【編者按】升華和凝華是“物態(tài)及其變化”一章最后學(xué)習(xí)的兩種物態(tài)變化，其教學(xué)目標(biāo)是升華和凝華的概念，升華吸熱、凝華放熱，能夠應(yīng)用升華和凝華解釋自然界相關(guān)的物態(tài)變化現(xiàn)象。潘瑩瑩老師“以創(chuàng)設(shè)物理情境為切入點(diǎn)，以觀察實(shí)驗(yàn)（事實(shí)）為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心，以提升學(xué)生探究能力為重點(diǎn)”，在授課過程中通過教師演示、學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)以及對碘升華和凝華現(xiàn)象的觀察、分析論證，訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力、科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)結(jié)合已有知識分析物理過程及原理的思維方法。通過師生合作建立升華和凝華概念以及分析升華和凝華的條件，讓學(xué)生豁然開朗，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織絲絲入扣，語言簡練、規(guī)范，值得一線教師學(xué)習(xí)。