曹新濤

摘 ?要：利用農(nóng)村得天獨厚的自然資源，民俗文化，引導他們?nèi)谌朊利惖拇笞匀?，感悟豐富的民俗文化，結(jié)合語文學習的實際，引領(lǐng)學生關(guān)注自然，體悟民俗風情，在觀察中拓寬視野，豐富知識。

關(guān)鍵字：教學 ? 作文 ? 興趣 ? 能力

對于農(nóng)村小學來說，作文教學是擺在語文教師面前的一大難題，習作成了學生望而生畏的訓練科目。由于農(nóng)村學生獲取信息的渠道有限，知識儲備較少，加上基礎(chǔ)知識太差，這對于學生積累習作素材，發(fā)展和提高學生思維能力等造成很大困難。作文教學是語文教學的重點和難點，小學生作文能力是語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，而作文能力水平又直接取決于學生認知水平和語言表達能力，綜合性較強，故而作文訓練難度大，基于這種情況，如何提高農(nóng)村小學生的作文能力呢？我根據(jù)自己在語文教育教學實踐中的一些做法和體會，我認為要想提高農(nóng)村小學生的作文能力。首先從如下幾點入手：

一、激發(fā)學生的寫作興趣，創(chuàng)設(shè)作文情境

我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。讓學生輕松愉快繞有興趣地學習，充分調(diào)動他們寫作的積極性，是小學作文教學的第一步，如何激發(fā)孩子的寫作興趣呢？首先，讓學生寫熟悉的內(nèi)容。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗看出，傳統(tǒng)的作文命題方式，很難使學生展開思維的翅膀，很難使學生說真話，說實話。因此，作文命題應開放，出寬題，不要在在題目某方面提出要求，給予限制。實際上，也就是在某些方面限制了學生的思路，即限制了學生的思維發(fā)展的方向。用鼓勵性的評價給予學生的自信心。評價是教育過程中教師、教育管理人員經(jīng)常進行的一種活動。由于學生的個別差異，起點不一樣，以同一個標準來衡量所有的學生，不利于教師因材施教，也容易挫傷學生的積極性。開展形式多樣的活動，激發(fā)寫作興趣。如開展課前讀報活動，讓學生到講臺閱讀自己的優(yōu)秀習作，競賽是激發(fā)學生寫作興趣的有效手段，根據(jù)小學生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強的特點，開展各式各樣的競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)的機會，激發(fā)學生“我要寫”的濃厚的興趣和欲望。

二、培養(yǎng)學生的觀察能力， 積累作文素材

教師要指導他們根據(jù)自己的實際情況的需要選擇目標，抓住所要觀察的事物。如以到郊外尋找春天的腳步為例：郊外里有游人、有房屋、有花、有草、有山、有水……，根據(jù)每個人的具體情況就要讓學生知道應該選擇哪些內(nèi)容來進行觀察，根據(jù)尋找春天的腳步這一目的來選擇的話，應該觀察的是：小草綠了嗎？花兒開了嗎？還有忙碌的人們……其次，觀察要有順序，表達才會有條理。比如引導學生觀察一只白兔，由整體到局部。從整體的順序，先說外貌、特征;再說局部的頭部的耳、眼、嘴的形狀和顏色;然后說它的生活習性。觀察之后，他們說出來才有說服力、有條理，寫出來的內(nèi)容才不會雜亂無章，反映出來的內(nèi)容才真實可信。再次，引導他們觀察事物要認真，抓住事物的特點。世界上的事物千差萬別，只有掌握了事物發(fā)展規(guī)律這一特點，才能真正認識事物，才能把事物的真實面貌反映出來，這樣的文章才能感動讀者。最后，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

三、培養(yǎng)學生的認識能力，豐富作文內(nèi)容

生活是作文和源泉，沒有生活就沒有作文內(nèi)容。豐富學生的生活內(nèi)容，除了抓課堂教學這一重要的陣地外，最好的方法是開辟第二課堂活動，為教育服務。培養(yǎng)學生寫作能力的根本在于培養(yǎng)學生的認識能力。同一個教室里同一個教師教出來的學生會出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，這并不是教師教學的不力，也不是學生不愛學，其根本原因在于：有些教師只注重作文基本方法的教學，多是談怎樣審題、怎樣選材、怎樣開頭、怎樣結(jié)尾等，這些方法需要教，但學生很快就會掌握了。更多的是要提高學生的認識能力，豐富學生的作文內(nèi)容，因為一篇好的文章，它的根本原因不在于它的形式，而在于它的內(nèi)容，所以，在教學時，教師應把大部分時間用在內(nèi)容的教學上，這個“內(nèi)容”，從文學理論來講指的是，作者按照他的世界觀（包括美學觀點）所認識的、在作品中所描繪的現(xiàn)實生活觀象，以及作者對這一現(xiàn)實生活現(xiàn)象的主觀評價。也就是說，寫文章就是作者寫對他所寫的社會生活和客觀事物的認識。這樣既能豐富學生的生活，拓寬他們的視野，又有利于培養(yǎng)他們運用所學知識分析和解決問題的能力，從而提高孩子的認識能力，當然了，不管是課堂上還是課外，教師的指導是致關(guān)重要的。這樣，學生無論立什么樣的主題，選什么樣的材料，在豐富生活內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對所寫的東西有深的認識，這樣就可以把作文提升一個高度。做到“言之有理”，寫文章就不會有大問題了。

四、提高想象能力，展開想象的翅膀

想象是一種創(chuàng)造性的思維方式，獨特性是他的特點。對于農(nóng)村小學生來說，其思維方式以形象思維為特點，他們有著敏感的感知能力和想象能力。 在寫作教學中，總要教育學生敢想，并鼓勵學生多想，展開想象的翅膀。想象力是寫作的一個重要因素，想象力豐富的學生思路開闊，縱橫馳騁，有了豐富的想象力，學生就能把話說活，描寫就能生動形象，繪聲繪色。如在觀察某一事物時，就可以隨意的想它的過去、未來，或想一些跟它有聯(lián)系的事物。多讓他們寫想象作文，最大發(fā)揮他們自由的天性。寫作文時，要求他們把見到的，聽到的寫下來，固然不錯。再把想到的，如觀賞某處秀麗景物時，有秀麗山川聯(lián)想到祖國的大好河山，人民群眾的幸福生活。這樣，寫出來的文章內(nèi)容就會更充實，表達的感情就會更深刻。

總之，農(nóng)村小學語文學習資源的開發(fā)，要根據(jù)農(nóng)村學校的特點，發(fā)揮農(nóng)村孩子的優(yōu)勢，利用我們農(nóng)村得天獨厚的自然資源，民俗文化，引導他們?nèi)谌朊利惖拇笞匀唬形蜇S富的民俗文化，結(jié)合語文學習的實際，引領(lǐng)學生關(guān)注自然，體悟民俗風情，在觀察中拓寬視野，豐富知識，砥礪能力，培養(yǎng)素養(yǎng)。讓學生去體驗生活，一定能在作文中寫出真情實感。