王方銳

1、課堂教學(xué)要靈活多變，離不開(kāi)創(chuàng)新思維

很多教師在備課的時(shí)候就喜歡設(shè)計(jì)好話(huà)題，讓課堂教學(xué)在自己設(shè)計(jì)好的思路走下去，其實(shí)這樣反而會(huì)束縛學(xué)生的思維發(fā)展。“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，不同的學(xué)生對(duì)不同的文章有不同的理解。所以，教師在課堂教學(xué)中不要預(yù)先設(shè)定固定模式，可在實(shí)施過(guò)程中開(kāi)放地納入源于個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的臨場(chǎng)體驗(yàn)，鼓勵(lì)師生即興發(fā)揮，超越預(yù)先制定的要求。也就是說(shuō)教師可以靈活多變地授課，不受教材、課本、課時(shí)的限制。要想把以上各環(huán)節(jié)做好，離不開(kāi)教師的創(chuàng)新思維。

2、在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)換師生角色，離不開(kāi)創(chuàng)新思維

在新課程改革的理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)應(yīng)該是以“平等”的方式進(jìn)行的。這就要求教師要把自己的角色從“權(quán)威教學(xué)”到“共同探討”的轉(zhuǎn)變，把自己當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，一位引路人，與學(xué)生共建一種平等、互教互學(xué)的師生關(guān)系。讓學(xué)生進(jìn)入平等的對(duì)話(huà)氛圍，享有平等對(duì)話(huà)的權(quán)利。

在新型課堂教學(xué)中，教師的身份是一名“組織者”、“引導(dǎo)者”，教學(xué)是在平等、開(kāi)放的氛圍中進(jìn)行的。但有時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)課堂只有個(gè)別學(xué)生參與而課堂氣氛冷淡的情況，而這時(shí)教師要調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極性，激勵(lì)其他學(xué)生參與進(jìn)來(lái);或者因討論的次數(shù)較多，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)課堂喧鬧的情況，這時(shí)教師應(yīng)弄清產(chǎn)生喧鬧的原因，組織好課堂紀(jì)律，保證對(duì)話(huà)正常有序地進(jìn)行;當(dāng)學(xué)生各執(zhí)已見(jiàn)、不能互相理解而爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，教師要糾正對(duì)話(huà)雙方的思維錯(cuò)位，使之正面碰撞;學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答，對(duì)某種觀點(diǎn)的見(jiàn)解，固然有獨(dú)特透徹的時(shí)候，但大多數(shù)時(shí)候是不成熟的，如不全面、尚未完全正確或者只停留在表面，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生積極去思考、探究，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)對(duì)話(huà)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)思想，這樣的課堂，不僅需要教師學(xué)識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富，更需要教師的智慧，即靈活多變的創(chuàng)新思維能力。

3、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，離不開(kāi)創(chuàng)新思維

新課標(biāo)的核心是自主、合作和探究，其實(shí)就是承認(rèn)學(xué)生的主體地位。探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自主的嘗試、體驗(yàn)、實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，升華認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

課堂上探究性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在探究性閱讀上——學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)文本的深層含義進(jìn)行開(kāi)放性的、多元化的探究閱讀活動(dòng)。語(yǔ)文的探究學(xué)習(xí)不同于科學(xué)探究，但在操作上也要講究科學(xué)性，隨意探究只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。要想高效而靈活的引導(dǎo)學(xué)生的課堂探究，教師必須具備靈活多變的創(chuàng)新思維能力。

4、調(diào)動(dòng)教師的課堂激情，離不開(kāi)創(chuàng)新思維

富有激情的教師，必然敢于大膽進(jìn)行教學(xué)改革。他敢于打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，努力探索最佳的教學(xué)手段和教學(xué)途徑，通過(guò)對(duì)教材的不同凡響的藝術(shù)處理，激發(fā)起學(xué)生心中智慧的火花與強(qiáng)烈的求知欲。富有激情的教師，必然能夠不斷的實(shí)踐和探索。他會(huì)博采眾長(zhǎng)、虛心求教，使自己的教學(xué)路子越走越寬，越走越順暢，從而不斷領(lǐng)略到課堂教學(xué)的無(wú)空樂(lè)趣，不斷產(chǎn)生教學(xué)應(yīng)有的激情。

激情是教師必備的素質(zhì)，我們要努力具備這種素質(zhì)，而調(diào)動(dòng)教師的課堂激情，同樣離不開(kāi)創(chuàng)新思維。