李紅梅

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣為主要目標(biāo)。在為學(xué)生提供一個(gè)母課題的前提下，設(shè)計(jì)若干層次的子課題。倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計(jì)、自行組織、自行探究，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和搜集、篩選、整理資料的能力。學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中，將在興趣的吸引下自行查找資料，設(shè)計(jì)匯報(bào)成果的方式、安排觀察時(shí)間和方式、組織擂臺(tái)賽和討論。

下面以人教社七年級(jí)上冊(cè)第三單元語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“感受自然”為例，說(shuō)說(shuō)我們的具體做法。

一、總體思路

我們?cè)噲D在第三單元閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“親近自然、善待自然”的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響和教育。我們用不同的形式力圖實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程與其他課程、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐的溝通和結(jié)合，與生物、地理、藝術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科聯(lián)手，多角度、多途徑、多層次地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。

二、具體操作

整個(gè)活動(dòng)分三個(gè)階段：

首先，讓學(xué)生走進(jìn)自然

我們向?qū)W生發(fā)出了“親吻大地母親”的倡議，讓孩子們利用周末、假日和好友及家人去郊游或旅游，與自然親密接觸，從而積累一些感性認(rèn)識(shí)。征集影視作品，搜集圖片，制作植物標(biāo)本，推薦欣賞有關(guān)描繪四季或自然風(fēng)光的名家名篇。（如朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的冬天》等作品）進(jìn)行與四季有關(guān)的古詩(shī)歌吟誦大賽。在教室和校園的櫥窗內(nèi)進(jìn)行先期成果展示。

第二階段，由全班同學(xué)自發(fā)組成文學(xué)、生物、地理興趣小組

小組成立后，他們紛紛與各任課老師結(jié)合，進(jìn)行更深一步的探究學(xué)習(xí)。除了在專業(yè)方面繼續(xù)深入之外，自主選擇課題，自己設(shè)計(jì)形式，自行選編資源，還運(yùn)用了在信息技術(shù)課上所學(xué)的技能自己制課件，各組大顯身手，運(yùn)用Flash、 Author ware、PowerPoint、FrontPage、東方網(wǎng)頁(yè)王各種軟件制作了許多可謂上乘的課件，最后還在校園局域網(wǎng)上上傳了個(gè)人主頁(yè)且設(shè)立了班級(jí)網(wǎng)站。

第三階段，成果展示

各組的活動(dòng)均由學(xué)生自己主持某一版塊或環(huán)節(jié)，分工協(xié)作完成。例如，文學(xué)組由“悠悠自然戀”“深深文筆情”兩個(gè)版塊構(gòu)成。在“深深文筆情”中介紹活動(dòng)的前期工作及征文活動(dòng)，獲獎(jiǎng)情況并頒獎(jiǎng)，學(xué)生間相互評(píng)價(jià)。在“悠悠自然戀”中，由文學(xué)“三關(guān)”組成。文學(xué)第一關(guān)是朗誦鑒賞一篇征文活動(dòng)中文筆美妙的文章，并以此引入整個(gè)課程的正題。文學(xué)第二關(guān)由春、夏、秋、冬四個(gè)小組分別在精心選編的合乎四季特點(diǎn)的音樂(lè)的伴奏下，說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)，喜歡它的理由，以及獨(dú)特的心靈感受。文學(xué)第三關(guān)，由學(xué)生在一組圖片中自己選擇喜歡的一幅圖畫(huà)，在純凈的自然風(fēng)情音樂(lè)的襯托下，在創(chuàng)設(shè)的情景氛圍中即興創(chuàng)作一些文段，并為之設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)題。地理組選擇了一個(gè)熱門而又陌生的話題“西部”，把許多西部的優(yōu)美風(fēng)景，地形地貌、風(fēng)土人情、豐富物產(chǎn)等，通過(guò)圖片和影視片段展現(xiàn)給同學(xué)們，以《正大綜藝》——“世界真奇妙”版塊的形式盡最大可能的讓學(xué)生“互動(dòng)”，并給同學(xué)們提一些有意義且能激發(fā)興趣的問(wèn)題，根據(jù)前面的展示，回答一些關(guān)于西部的地理問(wèn)題，通過(guò)感性直觀的描繪共同經(jīng)歷了一次“西部之旅”，嘗試了一次獨(dú)特的心靈體驗(yàn)。生物組分“描繪生物”“探索生物”“人與自然”三個(gè)環(huán)節(jié)，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們充分感受到動(dòng)植物的魅力和大自然的美妙，在此基礎(chǔ)上第三個(gè)環(huán)節(jié)用有趣的游戲和感人的動(dòng)畫(huà)激發(fā)同學(xué)們的興趣，共設(shè)兩個(gè)互動(dòng)性很強(qiáng)的flash游戲：

“垃圾的分類”游戲，由學(xué)生自己拖動(dòng)垃圾放進(jìn)應(yīng)放置的垃圾箱內(nèi)。學(xué)生在游戲中便可了解哪些是可回收利用的，哪些是不可回收利用的?！氨臉O”游戲，讓學(xué)生自己選擇高度，看看從河里撈出了哪些垃圾，從而意識(shí)到環(huán)保的重要性以及人類和生物圈密不可分的關(guān)系。同學(xué)們還把自己的動(dòng)物朋友請(qǐng)進(jìn)教室，展示一下小動(dòng)物的風(fēng)采。

活動(dòng)后，由各組互評(píng)，并由在座的客人如家長(zhǎng)，填寫(xiě)評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)內(nèi)容：各組的總體評(píng)價(jià)，自制課件的長(zhǎng)處，課堂效果并填寫(xiě)建議。

總之，通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng)，情感得到了陶冶，心靈得以升華、能力得以提高。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們總結(jié)了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本程序：1.明確活動(dòng)要求;2.觀察感知生活;3.搜集篩選信息;4.自主選擇形式;5.小組展示成果;6.合作探究問(wèn)題;7.整理完善成果;8.升華心靈體驗(yàn)。我們把這些方法叫做“綜合性學(xué)習(xí)八步走”。

我們的課改實(shí)驗(yàn)還在進(jìn)行之中，許多經(jīng)驗(yàn)尚待整理，以上所述難免淺拙，還望讀者不吝斧正。