周大勇

摘 要：打造專業(yè)特色是實現(xiàn)技工院校轉型發(fā)展的法寶。本文從專業(yè)設置、師資建設、教學改革三個方面闡述了如何實現(xiàn)專業(yè)建設的不斷創(chuàng)新，打造出專業(yè)特色。

關鍵詞：技工教育 專業(yè)建設 特色

當前，國家高度重視職業(yè)教育，社會也迫切需要技能人才，但為什么學生不愿意報讀職業(yè)學校，家長不愿意選擇職業(yè)教育呢？原因是多方面的，從學校自身考慮，應該說專業(yè)建設不夠、專業(yè)特色不明顯、吸引力不強是最主要的原因。在市場經濟環(huán)境下，各類主體之體的競爭已轉化為特色和品牌的競爭。因此，加強專業(yè)建設、著力打造特色既是時代的呼喚，更是在競爭激烈的職業(yè)教育市場中，搶抓新一輪的發(fā)展機遇，實現(xiàn)技工院校轉型發(fā)展的法寶。結合我院多年的實踐，下面談談技工院校如何打造專業(yè)特色。

一、科學設置專業(yè)是打造專業(yè)特色的前提

由于生存競爭的壓力，為了便于招生，很多學校在設置專業(yè)時，盲目追隨潮流，結果很多學校專業(yè)設置千篇一律，有的學校每年的招生專業(yè)變來變去，這樣難以形成專業(yè)特色。在專業(yè)設置過程中應該做到“三個注重”，即：注重市場調研，注重對接產業(yè)，注重動態(tài)調整。重視和加強專業(yè)設置和建設前的市場調研，緊貼當?shù)亟洕鐣l(fā)展、產業(yè)結構的調整和就業(yè)市場的變化，及時收集地方和行業(yè)主管部門發(fā)布的人才需求信息，健全專業(yè)隨產業(yè)發(fā)展動態(tài)調整的機制，構建特色鮮明、寬窄并用、方向靈活的專業(yè)體系，辦好特色優(yōu)勢專業(yè)。

如，我院2013年批準設立技師學院后，邀請部、省專家，市內相關部門和用人單位，專門召開了專業(yè)建設研討會，制定了專業(yè)建設規(guī)劃，提出了“突出重點專業(yè)，打造特色專業(yè)，發(fā)展熱門專業(yè)，形成品牌效應”的思路，確定了專業(yè)建設轉型戰(zhàn)略，繼續(xù)做精二產類專業(yè)，合理增設三產類專業(yè)，積極開發(fā)一產類專業(yè)，通過專業(yè)發(fā)展促進學校轉型。

二、提升教師能力是打造專業(yè)特色的關鍵

優(yōu)秀的教學團隊是專業(yè)建設的關鍵，也是專業(yè)核心競爭力的根本保障。美國哈佛大學前校長科南特曾說：“一個學校要想站得住腳，教師一定要有特色。”如今教師已經成為專業(yè)建設的一大“瓶頸”，教師的能力嚴重制約著專業(yè)發(fā)展的步伐，因此提升教師能力成為打造專業(yè)特色的關鍵。

“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火”，教師首先應具有規(guī)劃設計能力，幫助青年學生規(guī)劃設計他們人生的未來，激起學生學習專業(yè)的欲望，幫助他們開啟技能成才之門。

其次，專業(yè)教師應具備較強動手能力。專業(yè)教師的專業(yè)技能和實際操作能力不能僅僅滿足于企業(yè)實踐經驗、勝任實訓教學等，而應該包含豐富的生產實踐經驗和先進的技能水平。

第三，專業(yè)教師應具有技術創(chuàng)新能力。我院加強與用人單位深層合作，鼓勵專業(yè)教師參與大中型企業(yè)技術創(chuàng)新，為小微企業(yè)提供技術服務，積極推動技術成果擴散。讓專業(yè)教師從自己的創(chuàng)新實踐中總結經驗，從而在教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新潛能，捕捉學生創(chuàng)新思維的閃光點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

三、深化教學改革是打造專業(yè)特色的核心

專業(yè)特色的體現(xiàn)不是嘩眾取寵，也不是簡單的標新立異，專業(yè)特色的生命力在于質量，唯有質量方能贏得社會的認可，因此，提高教學質量，深化教學改革乃是打造專業(yè)特色的核心。

1.改革教學方法，讓課堂有趣

加緊用先進的信息、網絡、虛擬仿真技術改造教學方法，在專業(yè)課程中廣泛使用多媒體教學、仿真教學、數(shù)字化實訓、微課堂等，將抽象的概念具體化，將復雜的理論通俗易懂化，讓學習內容生動、形象、直觀，降低學習難度；積極探索用真實的項目、生動的案例為任務驅動的“游戲式教學”，在學生在“玩中學”；全力推行一體化教學，讓學生在“做中學”。

2.調整課程內容，讓知識有用

結合崗位需求和產業(yè)調整，提高對技術進步的響應速度，吸納行業(yè)技術專家參與課程開發(fā)和教材編寫工作，及時更新、充實教材內容，要具有較強的針對性，形成對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調整的課程內容。

3.深化產教融合，讓實訓有效

學生技能水平是專業(yè)質量和專業(yè)特色的重要指標，因此必須加強校企合作，深化產教融合，讓實訓成為提供學生技能水平有效途徑。緊跟行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展趨勢，按照企業(yè)真實的技術和裝備水平配置專業(yè)實訓室，將生產型設備投入到教學中，開展生產性實訓性，實現(xiàn)實訓產品化，變“純消耗性”為“生產贏利性”，變“單純照本訓”為“貼近市場練”。

教育家朱永新說：“一所優(yōu)秀的學校必然有其特色所在、優(yōu)勢所在、風格所在。一所學校如果沒有特色，就沒有強勁的生命力，也就沒有優(yōu)勢?！奔訌妼I(yè)建設，打造專業(yè)特色，以此提高技工院校聲譽，增強職業(yè)教育吸引力，促進學校的轉型發(fā)展，形成招生、培養(yǎng)、就業(yè)良性循環(huán)，實現(xiàn)規(guī)模、質量、效益協(xié)調發(fā)展。

（作者單位：荊門技師學院）