張佳婧

【摘要】放映室是為觀眾放映電影的場所。本文的小小放映室是指教師將幼兒園的會議室與電子設(shè)備巧妙地結(jié)合，通過模擬真實的放映室，如設(shè)置座位序號、播放孩子們喜歡的影片、買票入場等，創(chuàng)設(shè)出來的適合幼兒進(jìn)行社會性游戲的場所。該區(qū)域是幼兒園特色活動“游戲大廣角”中的一個項目。孩子們通過主動感受、深入學(xué)習(xí)，努力實踐，從而獲得幼兒與他人、幼兒與環(huán)境之間真實的體驗，追求幼兒個體的自然發(fā)展，強調(diào)幼兒與幼兒的差異發(fā)展，促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】放映室 社會性品質(zhì)

放映室是我園游戲大廣角中20多個各項目中的一項，而且也是與孩子們生活密切聯(lián)系的一個場所，我們把現(xiàn)實生活中的情境搬至幼兒園內(nèi)，形成具有自己特色的，適合幼兒進(jìn)行社會性游戲的體驗式放映室的場所。

一、小小“放映室”初成立：因地制宜，設(shè)置座位。

會議室，是老師們開會的場所，這里，一把把綠色的靠背椅很溫馨、很舒適，這也是孩子們所喜歡和向往的地方，因為他們總想試試?yán)蠋焸冏囊巫邮鞘裁礃拥母杏X。因此，我將椅子的擺放調(diào)轉(zhuǎn)方向，將電子產(chǎn)品和會議室結(jié)合變成多媒體場所，播放孩子們喜歡的動畫片，孩子們通過買票入場看電影。依次促進(jìn)孩子社會性品質(zhì)的發(fā)展，如孩子們的自主性、人際交往能力等等，我們通過自主選擇、以大帶小、教師現(xiàn)場指導(dǎo)等形式發(fā)展孩子的社會性品質(zhì)。

二、影院從簡單到復(fù)雜的三次調(diào)整過程

第一次：簡易放映室中的新鮮事。

放映室開展初期，場內(nèi)很亂。在場內(nèi)我看一個孩子，他很好奇這些椅子，一會兒坐這把椅子、一會兒坐那把椅子?？墒沁@樣的移動妨礙了其他小觀眾，“老師，他擋住我了！”“老師，他老是走來走去！”……這樣的情況一下子不能掌控。

我們可以看出在這簡易條件下，孩子們的活動是無序的。原因是電影票上面沒有顯示座位號，而座椅上也沒有座位號。因此，我將設(shè)置座位號，電影票和座位號一一對應(yīng)?；顒又形疫€觀察到，在門口需要設(shè)置廣告牌，告知顧客每月要播放的電影，促進(jìn)游戲的開展。

第二次：設(shè)置座位號、電影票以及門口的廣告牌。

1、模擬真實影院，自制幼兒游戲時的電影票與座位號，并一一對應(yīng)。

●自制幼兒游戲時的電影票

電影票重新規(guī)劃，分藍(lán)色和綠色的兩種，與座位號進(jìn)行一一對應(yīng)，然后進(jìn)行塑封，方便使用和保存。孩子購票入場后，由場內(nèi)的工作人員負(fù)責(zé)回收電影票。

●設(shè)置座位號，與電影票一一對應(yīng)

針對以上出現(xiàn)的問題，結(jié)合現(xiàn)實場地，模擬現(xiàn)實的放映室，將位置以一排四把的順序排列，用1-6的數(shù)字標(biāo)示，便于孩子識別。有了座位的編號，大部分孩子進(jìn)入放映室后，都能找到自己位置，但還會有個別孩子來問“老師，我找不到位置？”在我的指導(dǎo)下幫助孩子找到位置。

●搜集資料，美化影院門口，在門口設(shè)立“電影上映廣告牌”。

放映室營業(yè)一段時間，放映室非常受歡迎，但發(fā)現(xiàn)：有的孩子和同伴討論“哦！米奇妙妙屋。太幼稚了，我們不要看了。”孩子們喜歡看什么電影？我要做收集資料的工作。我結(jié)合收集來的資料，分成5個月的展示區(qū)塊；把孩子們的喜愛的電影，圖文并茂的形式展示在每月上映電影的廣告牌上，孩子一看便知近期上映的電影內(nèi)容，自主選擇是否參與觀看。

