謝宏森

【摘要】小學(xué)生作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的一個重點和難點。怎樣指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，提高他們的作文水平，是困擾廣大語文教師的一個難題。針對這一現(xiàn)象，我結(jié)合自己的教學(xué)實際，談一些看法與體會。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 作文水平 方法

一、要激發(fā)學(xué)生的作文興趣

1.讓學(xué)生“我”手寫“我”心。三年級學(xué)生開始習(xí)作，訓(xùn)練內(nèi)容要不受題目要求的限制，想寫什么就寫什么，先說后寫。讓學(xué)生明白習(xí)作就像和別人聊天、談?wù)撘粯?，把自己說的話用文字寫出來就行。先讓學(xué)生寫身邊熟悉的事物，如：寫植物類習(xí)作?？梢韵茸寣W(xué)生仔細觀察，再讓學(xué)生把植物的大小、形狀、顏色、氣味等說出來，最后再把說的話記錄下來。這樣從植物到動物再到人，循序漸進，慢慢地學(xué)生就克服了畏懼心理，就有話可說有話可寫了。

2.批改學(xué)生習(xí)作要堅持鼓勵為主。小學(xué)生開始寫作，一定會存在這樣那樣的問題，老師不要急于求成，急著改正學(xué)生作文中的小失誤，而要善于發(fā)現(xiàn)和尋找學(xué)生作文中的閃光點，哪怕是一句話、一個詞用得好，都要找出來全班宣讀，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?。讓孩子覺得有成就感。學(xué)生對習(xí)作就會有信心，久而久之自然就會愿意習(xí)作，樂于習(xí)作。

3.建立班級優(yōu)秀作文集，激發(fā)學(xué)生興趣。每次習(xí)作訓(xùn)練，班上都有相對寫得好的文章，老師要善于發(fā)現(xiàn)，并積極鼓勵，除了在班上宣讀之外，還要讓學(xué)生謄寫出來裝訂成冊。長期堅持，隨著時間的推移，班級的作文集也就越積越厚。當(dāng)學(xué)生的作品被收錄，不但對他本人是莫大的鼓勵，同時，也會帶動其他同學(xué)努力習(xí)作，爭取自己的作品也被入選。還要鼓勵學(xué)生大膽向報刊投稿，學(xué)生作文一旦發(fā)表，嘗到了甜頭，習(xí)作興趣就會更濃。

二、合理命題

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”從教育心理學(xué)的角度看，興趣是一種內(nèi)在的力量，它能促使學(xué)生萌發(fā)強烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認定的目標(biāo)前進。作文是現(xiàn)實的生活反映，生活是作文的源泉。命題作文要結(jié)合現(xiàn)實生活，一個好的題目，往往能起著概括全文，點明中心，激發(fā)學(xué)生寫作熱情和興趣的作用，猶如火種投入干柴，使之熊熊燃燒。反之如果題目不當(dāng)，脫離實際或者公式化，學(xué)生作文就會感到無米下鍋。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話吐真情，不說空話、假話，作文和生活是緊密聯(lián)系的，作文要靠生活積累，那么我們的教師要激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。為此，作文命題時應(yīng)注意以下幾點：

1。命題要有明確的目的要求，使每次作文在學(xué)生布局謀篇時，突破一個難點，突出一個重點

教師必須思想端正、目的明確，在教學(xué)前要想出好題，從有利于學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望，有利于學(xué)生自由選擇材料，有利于發(fā)展學(xué)生的智力與想象力為出發(fā)點，不要在命題上為難學(xué)生。

2。命題要面向全體學(xué)生

在班級里，學(xué)生有家庭狀況的差異，如有的隨父母坐過飛機，看過大海，登過高山，有的則從沒出過遠門，若教師讓學(xué)生寫大海、高山之類的文章，一些學(xué)生就無法可寫。為此，我們可能出半命題作文，如《我第一次……》或《我愛……》，讓學(xué)生去補充完整后再去寫。此外，教師在作文命題時還必須注意要有趣味性、啟發(fā)性和及時性。

