宋艷

記得在做英語(yǔ)家教的一節(jié)課上，給一位學(xué)生講了兩遍虛擬語(yǔ)氣，之后開(kāi)始讓他做習(xí)題。習(xí)題做的很順利，答案也準(zhǔn)確的選了出來(lái)，可是他突然指著一個(gè)長(zhǎng)單詞問(wèn)我，這個(gè)新單詞（discouragement）是什么意思？我沒(méi)見(jiàn)過(guò)！“我清楚的記得高中單詞表里有courage 這個(gè)單詞，他怎么會(huì)說(shuō)discouragement是新單詞？還不認(rèn)識(shí)？這個(gè)明明是在courage這個(gè)單詞基礎(chǔ)上加否定前綴dis和名詞后綴ment 構(gòu)成的單詞，對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的我沒(méi)來(lái)說(shuō)，這不叫新單詞，因?yàn)樵诖笕恼Z(yǔ)法課上，我們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)構(gòu)詞法，在原有單詞基礎(chǔ)上就可以記住這個(gè)單詞，可是對(duì)于高二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這完全是個(gè)陌生的內(nèi)容。換言之，記單詞，無(wú)論對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者，中學(xué)生，都是令人傷腦筋的一件事，英語(yǔ)詞匯量之大，內(nèi)容之豐富，成分復(fù)雜，因此，學(xué)外語(yǔ)，記單詞成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)沉重負(fù)擔(dān)，面對(duì)之浩瀚的詞匯量，即使是學(xué)過(guò)多年或從事英語(yǔ)工作多年的人也常會(huì)遇到生詞的攔路虎。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同的人有不同的記單詞方法。但怎么樣才能更加有效快捷的記單詞從而擴(kuò)大詞匯量呢？

本文以英語(yǔ)構(gòu)詞法為基礎(chǔ)，詳細(xì)介紹英語(yǔ)構(gòu)詞規(guī)律和英語(yǔ)詞義衍生，轉(zhuǎn)換的邏輯思維過(guò)程，并結(jié)合心理學(xué)記憶理論和幫助學(xué)生根據(jù)此行判斷詞義以及發(fā)音，借助熟詞夸大詞匯量，并幫助中學(xué)生在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)掌握較大詞匯量。

一、構(gòu)詞法的定義及種類

所謂英語(yǔ)構(gòu)詞法就是按照語(yǔ)法規(guī)則構(gòu)成新詞的方法，同一個(gè)詞根如果添上或去掉不同的詞綴，可以構(gòu)成一系列不同的派生詞。

種類：

1.合成法 合成法即把兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞按照一定的次序排列組成一個(gè)復(fù)合詞。如bookmark，car park.在英語(yǔ)發(fā)展的過(guò)程中，合成法在構(gòu)詞方面起到很大作用，為英語(yǔ)補(bǔ)充了大量詞匯。合成詞的含義往往由其各個(gè)成分的關(guān)系而定，各詞之間意義千變?nèi)f化，毫無(wú)規(guī)則可言，但實(shí)際上，對(duì)于其含義，從上下文就可以看出，且很少會(huì)產(chǎn)生誤解。

合成名詞的主要構(gòu)成方式有：

名詞+ 名詞，如air +conditioner= air conditioner（空調(diào)機(jī)）

形容詞+ 名詞，如human + being=human being（人類），high +school= high school（中學(xué)）；

合成形容詞的主要構(gòu)成方式：

名詞+ 形容詞，duty +free= duty -free（免稅的

形容詞+ 形容詞，all+ mighty= all-mighty（萬(wàn)能的）

在英語(yǔ)合成詞中，合成名詞數(shù)量很多，而且可以按照既定規(guī)律自行構(gòu)造新詞。

2.派生法。在一個(gè)詞的前面或后面加上前綴或后綴，從而構(gòu)成一個(gè)新詞的方法叫做派生法。英語(yǔ)的前綴和后綴很多，主要可分三種：

加前綴。All- 純，全是 all-wool all-steel all-female all-new

Down-往下 downhill downwards downriver downstairs

加后綴。加上后綴所構(gòu)成的新詞，意義基本和原來(lái)詞相一致，僅詞類往往有所變化，后綴一般分：

名詞后綴

–lity ability stability availability advisability capability ；

-an American Russian Asian African

形容詞后綴

–able valuable lovable comfortable changeable

-al national logical original cultural

動(dòng)詞后綴

–ate motivate hyphenate activate operate

-en widen sharpen brighten sweeten

二、記憶

在了解單詞的構(gòu)造法之后，記單詞，之后需要了解什么是記單詞，究竟什么是記憶？記憶是過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物在頭腦中的反映。用信息加工的觀點(diǎn)看，記憶就是人腦對(duì)所輸入的信息進(jìn)行編碼，貯存和提取的過(guò)程。

以記憶的內(nèi)容維度劃分，可以把記憶分為形象記憶，語(yǔ)詞記憶和情緒記憶，其中，語(yǔ)詞記憶是以概念及其文字，數(shù)字符號(hào)為內(nèi)容的記憶，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其如此。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，記憶單詞就屬于語(yǔ)詞記憶。英語(yǔ)構(gòu)詞法就是按照語(yǔ)法規(guī)則構(gòu)成新詞的方法，同一個(gè)詞根如果添上或去掉不同的詞綴，可以構(gòu)成一系列不同的派生詞。英語(yǔ)構(gòu)詞法中合成法即把兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞按照一定的次序排列組成一個(gè)復(fù)合詞。

三、記憶規(guī)律在自我教育中的運(yùn)用

記憶材料的數(shù)量簡(jiǎn)化 記憶材料的數(shù)量是影響記憶效率的一個(gè)因素，一次識(shí)記的數(shù)量越多，記憶的效率越低。如果學(xué)生正確掌握了英語(yǔ)構(gòu)詞法規(guī)律，將會(huì)相對(duì)減少記憶單詞的數(shù)量，提高記憶效率，減少記憶時(shí)間，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

記憶材料的歸類化。即把識(shí)記材料按一定的標(biāo)準(zhǔn)組成或納入不同的類別，可把已識(shí)記的便材料歸入頭腦中已有的類別，使之保持長(zhǎng)久，使用方便。例如學(xué)生記住英語(yǔ)中明顯的前綴，后綴等，就會(huì)記住一系列的單詞的意思。例如bi 意為雙，那么見(jiàn)到了以Bi開(kāi)頭的詞都表示兩個(gè)或成對(duì)的事物，如bilingual 意為雙語(yǔ)的。

總之，學(xué)習(xí)外語(yǔ)必須講究學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)方法和技巧是攻克外語(yǔ)詞匯的強(qiáng)力武器。 從英語(yǔ)構(gòu)詞的規(guī)律入手，不失為一條記憶英語(yǔ)單詞的捷徑。構(gòu)詞法在記憶單詞中的作用非常廣泛，學(xué)生在記憶單詞時(shí)要盡可能借助構(gòu)詞法進(jìn)行記憶，進(jìn)而擴(kuò)大詞匯量，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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