦海里扎根，很難被改變，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生腦海中的扎根過程不僅需要講究教育教學(xué)方法，并且還需要較長(zhǎng)的時(shí)間和過程，不能進(jìn)行強(qiáng)行灌輸。因此，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的思想政治教育模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，尤其是在教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，與時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)。

2. 現(xiàn)行的思想政治教育方式單一

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的加快和社會(huì)的不斷進(jìn)步，高校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育也應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的步伐進(jìn)行相應(yīng)改革，這樣才能同大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相契合，讓大學(xué)生自覺自愿地接受思想政治教育。單一的課堂說教模式只會(huì)讓大學(xué)生覺得社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育浮于表面，空洞無(wú)味又形式化，不能深入大學(xué)生的內(nèi)心。高校目前的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，其方式的單一性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，高校教師在進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)過分強(qiáng)調(diào)教育的過程而忽略了教育效果的檢驗(yàn)，這樣一來(lái)教師就不能掌握大學(xué)生真實(shí)的思想動(dòng)態(tài)，很難讓大學(xué)生在思想上與社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成共鳴;第二，教師的教育過程往往簡(jiǎn)單地按照教學(xué)大綱來(lái)設(shè)計(jì)，過分強(qiáng)調(diào)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不能根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教育內(nèi)容和方式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，這樣便會(huì)忽略學(xué)生的自我教育與自我成長(zhǎng);第三，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育大多停留在理論說教層面，缺少社會(huì)實(shí)踐。教師更喜歡將自己的想法和見解直接灌輸給學(xué)生，而不是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)理論，觀察社會(huì)，逐漸領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直處于被動(dòng)狀態(tài)。

三、改善大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果的對(duì)策

1. 以人文本，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的針對(duì)性

提升大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，讓教學(xué)形式符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理需要。當(dāng)代大學(xué)生面臨著各方面的壓力，學(xué)習(xí)壓力、人際交往壓力、就業(yè)壓力尤為突出。要讓大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同，教師首先要了解大學(xué)生的實(shí)際需求和思想狀況，熟悉大學(xué)生的生活狀態(tài)，了解大學(xué)生群體所關(guān)心的問題和內(nèi)心的困惑，找到大學(xué)生的日常生活與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)。只有貼近學(xué)生生活的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育才不會(huì)讓學(xué)生覺得空洞乏味，才能讓學(xué)生真正接受并認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的精神。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育還可以借助一些重要節(jié)日、活動(dòng)等平臺(tái)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀加強(qiáng)宣傳，指引學(xué)生認(rèn)可并主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2. 與思想政治教育相結(jié)合，培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀

大學(xué)生思想素質(zhì)的培育主要是通過高校思想政治教育課程進(jìn)行的，這也是向大學(xué)生傳達(dá)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。要想切實(shí)有效地提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果，不僅需要思想政治教師的課堂講授，還需要專業(yè)課教師的大力配合以及輔導(dǎo)員的日常滲透，教師的行為在潛移默化中影響著學(xué)生的思想和行為方式，高校教師應(yīng)該力爭(zhēng)做到言傳身教，努力將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。具體方法主要有三種：一是重視提升教師的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)以及文化水平，讓教師認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，日常的教學(xué)工作及生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;二是創(chuàng)新教師的工作方法，教師的教育要以學(xué)生為中心，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，適當(dāng)創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐課程，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的針對(duì)性和實(shí)效性;三是學(xué)校各方聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，其過程既要將思想政治教育的基本作用發(fā)揮出來(lái)，又要在每門課的教學(xué)中都滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使其出現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，營(yíng)造出處處體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的氛圍。

3. 與情感教育相結(jié)合，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

通常來(lái)講，一個(gè)人形成一種價(jià)值觀主要是由以下兩點(diǎn)來(lái)決定的：能否接受與是否愿意接受。第一個(gè)因素主要是由人的認(rèn)知情況來(lái)決定的，第二個(gè)因素主要是由人的情感因素來(lái)決定的，也就是人對(duì)其的需要程度。美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯在情感教育方面可以說是資深專家，他所提出的非指導(dǎo)性教學(xué)模式，認(rèn)為教師的教育過程應(yīng)該將解決學(xué)生的情感問題作為目標(biāo)，教師首先應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)學(xué)生容易接納的氛圍，在學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)時(shí)能夠?qū)⒆陨淼母星楸磉_(dá)出來(lái)，然后再由學(xué)生自己設(shè)定目標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中進(jìn)行情感滲透，最后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地去追求自己所感興趣的事物并且做出相應(yīng)的選擇。社會(huì)主義核心價(jià)值觀能否深入學(xué)生內(nèi)心主要是由第二個(gè)因素決定的，如果解決了第二個(gè)問題，也就是說社會(huì)主義核心價(jià)值觀喚起了學(xué)生在情感方面的共鳴，那么其理性層面的理解就會(huì)容易很多，自然也就能夠自覺地去踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，要想增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性，應(yīng)該有效地結(jié)合情感教育。

4. 加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)

大學(xué)生的大部分時(shí)間都是在校園度過的，所以，校園環(huán)境和文化建設(shè)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有著極其重要的影響，如果營(yíng)造一個(gè)積極向上的校園環(huán)境，學(xué)生必將受到影響并積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。具體措施為：第一，將團(tuán)學(xué)組織和集體的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，讓每個(gè)黨支部都重視加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生的道德情操;可以挖掘優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、共青團(tuán)員、學(xué)生干部的先進(jìn)事跡等，讓其成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，以先進(jìn)影響后進(jìn)，進(jìn)而產(chǎn)生積極向上的同化效應(yīng)。第二，學(xué)校應(yīng)該多開展與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將價(jià)值觀教育融入活動(dòng)之中，讓學(xué)生在參加活動(dòng)的過程中感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并自覺地去踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第三，學(xué)校還應(yīng)該大力建設(shè)校園文化，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想，對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在校園的每個(gè)角落都能感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

總之，當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育并非一朝一夕就能夠完成的，需要學(xué)校各個(gè)部門的大力配合和支持。高校教育工作者應(yīng)將高校資源充分整合，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到校園的每個(gè)角落，讓學(xué)生能夠自覺去感受和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周瑞.多元文化背景下的大學(xué)生政治價(jià)值觀教育研究[D]哈爾濱：哈爾濱工程大學(xué)，2010.

[2] 張丁杰，曾賢貴.論大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育模式的構(gòu)建[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，28（2）.

[3] 馬春蕾.新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效途徑[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇，2015，（3）.

責(zé)任編輯：趙春燕