袁國(guó)平

小學(xué)階段的孩子上課注意力不能持久，開(kāi)小差，表現(xiàn)為對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。這就要求我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成比較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力。

一、創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍

豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生暗示和潛移默化的作用，愉快的心情、和諧的氛圍、自由的心態(tài)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)作圖教學(xué)中，需要營(yíng)造學(xué)生觀察和動(dòng)手動(dòng)腦的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的想象力。特別是對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生，往往要借助多媒體或電視進(jìn)行場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)才能把數(shù)學(xué)用簡(jiǎn)單的圖呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

二、通過(guò)繪圖或講故事等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)與生活緊密相連，教學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)字和幾何圖形時(shí)，可以用繪畫(huà)的方式，也可以用講故事的方式。例如，在教學(xué)0到10數(shù)字時(shí)，教師先舉著一幅是張同學(xué)制作的《愛(ài)唱歌的小數(shù)字》，另外的一幅是陳同學(xué)的《數(shù)字與圖形的家園》，然后由學(xué)生自己想象0到10數(shù)字參加音樂(lè)會(huì)的場(chǎng)景。張同學(xué)說(shuō)，盛夏之夜，皓月當(dāng)空，繁星點(diǎn)綴，公園的草地上美妙的數(shù)字0到10，在漂亮的草叢上舉辦高雅的音樂(lè)會(huì)。陳同學(xué)說(shuō)，生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方形、正方形和三角形組合畫(huà)構(gòu)成了我們的高樓大廈，太陽(yáng)是圓的，發(fā)出的光芒是舒展型的，所以就用三角形來(lái)代替，小汽車在大馬路上跑，它們的形狀都是長(zhǎng)方形的，小汽車的窗戶基本上都是正方形的，因?yàn)樾∑嚨妮喿邮菆A的，所以才能在馬路上跑得快，汽車尾氣筒里排出的尾氣基本上也是呈現(xiàn)圓形的往外冒。觀察畫(huà)面，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)中缺少了數(shù)字元素，所以選用數(shù)字8，然后給8裝扮，一點(diǎn)點(diǎn)給抽象化的阿拉伯?dāng)?shù)字8加上尾巴、翅膀、眼睛和小嘴，最終呈現(xiàn)出來(lái)一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，有種飛起來(lái)的感覺(jué)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要以“生活中的數(shù)學(xué)”為根本，通過(guò)作畫(huà)或者通過(guò)講故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維。這也是新課堂教學(xué)理念對(duì)我們的要求，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)在生活、學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)的意義，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、借助游戲提升學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的樂(lè)趣

游戲是孩子們最喜歡的一種活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思維。例如，小學(xué)課堂引入玩撲克牌24點(diǎn)的算術(shù)游戲，證明此教學(xué)效果比練習(xí)綜合算術(shù)靈驗(yàn)得多。課堂之前，我們的教師先把3副撲克牌平均分發(fā)到班上的12位同學(xué)手中，之后可以將班上12位同學(xué)分成3組，平均每4個(gè)人拿一副撲克牌。平均一副牌去掉大小王之后，還剩52張，除了數(shù)字牌外，J、Q、K都代表數(shù)字10，A代表數(shù)字1，每人手上13張牌。每一局游戲中，每位同學(xué)出一張牌，同一組的4位同學(xué)用這4張牌分別代表的數(shù)字思考算法，誰(shuí)最先想出結(jié)果是24的算法，誰(shuí)就獲得這4張牌，最后誰(shuí)手中牌最多誰(shuí)就贏。很多同學(xué)反映24點(diǎn)算術(shù)游戲比練習(xí)綜合算術(shù)好玩，一點(diǎn)都感覺(jué)不到算術(shù)的煩心。這樣的數(shù)學(xué)課使學(xué)生們輕松、快樂(lè)地掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且記憶和印象很深刻。

四、和學(xué)生一起制作教具來(lái)激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為將來(lái)的創(chuàng)造活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，從小培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生想象力豐富，以形象思維為主，應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵照學(xué)生的心理需求，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“四位數(shù)的讀法”內(nèi)容時(shí)，首先可以讓每個(gè)學(xué)生都仔細(xì)觀察類似算盤(pán)的計(jì)數(shù)器，課后要求學(xué)生們動(dòng)手自制一個(gè)手工計(jì)數(shù)器，制作原則是以廢材為原料，不準(zhǔn)另外買材料，評(píng)價(jià)出的優(yōu)秀作品可以獲得老師的表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生們提交作品時(shí)發(fā)現(xiàn)，制作的計(jì)數(shù)器各種各樣，原材料選擇也是五花八門(mén)，但是都創(chuàng)意十足，值得表?yè)P(yáng)。通過(guò)制作小作品，每個(gè)學(xué)生都有成功的喜悅感，讓他們介紹并操作自己的計(jì)數(shù)器時(shí)，每個(gè)人都小心翼翼，生怕碰壞了自己的小作品。這種教學(xué)活動(dòng)不僅使得學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，而且還讓他們知道廢棄物品可以變廢為寶。