楊莉

【摘要】科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的不斷普及和應(yīng)用，為高職院校思政教育帶來(lái)極大便利的同時(shí)，也使其面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為了有效指導(dǎo)和切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的思政教育工作，高職院校必須恰當(dāng)選用新媒體，堅(jiān)持以人為本的理念，建立科學(xué)有效的工作體制，不斷改進(jìn)思政教育的工作方法，從而把大學(xué)生培養(yǎng)成為能立足社會(huì)并能奉獻(xiàn)社會(huì)的有用之才。

【關(guān)鍵字】新媒體 高職院校 思政教育

一、借助新媒體開(kāi)展高職院校思政教育的優(yōu)勢(shì)

隨著高科技產(chǎn)品的飛速更新， 日益增多的新媒體走進(jìn)千家萬(wàn)戶。不同于報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，微博、微信等新媒體憑借自身的諸多優(yōu)勢(shì)，為高職院校高職院校思政教育工作帶來(lái)更多便捷。

首先，擁有先進(jìn)的新媒體為高職院校思政教育提供更廣的平臺(tái)。如今的高職院校開(kāi)展思政教育已不再局限于思想政治理論課課堂和課外實(shí)踐活動(dòng)等傳統(tǒng)渠道，QQ 群、微信、微博等新媒體以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)迅速成為高職院校思政教育的新平臺(tái)， 大大提高了教育教學(xué)效果。尤其是在高校擴(kuò)招，在校生人數(shù)激增的背景下， 高職院校的專職輔導(dǎo)員配備出現(xiàn)嚴(yán)重不足的情況， 一名輔導(dǎo)員往往要管理幾百名學(xué)生， 沒(méi)有太多時(shí)間和精力兼顧到每一名學(xué)生，但是諸如QQ 、微信等新媒體卻可以實(shí)現(xiàn)師生之間的及時(shí)溝通， 輔導(dǎo)員能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生遇到的問(wèn)題， 有效解決了高職院校思政教育工作者因數(shù)量不足而不能正常管理學(xué)生的難題， 實(shí)現(xiàn)了高職院校思政教育對(duì)學(xué)生的全面管理。

其次，具有較強(qiáng)互動(dòng)性的新媒體極大提高了高職院校思政教育的實(shí)效。與傳統(tǒng)教學(xué)上的教師講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受相比較， 新媒體較強(qiáng)的互動(dòng)性使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，積極汲取對(duì)自己有用的知識(shí)。QQ、微博、微信等新媒體技術(shù)的廣泛使用使得學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地獲取自己感興趣的事情， 通過(guò)與網(wǎng)友的交流互動(dòng)更全面地了解社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事新聞， 也間接培養(yǎng)和鍛煉了自己的思維能力， 極大地提高了學(xué)生參與高職院校思政教育的積極性和主動(dòng)性， 增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、新媒體運(yùn)用給高職院校思政教育帶來(lái)的問(wèn)題

新媒體在給高職院校思政教育帶來(lái)諸多便利的同時(shí)也帶來(lái)一些需要注意的問(wèn)題。

首先，新媒體不良信息的充斥加大了高職院校思政教育的難度。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速推廣， 信息傳播既廣且快，但內(nèi)容卻好壞參雜。新媒體在大眾生活中普及， 網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越成為人們生活中不可或缺的必備品 ， 每個(gè)人都或多或少通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解信息， 但由于信息數(shù)量繁多，真假難辨， 對(duì)于思想活躍但價(jià)值觀還未完全形成的高職院校學(xué)生而言， 如果長(zhǎng)期接收不良信息， 就容易在沒(méi)有了解事情真實(shí)經(jīng)過(guò)的情況下成為謠言的傳播者， 長(zhǎng)此以往，不但會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀發(fā)生混亂、法制意識(shí)道德覺(jué)悟變得淡薄， 而且給高職院校思政教育工作增加了不小的難度。

