高智紅 劉曉

【關(guān)鍵詞】關(guān)注差異;溫商精神;適情德育

【中圖分類號】G717 ?【文獻標(biāo)識碼】D ?【文章編號】1005-6009（2015）20-0027-02

黃威：溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校校長。該校是首批國家級改革發(fā)展示范校建設(shè)單位、全國十佳育人單位、全國百強特色學(xué)校、浙江省綠色學(xué)校、浙江省藝術(shù)特色學(xué)校、溫州市首批德育特色學(xué)校。學(xué)校機電、計算機和數(shù)控、電子商務(wù)等專業(yè)被評為國家級實訓(xùn)基地和骨干專業(yè)、省級示范專業(yè)。黃校長是教育碩士，任溫州市職業(yè)教育研究會副會長、溫州市心理學(xué)會理事、溫州大學(xué)中學(xué)校長培訓(xùn)實踐導(dǎo)師等。在20多年的教育生涯中，他歷任年級段長、政教主任、副校長、書記、校長，基層工作經(jīng)歷豐富，有著較深厚的教育理論素養(yǎng)和管理學(xué)校的實踐經(jīng)驗。黃校長探索一種“合適教育”，使得人人潛能得以發(fā)揮，探索一種融合本地甌越文化的創(chuàng)業(yè)教育，使得創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)“接地氣”，人人具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)體驗。如此，教育可以真實服務(wù)學(xué)生。

關(guān)注差異：人人成功

我們要求以學(xué)生和教師為本，研究學(xué)生需要、了解學(xué)生需求、熟悉學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教育;相信、尊重、依靠、發(fā)展教師，學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略從粗放式的規(guī)模擴張轉(zhuǎn)移到精致化的內(nèi)涵建設(shè)上來，全力解決學(xué)校存在的各種實際問題，充分調(diào)動全體教職員工的積極性，不斷激發(fā)全體教職員工的創(chuàng)造力和發(fā)展力。校園是師生共同生活的地方，要想教師為學(xué)生創(chuàng)造成長的樂園，校長就必須考慮為教師創(chuàng)造有利于發(fā)展的生存環(huán)境，讓教師感受到校園生活是幸福的、快樂的。教師只有在工作中獲得幸福、獲得快樂，他才能輸出幸福，輸出快樂;教師只有體驗到校長在管理過程中以教師發(fā)展為本，他才能把這種體驗傳遞給學(xué)生。經(jīng)過幾年的實踐，這一理念得到了大家的廣泛認(rèn)可，學(xué)校凝聚力明顯增強。在學(xué)生的發(fā)展上，我們主張課堂上尊重差異、課程上體現(xiàn)差異、情感上關(guān)注差異。無論學(xué)生是來自溫州還是外地、貧窮還是富有、高分還是低分，每一個走進學(xué)校的學(xué)生都得到一樣的尊重、關(guān)愛、服務(wù)和指導(dǎo)，擁有平等的選擇機會和多樣的發(fā)展空間，確保學(xué)生成人、成才和可持續(xù)發(fā)展。讓每一個學(xué)生都有追求，讓每一個學(xué)生都有夢想，讓每一個學(xué)生都能取得多方面的成功。

創(chuàng)業(yè)文化：傳承“溫商”精神

在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育上，我們提出了以溫州人精神為主要內(nèi)涵的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中主動融入溫州的地域文化和人文精神，把溫州的人文精神和區(qū)域文化與學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合起來。一是傳承溫商創(chuàng)業(yè)精神，培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。從2006年開始，將地方教材《創(chuàng)業(yè)指南》作為創(chuàng)業(yè)教育主要教材，隔周開展溫州民營企業(yè)家創(chuàng)業(yè)成功范例講座，依次展開對九個創(chuàng)業(yè)成功要素的闡述和分析，構(gòu)建了九個成功創(chuàng)業(yè)的攻略圖。二是整合各類創(chuàng)業(yè)資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。把溫州人的創(chuàng)業(yè)精神融入校園文化建設(shè)中，建立了校園創(chuàng)業(yè)文化體系：定期舉辦專業(yè)認(rèn)知和專業(yè)見習(xí)，將先進企業(yè)文化植入校園，為學(xué)生提供近距離接觸企業(yè)家的機會，讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有真實的感悟;營造校園創(chuàng)業(yè)文化，傳承與弘揚溫州人創(chuàng)業(yè)精神和永嘉學(xué)派“義利并舉”的文化精髓，使學(xué)生懂創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè);舉辦校友交流會，邀請創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生回母?，F(xiàn)身說教，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理想，激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)、實踐成才的熱情;通過專題講座開展創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)案例教育，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路，拓寬創(chuàng)業(yè)視野;學(xué)校還通過社會實踐、企業(yè)家論壇、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、學(xué)生科技創(chuàng)新活動、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等途徑，營造富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的校園文化。三是借鑒溫州人創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，建立適合中職生創(chuàng)業(yè)實踐的模式。在校內(nèi)設(shè)立“孵化基地”——創(chuàng)業(yè)實體和專業(yè)創(chuàng)業(yè)工作室，在中職生創(chuàng)業(yè)實踐中側(cè)重于鼓勵學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，倡導(dǎo)學(xué)以致用，創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，學(xué)校先后有200余名學(xué)生參加了創(chuàng)業(yè)實踐活動。建立校外體驗基地——校友企業(yè)。學(xué)校的校企合作單位中有一部分是校友創(chuàng)辦的企業(yè)，這些校友企業(yè)既是在校生實習(xí)和實踐的最佳場所，又是對他們進行創(chuàng)業(yè)教育的活教材。四是結(jié)合社區(qū)進行實踐，開展社區(qū)服務(wù)。學(xué)校每個周末都會組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動，使學(xué)生感恩校園，反哺社會。

