左國才　符開耀

摘 要：為了提高高職軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)改革是關(guān)鍵。本文分析了目前高職院校軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中存在的主要問題，從雙師型師資隊伍的互培、課程資源的共建、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的評價與考核等方面，探索基于項目合作的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，提升教師的職業(yè)能力，增強(qiáng)高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力。

關(guān)鍵詞：高職教育；軟件技術(shù)專業(yè)；教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)；校企深度融合

中圖分類號：TP301 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2163（2015）05-

Research and Practice of Teaching Team Construction of Software Technology Specialty based on Project Cooperation

ZUO Guocai，F(xiàn)u Kaiyao

（Hunan Vocational Institute of Software， Xiangtan Hunan 411100，China）

Abstract： In order to improve the quality of software technology in higher vocational colleges， the construction of teaching team is the key. This paper analyzes the main problems existing in the construction of teaching team of software technology specialty in higher vocational colleges， and explores the construction of professional teaching team based on project cooperation， the construction of teaching team， the construction of teaching team， and the ability to improve the professional ability of teachers.

Keywords： Higher Vocational Education； Software Technology Specialty； Teaching Team Building； Deep Integration of College and Enterprise

0引 言

全國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會議提出：在辦學(xué)主體、管理體制和內(nèi)部運(yùn)行管理等機(jī)制體制層面與企業(yè)全面合作，不斷提高高職教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。教育部部長袁貴仁也指出，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是高職教育的唯一出路，高職院校要實施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，雙師型教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是關(guān)鍵。

高職院校軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心工作是專業(yè)教學(xué)，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是建立一支精通技術(shù)、專兼結(jié)合、“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊[1]。學(xué)校與軟件企業(yè)深度合作，通過軟件項目的合作開發(fā)，提升軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊職業(yè)技能，提高高職院校服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力，這也為高職院校軟件技術(shù)專業(yè)實施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”[2]人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)建設(shè)和課程改革提供重要的支撐。因此，基于校企深度合作的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，對于提升軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要的意義。

1教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)現(xiàn)狀

在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢下，內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量工程是高職院校穩(wěn)步建設(shè)和快速發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。建立一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、精通技術(shù)的教師隊伍是提高軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。目前，高職院校軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)還存在一些問題：

（1）軟件項目實戰(zhàn)經(jīng)驗不足，專業(yè)技能薄弱

高職院校軟件技術(shù)專職教師絕大部分為高校在校畢業(yè)生，缺少軟件企業(yè)實踐經(jīng)歷，項目開發(fā)能力不強(qiáng)。

（2）教學(xué)團(tuán)隊結(jié)構(gòu)不合理

校企之間因利益問題，高職院校很難引進(jìn)具有行業(yè)影響力的專業(yè)帶頭人和企業(yè)資深技術(shù)人員，導(dǎo)致團(tuán)隊成員專兼職數(shù)量和“雙師”結(jié)構(gòu)不平衡。

校企深度合作是軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的重要途徑[3]，為解決高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)存在的問題，必須與軟件企業(yè)建立校企深度合作模式，以項目合作為主線，共同建設(shè)穩(wěn)定的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊。

2基于項目合作的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

本文以湖南軟件職業(yè)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)為例，探索基于項目合作的軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)與實施。學(xué)院與上市公司中興通訊集團(tuán)合作，主要對軟件技術(shù)專業(yè)專兼結(jié)合的雙師型教師隊伍的互培、教學(xué)資源的共建、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的評價與考核等方面進(jìn)行了研究。

教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)思路如圖1所示。

圖1 教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)思路

Fig.1 teaching team building ideas

2013年4月，學(xué)院與中興通訊集團(tuán)簽訂校企深度合作協(xié)議，共同構(gòu)建專兼結(jié)合的雙師型軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。兩年來，軟件技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊引入中興通訊集團(tuán)的兼職企業(yè)師傅10余名，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊結(jié)構(gòu)，以軟件技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)為載體，通過課程建設(shè)、實訓(xùn)項目、教學(xué)研究完成相應(yīng)的軟件技術(shù)人才培養(yǎng)任務(wù)。學(xué)院與中興通訊集團(tuán)以教學(xué)為中心，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，已取得了一些成效。

2.1 雙師型教師隊伍的互培

學(xué)院自主或承接中興通訊集團(tuán)軟件項目，如：《XX駕校路考系統(tǒng)（智能手機(jī)版）》、《XX學(xué)院教師三級測評系統(tǒng)（PC機(jī)版/智能手機(jī)版）》、《智慧校園數(shù)據(jù)接口處理系統(tǒng)》、《勇闖英語三級核心詞匯（智能手機(jī)版）》等等。學(xué)院教師與中興通訊技術(shù)人員一起完成項目設(shè)計與開發(fā)工作，并且安排技術(shù)人員對學(xué)院教師采用“師帶徒”進(jìn)行傳幫帶，提高學(xué)院教師的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)院聘請中興通訊集團(tuán)資深技術(shù)人員擔(dān)任項目實訓(xùn)教師及企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師，學(xué)院組織企業(yè)兼職教師進(jìn)行專業(yè)教學(xué)能力的培訓(xùn)，安排專任教師“一對一”進(jìn)行傳幫帶，提高兼職企業(yè)教師的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)。

