田應(yīng)娟

摘要 體育教學(xué)是現(xiàn)今教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，能夠有效的在對學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)提升學(xué)生的意志品質(zhì)。而在實(shí)際教學(xué)活動的開展過程中，也需要教師能夠?qū)虒W(xué)的細(xì)節(jié)引起充分的重視，其可以說是構(gòu)成體育教學(xué)的基本單位，能夠直接對教學(xué)的整體質(zhì)量產(chǎn)生影響。在本文中，將就體育教學(xué)細(xì)節(jié)的理論考釋及資源生成的策略進(jìn)行一定的研究。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)細(xì)節(jié)；理論考釋；資源生成；策略；

【中圖分類號】G8

1 引言

在體育教學(xué)過程中，細(xì)節(jié)是不可忽視的一部分，可以說是對整個(gè)體育教學(xué)效果具有決定性作用的一項(xiàng)因素。目前，我國的個(gè)大院校都非常重視體育課程的建設(shè)，其不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠在體育活動開展的過程中培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，是保證學(xué)生全面、綜合發(fā)展的重要保障。對此，就需要院校在體育教學(xué)的過程中能夠注重從多個(gè)方面提升教學(xué)細(xì)節(jié)，以此使學(xué)生能夠獲得更好的教學(xué)效果。

2 體育教學(xué)細(xì)節(jié)理論考釋

2.1 體育教學(xué)細(xì)節(jié)界定

從量變到質(zhì)變是任何事物發(fā)展的一個(gè)過程，對于體育教學(xué)課程來說也是一樣，其正是學(xué)生同教師之間學(xué)、教的一個(gè)互動的過程，需要兩者在體育課程中的全程參與，如果兩者缺少的一方，都不能夠使體育教學(xué)課程發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。同時(shí)，體育課也不是一個(gè)完全由學(xué)生自由發(fā)揮的課程，而是需要教師在本堂課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上、根據(jù)資源以及內(nèi)容的不同所設(shè)計(jì)出的、能夠符合學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的一門課程，需要教師在教學(xué)過程中能夠處處從該細(xì)節(jié)入手，通過對學(xué)生興趣的良好培養(yǎng)幫助學(xué)生能夠以更強(qiáng)的自主性以及積極性參與到體育活動之中。而在這個(gè)過程中，都具有著數(shù)量非常多的細(xì)節(jié)，正是這部分細(xì)節(jié)的發(fā)揮情況將對體育課程的開展效果產(chǎn)生重要的影響。

而對于體育內(nèi)容而言，其是由教師在對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行把握的基礎(chǔ)上聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計(jì)出的非常適合學(xué)生健康發(fā)展的一門課程，需要在課程的實(shí)踐過程中良好的滿足教學(xué)大綱對于課程教學(xué)的具體要求以及學(xué)生素質(zhì)提升的要求。對此，教師在對課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)就需要能夠?qū)⒖鞓放c健康作為重要的基礎(chǔ)，以此使教學(xué)設(shè)計(jì)中所具有的每一個(gè)細(xì)節(jié)都能夠具有更為重要的意義，而這種情況我們也稱之為良好的體育教學(xué)細(xì)節(jié)：首先，教師需要對教學(xué)細(xì)節(jié)引起充分的重視，并通過對細(xì)節(jié)的加強(qiáng)幫助學(xué)生能夠更好的投入到課堂活動之中，且能夠在對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鍛煉的過程中獲得更好的身體素質(zhì)。其次，對于不同年級的學(xué)生來說，教師也需要以針對性的方式去設(shè)計(jì)教學(xué)方案，確保通過方案的良好細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.2 體育教學(xué)細(xì)節(jié)性質(zhì)