適情德育：適域、適職、適生

在學(xué)生德育上，我們提出“適域情”“適職情”“適生情”的適情教育。“適域情”，即適應(yīng)溫州地域文化背景的創(chuàng)業(yè)教育體系。學(xué)校把創(chuàng)業(yè)教育作為德育工作的一個有效載體，通過豐富多彩的活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情;通過社會實踐，積累學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神;通過創(chuàng)業(yè)案例和課程教學(xué)，幫助學(xué)生樹立積極進取的人生觀;通過創(chuàng)業(yè)體驗和創(chuàng)業(yè)實踐活動及校內(nèi)的各類創(chuàng)業(yè)比賽，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、獨立人格、團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力;通過創(chuàng)業(yè)專題講座、校友交流會等活動培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識，塑造良好的職業(yè)理想和職業(yè)道德?！斑m職情”，即適應(yīng)職業(yè)崗位實際的專業(yè)德育體系。一是開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，開展職業(yè)生涯教育，幫助每個學(xué)生設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃。二是開展“準(zhǔn)職業(yè)人實踐周”活動，讓學(xué)生在衛(wèi)生打掃中培養(yǎng)吃苦耐勞、精益求精的職業(yè)精神。三是聘請企業(yè)人力資源師對學(xué)生進行職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生了解企業(yè)的職業(yè)道德要求。四是各專業(yè)提煉本行業(yè)道德規(guī)范的德育素材，構(gòu)建職業(yè)道德教育的框架，幫助學(xué)生形成“做人為上，能力為本，技能為重”的職業(yè)觀，在行為上由被動的行規(guī)服從轉(zhuǎn)向自覺主動的道德自律，在道德養(yǎng)成上與社會、企業(yè)接軌?！斑m生情”，即適合學(xué)生心理和智能特點的德育實踐體系。學(xué)校的做法有五：一是根據(jù)多元智能理論，大力實施成功教育。二是分層設(shè)計德育目標(biāo)和德育內(nèi)容，不同的學(xué)段有不同的目標(biāo)和內(nèi)容。三是堅持管理創(chuàng)新，狠抓學(xué)生道德修養(yǎng)與行規(guī)養(yǎng)成。四是注重活動體驗，讓教育潤物無聲。五是改革德育學(xué)分制，加強過程評價。通過這些個性化方式，用心成就每一個學(xué)生。

點評：黃校長在改革和學(xué)校持續(xù)發(fā)展思路上，意識到要實現(xiàn)深層次的改革，需要關(guān)注兩個方面。第一，分析學(xué)校中每一個具體的人，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生個體、教師個體的所思所想和潛能發(fā)揮的可能性。由此黃校長提出“合適教育，差異發(fā)展，人人成功”的辦學(xué)思路。優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育不是復(fù)制，不是模仿，而是立足學(xué)校自身，不斷運用適合的教育理論去有效解決具體的學(xué)校管理、學(xué)校課程以及學(xué)校困境問題的教育實踐過程，也是不斷追問教育理論“適切性”的過程。黃校長所說的“適”就是一種主動服務(wù)企業(yè)、服務(wù)學(xué)生的教育態(tài)度。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異，尊重差異，給予學(xué)生自主選擇、差異發(fā)展、動態(tài)教育的過程，實踐的是“教育要尊重具體的人”這一理念。在“適域情”“適職情”“適生情”的適情教育中，構(gòu)建學(xué)生對本地情境、本職業(yè)情境、本人情境的了解，有針對性地設(shè)置“培育套餐”，讓學(xué)生在階段適宜、個性舒展、自尊自信的愉悅情境中成長自我，就容易形成大家認(rèn)同的學(xué)校愿景。第二，優(yōu)質(zhì)的管理要探索創(chuàng)新之路，在實施創(chuàng)業(yè)教育中也要接地氣，找到能夠產(chǎn)生呼應(yīng)的本地文化。學(xué)校立足于溫州的甌越文化、溫商創(chuàng)業(yè)文化，將溫州的創(chuàng)新精神、區(qū)域文化與學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育有機融合，以實際創(chuàng)業(yè)者的精神和經(jīng)歷感召、激勵學(xué)生，把溫商創(chuàng)業(yè)意識不斷內(nèi)化于學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的每個環(huán)節(jié)中。管理者應(yīng)該是思想者兼實踐者，這樣才能夠?qū)⒔逃碚撆c本地文化深度融合，成就英才。

（作者單位：浙江工業(yè)大學(xué)教科學(xué)院）