2.2 教學(xué)資源的共建

學(xué)院與中興通訊集團(tuán)共同研發(fā)的軟件項目，作為軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)案例（如：《XX學(xué)院教師三級測評系統(tǒng)（PC機(jī)版/智能手機(jī)版）》），以該項目為主線，共同開展專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，編寫教材，已編寫出版5部基于任務(wù)驅(qū)動模式的校本教材，并投入使用，深得學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生好評。

依據(jù)軟件項目開發(fā)的過程，開展教學(xué)改革，《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》課程，基于任務(wù)驅(qū)動，采用空間教學(xué)法與微課程教學(xué)法，微課課件55個，實訓(xùn)指導(dǎo)56個，教學(xué)視頻124個，相關(guān)教學(xué)資料近400個（如圖2），該課程2013年立項為校級精品課程，獲得2014年度湖南省信息化教學(xué)大賽省級二等獎，立項為2015年度湖南省名師空間課堂建設(shè)項目。

2.3 教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的評價與考核

學(xué)院與中興通訊集團(tuán)共同制定教學(xué)團(tuán)隊整體目標(biāo)和實施方案，通過項目合作開發(fā)的方式，使團(tuán)隊成員在項目實踐、精品課程建設(shè)、教材編寫等方面有較大提升，形成團(tuán)隊成員之間積極向上的互動合作關(guān)系。

2.3.1 以校企合作為紐帶，建立一支相對穩(wěn)定的兼職雙師型教師隊伍

建立有效的互惠機(jī)制和靈活的授課方式，保證兼職教師授課的數(shù)量和質(zhì)量[5]。在以項目為基礎(chǔ)的校企合作過程中，加強(qiáng)了校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師的雙向交流。通過項目開發(fā)合作，學(xué)校進(jìn)一步增強(qiáng)了專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力，保證了兼職教師穩(wěn)定的來源，提高了兼職教師隊伍的穩(wěn)定性。

2.3.2 以項目合作為載體，強(qiáng)化專業(yè)教師的實踐能力

成立了系部所屬軟件公司--湘潭金榜信息技術(shù)有限公司，自主或與中興通訊合作開發(fā)項目，圍繞項目的開展，專業(yè)帶頭人、骨干教師和參與教師的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力都得到提高，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。

學(xué)校從社會上承接項目，主動為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，全面提高專業(yè)教師軟件設(shè)計與開發(fā)實踐能力，培養(yǎng)項目實施經(jīng)驗豐富、管理能力強(qiáng)、在行業(yè)內(nèi)具有較高影響力的領(lǐng)軍人物。并將技術(shù)服務(wù)項目整合并物化為軟件技術(shù)專業(yè)技能核心課程和教材，以此推進(jìn)項目化教學(xué)的開展，實現(xiàn)科技服務(wù)項目和專業(yè)教師教學(xué)相長的目標(biāo)。

2.3.3 教學(xué)團(tuán)隊采用“項目式”考核

軟件項目各模塊采取兩人一組（一位專業(yè)教師+一位技術(shù)人員）的承包方式，給予相應(yīng)報酬，采用“項目式”考核，對能力強(qiáng)、工作負(fù)責(zé)、任務(wù)完成較好的組，額外發(fā)放一定比例的項目獎金。

此外，構(gòu)建有利于專兼職教師穩(wěn)定成長的激勵機(jī)制與保障體系[5]，如雙師型教師分配制度、教學(xué)團(tuán)隊激勵制度和專兼教師考核評價制度，既保障兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量，也保障學(xué)校專業(yè)教師發(fā)展的積極性。

3結(jié)束語

學(xué)院與中興通訊共建的軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，被評為2003年度、2015年度校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，軟件工程系被評為2014年度、2015年度優(yōu)秀教學(xué)單位，建設(shè)兩年來，申請國家專利5項，成功申報省部級科研項目14項，省級名師空間課堂1門，省級信息化教學(xué)比賽、省級優(yōu)秀課件等8項，指導(dǎo)學(xué)生參加各項技能競賽，獲得國家級、省級獎勵15項，培養(yǎng)省級骨干教師1名，省級優(yōu)秀雙師型教師1名，市級優(yōu)秀教師2名，切實提高了專任教師的科研水平和實踐教學(xué)水平。

實踐證明，學(xué)院與中興通訊集團(tuán)基于項目合作共同建設(shè)的軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，大大提升了專業(yè)教師的科研能力與項目實踐能力，提高了專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，推動了學(xué)院教學(xué)改革的進(jìn)程，同時也為高職院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)改革提供借鑒。

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