藍炳華

語文是從事學習和工作最主要的工具，是學習其他各門功課的基礎。但是，我國的語文教學卻長期存在“少慢差費”問題。幾十年來，語文界的許多有識之士，都在積極探索，改變語文教學花時多、效率低的狀況，大膽試驗語文教學的新方法，然而，這些探索仍然局限在對教師教法的改革和課堂教學結(jié)構(gòu)的改革上。中學語文教學還處在大面積低產(chǎn)的狀態(tài)，“少慢差費”的問題仍然沒有得到根本的解決，考試與教學仍然互相干擾、相互脫節(jié)。語文教學仍然在傳統(tǒng)語文教法的束縛下進行，這不得不引起語文教師對傳統(tǒng)初中語文教法的反思。

我國古代語文教育歷經(jīng)幾千年，在語文教法方面，古人積累了豐富的經(jīng)驗，也存在著許多封建性糟粕。張志公先生說，現(xiàn)代的語文教學同傳統(tǒng)的語文教學一樣，都是干兩件事，一是花很大力氣對付漢字，一是花很大力氣對付文章;一個目標：應考。意思是說：“傳統(tǒng)的基本路子沒有變?！?/p>

這番發(fā)人深省的話揭示了傳統(tǒng)語文教學和現(xiàn)代教學的共同特征及其“少慢差費”的根源之一──以考試為目的的學習。

傳統(tǒng)語文教育也是識字、讀書、作文、考試，一旦考中即可做官。

現(xiàn)代語文教育也是識字、讀書、作文、考試，一旦高考錄取，便萬事大吉，無形中考試成了學校工作的中心，成了學校教學工作最有力的指揮棒，成了語文教學的干擾素。正如有的學生說的：考、考、考，老師的法寶，分、分、分，學生的命根。這些話都是應試教育的結(jié)果，也是高考指揮棒帶來的影響。

以考試為目的，語文教學在教學體系上的突出特點是“封閉型”，在表現(xiàn)方式上則繼承了近代以課堂為中心，以文選為中心，以教師為中心的傳統(tǒng)。把教育局限在學習范圍之內(nèi)，局限在課堂之中，使教育與社會脫節(jié)，學生“兩耳不聞窗外事”。

以考試為目的，按傳統(tǒng)的路子，在教學方法上必然導致“注入式”。由于考試課程多，試卷容量大，學生時間緊，為了考試得高分，在實際的教學中，教師們只好瞄準高考做演習，滿堂灌，拼命猜題、押題。

以考試為目的，作文教學也是穿新鞋走老路，先生學生雙被動。學生作文閉門造車，搜腸刮肚，東拼西湊，勉強成篇，完成任務。教師批改，夜以繼日，馬不停蹄。其結(jié)果是教師費力而不討好，學生吃苦而難提高。作文教學只停留在“千人一面、萬人一腔”的被動局面。

要徹底摒棄傳統(tǒng)語文教法對現(xiàn)代語文教學的束縛，真正解決語文教學中的“少慢差費”問題，真正處理好考試與語文教學的關系，必須走綜合治理的道路。

首先必須進一步改革現(xiàn)行的升學考試制度和考試方法。從制度上保證：變教學以考試為目的，為以培養(yǎng)能力為目的。使語文教學沿著“加強基礎，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，實行語文教學科學化、現(xiàn)代化”的正確方向前進，為此要解決好以下兩個問題：1.要改變傳統(tǒng)的考試觀。要利用各種渠道，從輿論導向上引導人們改變“種田望飽、讀書望考”的觀念，樹立正確的考試觀;要建立科學的考試理論，指導改變傳統(tǒng)考試與教學相互干擾的狀況。2.要突出聽、說、讀、寫的能力考試。

其次要改革現(xiàn)行語文教材。教材是受制度約束的，教法又受教材內(nèi)容制約。因此要根據(jù)新的考試制度和考試方法，建立新的教材。語文教材，應該“以語文知識為主干，以課文為范例，以語文訓練為中心，以培養(yǎng)能力為目的”，同時，新教材還必須便于體現(xiàn)教學效果，評估教學質(zhì)量，具有教學內(nèi)容的趣味性、實用性和實踐性。再次，深化教學改革要走科學化、現(xiàn)代化教學的道路。必須改變“讀書千篇，其義自見”的慢節(jié)奏，利用各種先進的教學手段，使語文教學更直觀、更生動、更高效。

傳統(tǒng)語文教法是與傳統(tǒng)語文教材相適應的，是為傳統(tǒng)的考試制度所制約的;要打破傳統(tǒng)語文的束縛，使語文教學高效化，必須首先改革傳統(tǒng)的考試制度，使考試與教學有機地統(tǒng)一起來;治理整頓，建立新的考試制度和與之相適應的語文教材;吸收國外先進經(jīng)驗，走科學化，現(xiàn)代化的考試道路。如果語文教學仍然讓與時代不相應的考試制度、考試方法牽著鼻子走，那么，單純的教法改革，充其量只是孫悟空在如來佛手上翻筋斗。？笸（作者單位：江西省信豐縣萬隆中學）