其次，新媒體的虛擬性誘使部分學(xué)生責(zé)任感缺失。新媒體遍布的時(shí)代， 所有人都可以暢所欲言， 虛擬網(wǎng)絡(luò)的匿名特性使人變得無(wú)拘無(wú)束，對(duì)高職院校的學(xué)生來(lái)講卻是有好有壞， 一方面有利于他們將自己的奇思妙想分享出去，與朋友交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；另一方面， 部分學(xué)生心理素質(zhì)有待提高， 過(guò)度沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界， 會(huì)滋生很多負(fù)面情緒，引發(fā)心理疾病。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的漠視會(huì)使學(xué)生喪失基本的社會(huì)責(zé)任感， 甚至做出違法犯罪的事情，如在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布虛假信息、傳播謠言等來(lái)誤導(dǎo)大眾。

三、提高新媒體在高職院校思政教育中的有效性

由于新媒體運(yùn)用產(chǎn)生的弊端日益凸顯，為了提高新媒體在高職院校思政教育工作的有效性，相關(guān)人員可從以下幾個(gè)方面著手：

首先，高職院校思政教育工作者要用新媒體武裝自己。高職院校的思政教育工作者既包括思想政治理論課教師， 也包括輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生工作者， 還包括專業(yè)課教師。高職院校的思政課教師不僅要傳授理論知識(shí)， 更要積極與學(xué)生進(jìn)行交流。課堂上，思政課教師可以通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，使傳統(tǒng)的枯燥課堂增添活力，提高教學(xué)效果，通過(guò)在傳統(tǒng)作業(yè)形式上加入新媒體內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。課堂外， 只要教師們將學(xué)生劃進(jìn)自己的“朋友圈” ，以生活中的小事啟發(fā)學(xué)生，就會(huì)收獲意想不到的良好效果。

其次，高校要實(shí)時(shí)更新理論課的內(nèi)容與形式。高職院校的學(xué)生更關(guān)注自己的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)問(wèn)題， 思想政治理論課可以利用新媒體信息獲取的便捷性和及時(shí)性，向?qū)W生及時(shí)傳遞就業(yè)信息、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方法等， 從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新媒體時(shí)代的高職學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、信息來(lái)源廣、實(shí)踐愿望強(qiáng)烈，思政課教師需要搜集更多經(jīng)求證的信息來(lái)滿足學(xué)生的求知欲。同時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)， 讓學(xué)生在豐富的情境中深刻體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己得出正確的結(jié)論。

再次，高校要健全信息監(jiān)管制度用以增強(qiáng)學(xué)生的信息鑒別能力。在新媒體時(shí)代，越來(lái)越多的高校開(kāi)放校園BBS以方便學(xué)生在其中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這就使思政教育工作者更及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)， 更有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作。當(dāng)然， 在信息紛雜的當(dāng)下， 鑒別力不強(qiáng)的學(xué)生并不需要?jiǎng)e人幫助自己事無(wú)巨細(xì)地為自己一一指出信息的正確與否， 而是需要培養(yǎng)能獨(dú)自鑒別信息的能力，從眾多信息中獲取對(duì)自己有益的內(nèi)容。高職院校通過(guò)建立健全的信息監(jiān)管制度，對(duì)BBS等交流平臺(tái)進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管， 使學(xué)生既可提出疑惑也可解答別人的疑惑， 在不斷質(zhì)疑和被質(zhì)疑的論辯過(guò)程中， 所有參與者的辨別能力都將不斷提高、不斷成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，新媒體如同一把雙刃劍，高職院校進(jìn)行思政教育時(shí)，既要充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，又要結(jié)合工作實(shí)際情況，對(duì)新媒體的運(yùn)用情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，及時(shí)解決存在的問(wèn)題或者隱患，從而使新媒體在高職院校進(jìn)行思政教育中發(fā)揮更大作用。

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