第三次：教師退位，讓孩子成為活動的主人

1、分析由老師主導(dǎo)著開展放映室的一些弊端

●影院開放時，老師無法引導(dǎo)孩子們游戲。

活動初期， 教師承擔(dān)起售票工作，在門口給每個進(jìn)入影院看電影的小觀眾售票。因為看電影的人多，在工作期間還要回答孩子們的各種問題，買票時間就只有五分鐘，教師既要買票，又要回答孩子的問題，還要幫助孩子解說。教師工作太繁忙，無法很好地引導(dǎo)孩子游戲。

●活動的主動權(quán)沒有交給孩子。

活動中的放映室場內(nèi)，孩子找不到位置。第一個尋求幫助就是老師，但覺得孩子還小找不到位置，我應(yīng)該去幫助他。影院場外，我當(dāng)心孩子不會買票，對錢沒有概念，于是教師又自己承當(dāng)起了買票的工作。這樣做，不僅剝奪了孩子自主游戲的權(quán)利，還影響了孩子良好社會品質(zhì)的形成。

2、教師逐漸退位，讓孩子成為活動的主人。

●招聘啟事，明確工作崗位；

在小小放映室里，扮演的角色有很多：顧客、售票員、檢票員。由于幼兒對活動的過程不是很了解，組織活動的時候更多的是教師在忙前忙后，一會兒當(dāng)售票員，一會兒當(dāng)檢票員。老師退位，把游戲的自主權(quán)交給孩子們。

●活動前對工作人員進(jìn)行簡短的指導(dǎo)

我的放映室招聘2名工作人員，一名檢票員，一名售票。每次活動的開展準(zhǔn)備工作，組織給工作人員崗位培訓(xùn)。如果表現(xiàn)出色，頒發(fā)工作證成為一名合格的工作人員。

●活動中根據(jù)需要介入指導(dǎo)游戲

在活動中，雖然把自主權(quán)還給孩子了，但工作人員還會尋求幫助。如工作人員沒有為顧客解決掉的問題、工作人員和顧客之間或者是顧客之間發(fā)生的小爭執(zhí)。都需要老師介入指導(dǎo)讓游戲更好的開展。

三、對小小放映室三次調(diào)整的整體反思

1、根據(jù)幼兒的興趣選擇影片，很受孩子們的喜歡。

孩子通過自己的選擇，給自己做主。利用自己合理的時間來觀看電影：有的是想看自己喜歡的；有的是看自己沒有看過的；有的是為了陪弟弟妹妹看的等等原因都是讓孩子自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心。

2、促進(jìn)幼兒良好社會品質(zhì)的發(fā)展

《指南》中，孩子社會性發(fā)展的目標(biāo)：愿意與人交往，能與同伴友好相處；具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)；關(guān)心尊重他人；喜歡并適應(yīng)群體生活；遵守基本的行為習(xí)慣；具有初步的歸屬感 。

●關(guān)心他人

在交往過程中，幼兒不僅通過他人的外顯行為了解其特點，形成對他人的評價和態(tài)度，也通過他人對自己的態(tài)度和評價，也通過他人對自己的態(tài)度和評價形成自我認(rèn)識和自我評價。

●能與同伴友好相處

幼兒發(fā)展過程中，能夠共同游戲是其社會性發(fā)展中的重大進(jìn)步，它意味著幼兒的目標(biāo)意識、合作意識、溝通能力，自我控制與調(diào)節(jié)能力等都有了一定程度的發(fā)展。

●初步歸屬感

在社會適應(yīng)過程中形成歸屬感是兒童的精神需要。所謂“歸屬感”是指個體同所在的群體、與這個群體休戚相關(guān)的感覺。

總之，放映室的開放，使孩子更加真實地體驗到了看電影要經(jīng)歷的一些事情，同時，學(xué)會了自主選擇和分配看電影的時間。另外，以大帶小活動形式，增進(jìn)了孩子主動親近和關(guān)心幼兒，讓孩子感受到與人交往，與同伴友好相處的快樂；結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)來理解別人；通過海報展示孩子能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其他活動，鼓勵他們自主解決，獨立做事，增強其自尊心和自信心。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》

[2]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》