陳靜

語(yǔ)言發(fā)展怎么得了“良”？

陜西西安一家長(zhǎng)來(lái)信咨詢：我孩子上中班，平時(shí)活潑開(kāi)朗，很善于語(yǔ)言表達(dá)，所以我覺(jué)得兒子的語(yǔ)言發(fā)展水平比同齡的男孩要好一些?？墒?，幼兒園學(xué)期測(cè)評(píng)中語(yǔ)言發(fā)展這一項(xiàng)，老師卻給了個(gè)“良”。我很著急，請(qǐng)問(wèn)這是怎么回事？

答：其實(shí)，這種情況在孩子上幼兒園期間是比較常見(jiàn)的。家長(zhǎng)需要關(guān)注以下三個(gè)方面。

1.單一評(píng)價(jià)有局限：父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)之所以常常高于教師，是因?yàn)閷?duì)孩子的評(píng)價(jià)既缺乏參照標(biāo)準(zhǔn)又帶有更多的情感色彩。老師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)也會(huì)受觀念、對(duì)孩子的印象等方面的局限。

有的幼兒園采用的是電腦系統(tǒng)測(cè)試，雖然評(píng)價(jià)者的影響降低了，但由于系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多平時(shí)表達(dá)很好的孩子，只要錯(cuò)一個(gè)題目，測(cè)評(píng)的等級(jí)就偏低，并不能代表孩子的真實(shí)水平。

另外，家庭環(huán)境和幼兒園環(huán)境帶給孩子的感受不同，對(duì)孩子的要求不同，面對(duì)的人群不同，孩子的行為會(huì)受到明顯的影響和干擾，也是局限評(píng)價(jià)結(jié)果的原因之一。

2.發(fā)展規(guī)律記心間：家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)、了解與孩子年齡相匹配的身心發(fā)展概況，遵循教育發(fā)展的規(guī)律。以語(yǔ)言發(fā)展水平為例，幼兒時(shí)期是個(gè)體語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。在幼兒與成人不斷互動(dòng)的過(guò)程中，在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、口頭表達(dá)等方面的能力會(huì)迅速發(fā)展起來(lái)，到幼兒5-6歲時(shí)，就能基本掌握本民族的口頭語(yǔ)言。

結(jié)合幼兒園中班的發(fā)展評(píng)估指標(biāo)，只要孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平在相應(yīng)年齡發(fā)展規(guī)律的范圍之內(nèi)，評(píng)價(jià)的結(jié)果無(wú)論是優(yōu)還是良，對(duì)孩子的長(zhǎng)期發(fā)展并沒(méi)有太大的影響，反倒是家長(zhǎng)的情緒波動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響會(huì)比較大。

3.家校交流心意傳：面對(duì)評(píng)價(jià)的不一致，家長(zhǎng)可以主動(dòng)與老師溝通，了解老師做出“良”這個(gè)測(cè)評(píng)結(jié)果的原因是什么？需不需要家長(zhǎng)配合做調(diào)整，幫助孩子提高。

一般下午放學(xué)后是比較好的交流機(jī)會(huì)，當(dāng)大部分孩子都被接走了，老師的情緒也放松下來(lái)，這時(shí)的溝通會(huì)比較深入。與老師的溝通要建立在相互理解、尊重的基礎(chǔ)上，給孩子提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，這才是交流的目的和意義所在。

孩子為何隔輩親？

福建泉州一家長(zhǎng)來(lái)信咨詢：兒子從小由爺爺奶奶帶，周末才接回來(lái)跟我們一起住。自從上小學(xué)后，我們考慮到學(xué)習(xí)問(wèn)題，所以搬去同住。有時(shí)我會(huì)指出祖輩教育的不當(dāng)之處，這時(shí)兒子會(huì)對(duì)我很反感，甚至?xí)倚沟桌锏膶?duì)抗。孩子為何有這么大的反應(yīng)呢？

答：首先，在隔代撫養(yǎng)的家庭中，由于父母不能完全承擔(dān)孩子的撫養(yǎng)責(zé)任，祖輩承擔(dān)了一部分或者是全部的撫養(yǎng)教育責(zé)任，親子關(guān)系必定受到影響。

從孩子的身心發(fā)育特點(diǎn)來(lái)講，當(dāng)他一次次被接來(lái)送去時(shí)，很可能感受的是自己被拋棄、被隨意安排的無(wú)助感，內(nèi)心深處的價(jià)值感和安全感都受到打擊，內(nèi)心情緒也會(huì)越積越多。

其次，我們來(lái)了解一個(gè)社會(huì)學(xué)和心理學(xué)都非常重視的概念——重要他人，是指在個(gè)體社會(huì)化以及心理人格形成的過(guò)程中，具有重要影響的具體人物。孩子還沒(méi)有獨(dú)立認(rèn)識(shí)世界的能力，最先是從“重要他人”的眼中確認(rèn)自己的存在。

由于你孩子從小是由爺爺奶奶主要照顧的，因此，爺爺奶奶就成了孩子的“重要他人”，這就是常說(shuō)的隔輩親。如果你與爺爺奶奶意見(jiàn)不合，孩子肯定站在老人那一邊，當(dāng)孩子看到你指出他最親的爺爺奶奶做得不好的地方，積壓下來(lái)的情緒也會(huì)隨時(shí)爆發(fā)。

另外，爺爺奶奶的過(guò)分疼愛(ài)也會(huì)影響孩子的性格發(fā)展，增強(qiáng)孩子的依賴性，讓孩子變得驕橫、任性。

所以，我的建議是：

1.在教育孩子方面，如果事事親力親為確實(shí)有困難，也要盡量做到每天陪伴孩子，增加親子互動(dòng)的頻率。特別是在孩子情緒不穩(wěn)定的時(shí)候，家長(zhǎng)先做表率，管理好自己的情緒，多接納，少批評(píng)，少指責(zé)。

2.家長(zhǎng)與老人溝通教育問(wèn)題時(shí)，選對(duì)時(shí)機(jī)很重要，要給老人留足面子，特別是在傳遞一些負(fù)面信息的時(shí)候，應(yīng)注意回避孩子。

（作者系國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，國(guó)家青少年抗挫力訓(xùn)練師。）

編輯 朱璐 zhulu83@126.com