細(xì)節(jié)決定品質(zhì)，在體育教學(xué)過程中，其所具有的性質(zhì)從另一個(gè)角度來講也可以稱之為體育教學(xué)細(xì)節(jié)所具有的本質(zhì)屬性，即其不僅是屬于一種靜態(tài)特征的設(shè)計(jì)方案，同時(shí)也是具有動態(tài)特征的動作課程，需要在具體課堂時(shí)間中對自身的作用進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，并通過教師同學(xué)生間的知道與配合來獲得更大的作用。同時(shí)，這種教學(xué)細(xì)節(jié)在體育教學(xué)方案以及體育教學(xué)活動中也不能夠得到最大程度的體現(xiàn)，其所具有的作用往往能夠體現(xiàn)在教學(xué)的關(guān)鍵以及連接點(diǎn)位置，以此能夠更好的對自身作用以及價(jià)值進(jìn)行體現(xiàn)。而在這部分細(xì)節(jié)所體現(xiàn)出的性質(zhì)方面，也在實(shí)際教學(xué)中具有著積極的意義，因?yàn)橹挥性趯?shí)際課程開展的過程中才能夠?qū)?xì)節(jié)所具有的作用進(jìn)行最大程度的發(fā)展，從而能夠通過細(xì)節(jié)對教學(xué)水平進(jìn)行最大程度的提升。對此，教師在對體育課程進(jìn)行備課、設(shè)計(jì)的過程中，則需要能夠進(jìn)一步提升細(xì)節(jié)方面的設(shè)定與調(diào)整，并對未來課程中所可能取得的效果進(jìn)行積極的預(yù)測，以此幫助其能夠更好的獲得高質(zhì)量的教學(xué)方式。

2.3 體育教學(xué)細(xì)節(jié)的特征

2.3.1 直觀具象性

該特征是指在實(shí)際教學(xué)中，教師能夠通過細(xì)節(jié)的應(yīng)用幫助學(xué)生能夠以更為形象、具體的方式對知識點(diǎn)進(jìn)行掌握，主要包括可理解和可觀察兩個(gè)方面。

2.3.2 情境性

在體育教學(xué)手段中，體育教學(xué)細(xì)節(jié)具有極其重要的作用。體育教學(xué)的情境主要包括微觀層面、中觀層面以及宏觀層面的課堂教學(xué)情境、學(xué)校情境和社會情境。

2.3.3 生成性

體育教學(xué)細(xì)節(jié)往往產(chǎn)生于體育教學(xué)特定的前景當(dāng)中，具有極強(qiáng)的即時(shí)性與偶發(fā)性。

3 體育教學(xué)細(xì)節(jié)資源生成策略

3.1 通過整合教學(xué)資源深度挖掘教學(xué)細(xì)節(jié)

要想對體育教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)進(jìn)行更為科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，就需要教師能夠做好體育教學(xué)資源的整合與充分的利用，即對于體育教材進(jìn)行更為深刻的理解與掌握。而在對教學(xué)方案以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體設(shè)計(jì)的過程中，則需要能夠充分的抓住體育課程教學(xué)環(huán)境以及大綱要求等細(xì)節(jié)特點(diǎn)，對教材資源進(jìn)行更為合理的優(yōu)化配置，并通過對教材內(nèi)容的組合與提煉更好的對課程練習(xí)的密度以及強(qiáng)度進(jìn)行安排，以此通過細(xì)節(jié)的掌握與優(yōu)化更好的發(fā)揮課程教學(xué)功效，進(jìn)而更好的對體育教學(xué)所具有的有效性進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。

3.2 通過優(yōu)化教學(xué)方法合理設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)

在教師對課程內(nèi)容進(jìn)行具體安排時(shí)，必須能夠同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行良好、充分的結(jié)合，以此保證教學(xué)方案所具有的可操作性以及合理性。在具體的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)方面，主要可以應(yīng)用到的方式有分解法、糾正錯(cuò)誤法、游戲法、直觀法、領(lǐng)會發(fā)以及探究法等等，正是通過這部分內(nèi)容豐富、類型多樣教學(xué)方式的應(yīng)用，則能夠在對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行充分調(diào)動的基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠更好的參與到教學(xué)活動中去，進(jìn)而真正的實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)目的。

3.3 通過掌握教學(xué)過程靈活運(yùn)用教學(xué)細(xì)節(jié)

在現(xiàn)今的體育教學(xué)過程中，需要教師能夠在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在課堂中所具有的主體性。通過學(xué)生課堂主體地位的提升，則能夠更好的對學(xué)生所具有的反應(yīng)能力以及思維能力進(jìn)行提升，以此使體育細(xì)節(jié)教學(xué)所獲得的功能能夠在更好發(fā)揮的同時(shí)良好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

4 結(jié)束語

可以說，體育這門課程是師生之間互動的過程，而教學(xué)中的細(xì)節(jié)更是決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞，對此，就需要教師能夠在今后的教學(xué)過程中加強(qiáng)教學(xué)細(xì)節(jié)的運(yùn)用，以此真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

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