楊風(fēng)芳

近年來，我國的教育水平不斷提升，學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)也備受關(guān)注。在新課標下的教學(xué)理念下，初中語文不斷進行教學(xué)的改革，將原來的教學(xué)方法進行改進，取其精華去其糟粕，使用先進的教學(xué)理念進行初中語文的教學(xué)?？谡Z交際和寫作是語文中兩個重要的部分，將二者結(jié)合起來進行教學(xué)，能夠提高語文教學(xué)的效率，增強學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

1.語文綜合教學(xué)的三大板塊

1.1 綜合性學(xué)習(xí)編排價值

語文教材中突出了綜合教學(xué)的板塊，將單元選文按照主題內(nèi)容進行分類，每冊教材分成六個單元，由綜合性學(xué)習(xí)和閱讀兩部分組成。閱讀和綜合性學(xué)習(xí)存在著一定的聯(lián)系，這樣學(xué)生就能從綜合性學(xué)習(xí)中掌握閱讀和寫作之間的關(guān)系，進行更好的知識積累。這種教材編排價值要求學(xué)生從形式、內(nèi)容中感受到口語交際能力和寫作能力的重要性，有助于學(xué)生更好地理解語文綜合知識。綜合性學(xué)習(xí)的主題鮮明，有很多都是社會上的熱點話題，學(xué)生在閱讀話題材料的同時，就能夠形成自己的看法，對社會問題進行深度的思考，在作文的時候就能夠提高寫作的思路，深化作文的主題。

1.2 綜合性學(xué)習(xí)人生感悟

綜合性學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的人生感悟，將口語交際教學(xué)和寫作進行了統(tǒng)一，學(xué)生在良好的閱讀中能夠鍛煉口語交際能力，然后在寫作的時候就能夠文思泉涌。綜合性教學(xué)正是讓學(xué)生能夠客觀的看待世界，鼓勵同學(xué)們在口語交際的過程中和寫作的時候，樹立崇高的人生理想。綜合性學(xué)習(xí)意在讓學(xué)生感恩，體會到親情有愛的重要性，在寫作中表達人間的真善美。

1.3 綜合性學(xué)習(xí)文化生活

綜合性學(xué)習(xí)非常關(guān)注學(xué)生的文化生活，這也是學(xué)生價值增強的過程。進行綜合性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，同時提高學(xué)生的生活品質(zhì)，讓學(xué)生了解到不同文化的生活方式。綜合性學(xué)習(xí)對于學(xué)生的智力和知識增長很有效果，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強口語交際能力，在寫作的過程中提高對文化的感悟。綜合性學(xué)習(xí)中還有很多的情境性和社會性的科學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會快速的增長知識，這對于學(xué)生的口語交際和寫作都是很有好處的。

2.語文綜合教學(xué)的操作策略

2.1 規(guī)劃教學(xué)的目標

通常教師進行綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的時候，就會選擇一個特定的話題，這個話題主要是體現(xiàn)本次教學(xué)的目標，并沒有形成系統(tǒng)性的教學(xué)計劃。新課標下教師要形成系統(tǒng)性的教學(xué)策略，規(guī)劃語文綜合學(xué)習(xí)的教學(xué)目標，讓學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先，教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與能力水平，制定三年教學(xué)規(guī)劃，讓學(xué)生逐步深入的進行知識的學(xué)習(xí)。其次，教師要細化教學(xué)目標，先設(shè)定各階段的教學(xué)目標，再將各階段的教學(xué)目標分成不同的層次的小目標，同時做好教學(xué)的分析，保證讓學(xué)生通過一定時間的學(xué)習(xí)之后能夠有質(zhì)的突破。為了給同學(xué)展現(xiàn)一個良好的教學(xué)流程，教師要對每個綜合性學(xué)習(xí)有精確的把握，明確每個綜合性學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生口語交際能力和寫作能力的方向，這樣在進行特定的專題教學(xué)時，教師的側(cè)重點就會體現(xiàn)出來，減少了重復(fù)教學(xué)的情況。

例如教師設(shè)計的教學(xué)目標為：七年級主要是培養(yǎng)學(xué)生的認知能力和思辨能力，學(xué)生通過交流、閱讀等經(jīng)驗的積累，可以使用文字表達思想感情。教師在教學(xué)中就要關(guān)注學(xué)生的心靈、個性、情感、生命體驗等，讓學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)有意思或感興趣的話題，進行知識的思辨，可以順暢的和人交流。

2.2 變革教學(xué)程序

初中語文最終的目的就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，綜合型學(xué)習(xí)就是提高學(xué)生素質(zhì)的場所，教師要將素質(zhì)教育體現(xiàn)在綜合型教學(xué)中。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)都是將語文分裂了，學(xué)生只能夠在特定的空間中進行語文知識的學(xué)習(xí)，這不利于形成整體的觀念。綜合性學(xué)習(xí)則是將語文作為一個整體，學(xué)生將口語交際能力和寫作能力統(tǒng)一起來了，學(xué)習(xí)的選擇空間更加寬闊，使用的方法更多更有效。這對于教師的教學(xué)水平要求也相應(yīng)的提高了，教師要提前做好教學(xué)計劃的部署，保證課堂能夠順利的進行。課堂的程序分為：課前準備、課堂進行、學(xué)生溝通、教師點評。教師要完善教學(xué)的程序，點撥引導(dǎo)，指導(dǎo)監(jiān)督，積極地展示成果，對學(xué)生合理地評價。這幾個步驟作為一個有機的整體，教師只有把握好這些程序才能夠一氣呵成，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3 整合教材內(nèi)容

初中語文教材一共有三十六次綜合學(xué)習(xí)活動，這些活動主要是分為：學(xué)習(xí)方法、關(guān)注親情、關(guān)注文化、關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注人生六個板塊，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)效率，選擇合適的教學(xué)活動。例如在學(xué)習(xí)《秋天》《濟南的冬天》《春》等內(nèi)容時，教師開展的綜合性活動就可以是“感受我們身邊的大自然?！苯處熆刹捎萌ス珗@踏青、去田野采集標本、去耕地中親自耕種等實踐形式，這些綜合性學(xué)習(xí)活動既能使同學(xué)們從身邊發(fā)現(xiàn)自然的存在，從而加強了對生活的感悟能力，也能夠增強他們的口語交際能力。教師在帶領(lǐng)著同學(xué)們實踐之后，可以鼓勵他們將這些活動用文字表述出來，鍛煉并加強寫作能力。

教師在進行綜合性教學(xué)過程中，要將口語交際能力和寫作能力有機的結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強自身的素質(zhì)，加強對各方面的感悟，提高對生活的認識。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中進行綜合知識的學(xué)習(xí)，增強寫作能力和口語交際水平。