三、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達方法。

我們在寫作教學(xué)實踐中，作為教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進行分析。如學(xué)習(xí)《憶爸爸》這篇課文，作者是采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，先總寫爸爸有什么好品質(zhì)，再舉例分述爸爸各個好品質(zhì)，最后總結(jié)。其中第二部分寫得最具體，分別從幾件具體的事例，表現(xiàn)出爸爸的精神品質(zhì)，記敘詳略得當(dāng)，主次分明。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生分析這篇寫人文章的寫作特點和表達方式，理解作者是如何選材如何把人物形象寫具體生動，即對寫人文章可以怎樣謀篇布局。又如學(xué)習(xí)《記金華雙龍洞》，注意學(xué)習(xí)游記的結(jié)構(gòu)特點。在教學(xué)中持之以恒地把寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，通過長期的潛移默化提高學(xué)生的習(xí)作能力。

聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。中外作家歷來強調(diào)創(chuàng)造，但在寫作中可以適當(dāng)摹仿。例如在寫作《參觀××公園》時，學(xué)生一開頭就可以描寫參觀前的天氣情況，這時就可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《第一次跳傘》中的第一自然段。雖然公園里沒有“機場”、“飛機”等景物，但可以有“藍天上飄浮著朵朵白云，正從東方升起的朝陽……”也可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《參觀劉家峽水電站》中的第一自然段，用開門見山的方法點題，什么時候，我和誰高高興興地去參觀××公園。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就學(xué)會，為本次作文開了個好頭，亦為主題思想的進一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)仿寫的同時也注意求創(chuàng)，寫出具有自己特色的習(xí)作。

加強朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。 常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。其中道出一個深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒學(xué)過語法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有懶于多讀多背，實踐證明，運用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過讀、背使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。

做讀書筆記。 讀書筆記指的是人們在閱讀書報時所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。③所以要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這還遠遠不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段……并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。

閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”，但這也需要我們老師們長期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語言材料。從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，提高寫作能力。

四、重視作文批改

作文批改是檢查和評定作文目標(biāo)實現(xiàn)的程度，以及作文中存在問題的過程。我們要克服作文批改以教師為中心，忽視學(xué)生參與的傾向，在教學(xué)中要有意識地采取一些措施，使學(xué)生參與到作文批改中來，師生共同審視作文的得失，品嘗語言 的甜美，提高自己的習(xí)作水平。我是這樣做的： 第一步，學(xué)生自我評價。學(xué)生完成習(xí)作任務(wù)后，第二天讓學(xué)生給自己的習(xí)作下評語打分數(shù)。再讓談自己對習(xí)作中的哪些地方比較滿意，哪些地方還覺得不足。第二步，學(xué)生互相批改。通過小組、同桌之間交叉批改，達到互相學(xué)習(xí)、互相提高的目的，使學(xué)生在欣賞別人文章的同時，有針對性地提出自己的寶貴意見，既提高了自己的語文素養(yǎng)，也學(xué)會了欣賞別人，尊重他人。第三步，教師點評。教師點評不但要指出作文訓(xùn)練中存在的問題，以免學(xué)生再犯同樣的錯誤，更重要的是發(fā)現(xiàn)新穎獨到之處供大家分享。學(xué)生的習(xí)作水平是相對有限，互評時不太容易發(fā)現(xiàn)文章所有的不足之處，這就需要教師來補充。尤其是一篇優(yōu)秀文章，有時也可能是一篇不符合要求的文章，學(xué)生很難分辨。如本次期中考試作文題目是《 變了》。要求橫線部分指某人，并通過具體事例說明他變了。而一部分同學(xué)寫作時卻寫成《家鄉(xiāng)的道路變了》，初看文章很好，但不符合要求，學(xué)生很難看出來。所以還需要教師的點評提高。

【參考文獻】

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[4]《淺談如何批改小學(xué)生作文—教學(xué)世界·下—2009年第8期》，作者李建鳳。2013.11