林洪斌

計算機平面設(shè)計專業(yè)在社會上的接觸面越來越廣泛，應用范圍涉及到了廣告、裝潢設(shè)計、攝影等等。其中，中等職業(yè)技術(shù)學校的計算機平面設(shè)計專業(yè)在市場的需求下不斷發(fā)展。本文通過介紹實踐教學法，分析當前中職計算機平面設(shè)計專業(yè)教學存在的問題，進而探究以實踐教學法在中職計算機平面設(shè)計中的應用。

隨著網(wǎng)路信息技術(shù)和計算機技術(shù)的快速發(fā)展并廣泛應用，中等職業(yè)教育的計算機平面設(shè)計越來越受到社會的青睞，那如何可以高效地提高中職計算機平面設(shè)計專業(yè)的教學效果和質(zhì)量成了教育者的一個探究方向。其中，實踐教學法便是一個行之有效的教學方式，符合中職計算機平面設(shè)計教學的實際需求。

實踐教學法

實踐教學法，顧名思義是以實踐為主要目的，將理論教學與實踐教學相結(jié)合，強化實踐教學的各個環(huán)節(jié)，指導學生進行實踐應用的教學手段。實踐教學法，堅持實用性、混合型和特色性的原則，要結(jié)合學校、專業(yè)、學生的實際特點和特色，以素質(zhì)教育為核心，緊抓技術(shù)應用能力的培養(yǎng)，要體現(xiàn)出專業(yè)性的崗位要求，把學生的培養(yǎng)與專業(yè)崗位發(fā)展緊密結(jié)合，在教學中打破單純的理論學生，克服把學生養(yǎng)成“眼高手低”的弊端。實踐教學法，注重以形式多樣的手段去培養(yǎng)學生的動手能力，堅持實踐教學是以崗位技能的培訓和需求融合，培養(yǎng)學生們主動炭疽和學習的能力，調(diào)動學生們自主的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)他們的學習興趣和動力。

實踐教學在中職計算機平面設(shè)計中的應用

1.精講多練，以實踐加強學生的操作能力

實踐教學在中職計算機平面設(shè)計中的應用，教師可以在教學過程中精講多練，以實踐加強學生的操作能力和動手能力。計算機平面設(shè)計是一個實踐性很強的課程，教師要針對學生的實際情況，結(jié)合教學內(nèi)容的特點，選取教學內(nèi)容的重點和難點進行精準講授，重點教會實踐的操作方法，不求將課本的內(nèi)容面面俱到，但要強化學生在實踐中掌握方法，培養(yǎng)操作的能力和準確性。例如，在講解Photoshop風景圖片拼合的課題時，教師可以先后講解簡單的蒙版拼合法、像皮擦拼合法、圖層混合模式拼合法，將重點的操作內(nèi)容強化給學生，引導學生進行探索，之后再讓學生自行操作。同時，為了刺激學生的好奇心，教師還可以在在課程的開始，出示一些好的Photoshop、Cordeldraw創(chuàng)作給學生們看，用Photoshop特殊效果合成的圖片，包括一些海報、畫和電影電視上的宣傳畫等等，讓學生在實踐的時候更好動力。

2.實踐分類，以實踐增強學生的應用水平

實踐教學在中職計算機平面設(shè)計中的應用，教師可以將學生作為中心去進行實踐分類的培養(yǎng)，以實踐增強學生的應用水平，培養(yǎng)應用型人才。教師要充分利用學校的教學資源，盡量為學生提供更多社會實踐的機會和技能操作的應用平臺，以實用性為原則，對學生進行不同的分類來培養(yǎng)，根據(jù)學生的興趣、能力水平、愛好、發(fā)展目標等方向進行有針對性的實踐教學。例如，講授Photoshop的實際應用價值，尤其是在利用此軟件修改照片上的背景和人的皮膚、斑點、發(fā)型；制作合影等，同時，也講授講授CoreIDraw交互式工具，突出重點的方法和的工具。但在實踐過程中不必強求學生必須要用某種軟件來完成設(shè)計，跟他們以自己的方式去選擇合適的實踐手段。

3.實踐展示，以實踐激發(fā)學生的探索精神

實踐教學在中職計算機平面設(shè)計中的應用，教師可以通過實踐展示，以實踐激發(fā)學生的探索精神，讓學生能夠在日常的學習和生活中主動地去學習計算機平面設(shè)計相關(guān)的知識和技能，樹立終身學習的觀念。這需要教師在平時的課堂中適當?shù)剞D(zhuǎn)變師生的角色，主動積極地去配合學生們的學習，加強師生之間的溝通和交流，提供一個可以展示學生自我學習成果和研究探索結(jié)果的一個機會和平臺，讓他們的實踐成果得以展示出來。這樣的課堂展示機會或者是在校內(nèi)、社會中的展示都有助于加深學生們對計算機設(shè)計專業(yè)的理解，在潛移默化中也讓學生們可以養(yǎng)成良好的習慣，并在展示過程中鍛煉了自己的思維邏輯能力和語言表達能力。其實，每個人的心里都會渴望得到別人的認同和肯定。教師可以在課堂上舉辦展示班會、匯報活動或者是一些比賽展示，以一些必要的競爭來促進學生間的良性競賽，激發(fā)他們的潛能，促進彼此間的實踐能力。例如，在學習平面綜合項目設(shè)計這門專業(yè)基礎(chǔ)課程時，當學習完各類卡片、DM手冊、企業(yè)VI應用系統(tǒng)等平面廣告產(chǎn)品的設(shè)計方法，和平面構(gòu)成、板式編排設(shè)計、廣告文案策劃等設(shè)計知識的重構(gòu)融合，過對計算機平面設(shè)計工作崗位中的典型工作任務的學習和實踐，培養(yǎng)學生的處理實際設(shè)計任務的能力，并舉行實踐展示活動，讓學生們可以自行準備自己在實踐過程中的掌握綜合利用多種設(shè)計軟件和設(shè)計知識實現(xiàn)設(shè)計理念的方法和技巧。

綜上所述，中職學校在日常教學過程中，要時刻關(guān)注用人單位需求的變化，調(diào)整專業(yè)方向，確定培養(yǎng)專業(yè)人才，擴大培訓規(guī)模，開展靈活的培養(yǎng)培訓方案，真正把培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的文章做好。

（作者單位：贛州農(nóng)業(yè)學校）