李學才

[摘 要]在高校青年教師中培育和踐行社會主義核心價值觀，高校要包容多樣，正確引領，凝聚價值觀共識，并積極幫扶青年教師深刻領會，深化認同，使其“活”在青年教師“心”中；青年教師要自覺將核心價值觀融入教育、科研及生活的方方面面，使其真正“落”在自身“行”中，并持之以恒，使之常態(tài)化。

[關鍵詞]高校青年教師；培育和踐行；社會主義核心價值觀

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2015）05 — 0138 — 02

高校青年教師是高校人才培養(yǎng)和推動高等教育科學發(fā)展的生力軍。在高校青年教師中積極培育和踐行社會主義核心價值觀，既是高校青年教師立德修身，立德樹人的根本需要，也是高校辦好黨和人民滿意的高等教育的根本要求。因此，積極探索高校青年教師培育和踐行社會主義核心價值觀的有效路徑，使社會主義核心價值觀扎根于青年教師之心，落實于青年教師之行，已成為當前及今后高校一個緊迫而重大的課題。

一、包容多樣，正確引領，凝聚青年教師價值觀共識

隨著全球化、信息化、市場化的深入發(fā)展，高校教師的思維方式、生活方式、利益表達方式等都發(fā)生了深刻的變化，高校教師，特別是青年教師的思想觀念已呈現(xiàn)復雜多樣化，價值選擇已趨于多元化。這是社會發(fā)展的客觀必然，任何一個組織、任何一個個人都無法阻擋。因此，在高校青年教師中培育和踐行社會主義核心價值觀，高校要以寬闊的胸襟，包容、尊重青年教師的個性差異和多元價值選擇。這既是我黨“尊重知識、尊重人才”的重要體現(xiàn)，也是激發(fā)青年教師思想活力，營造高?！鞍倩R放，百家爭鳴”學術氛圍，培養(yǎng)高校各領域優(yōu)秀青年人才，推進高校教育教學及科研質(zhì)量不斷提高的重要需求。

當然，包容并不是縱容，也不是放任自流。高校青年教師由于普遍面臨較大的現(xiàn)實壓力（成家養(yǎng)家的經(jīng)濟和生活壓力、教育教學的工作壓力及職稱晉升的科研壓力等），因而其在工作生活中更加關注自我，更加重視自身利益的表達與實現(xiàn)，即其價值取向更加“自我”化，更加務實化。同時，青年教師由于專業(yè)知識都有一定的外來文化背景，“相對容易受外來思潮影響”〔1〕，因而部分青年教師容易忽視甚至漠視社會主流價值標準和價值規(guī)范遵循?！斑@將直接影響其自身道德人格的完善及教書育人工作的實效性?！?〔1〕因此，高校要在包容、尊重的基礎上積極倡導社會主義核心價值觀，切實以其正確引領青年教師多樣思想、多元價值觀念，進而凝聚青年教師價值觀共識。

其一，緊密聯(lián)系青年教師實際，宣講好、宣傳好社會主義核心價值觀。思想理論要說服人，為人們所理解和掌握，不僅要求其本身是真理，而且要求其關注現(xiàn)實，能夠在一定程度上幫助人們解釋現(xiàn)實或解決現(xiàn)實問題。因此，社會主義核心價值觀要為廣大青年教師所理解、所掌握，高校不僅要運用各種有效載體和傳播方式對社會主義核心價值觀內(nèi)在的科學性和真理性進行詳細解讀和系統(tǒng)梳理，把其講清楚、講明白，而且要找準核心價值觀與青年教師實際的契合點，使廣大青年教師真正認識到培育社會主義核心價值觀是幫助其解釋現(xiàn)實、解決現(xiàn)實問題、擺脫現(xiàn)實困惑，促進其健康成長和充分發(fā)展的強大精神力量。

其二，誠心、耐心幫扶特殊青年教師客觀、全面認識社會主義核心價值觀。在全黨全社會廣泛倡導踐行社會主義核心價值觀的背景下，高校也積極參與其中，并加強青年教師和學生社會主義核心價值觀的教育和養(yǎng)成。但現(xiàn)實中仍有少數(shù)青年教師由于受多種因素的影響，對社會主義核心價值觀或“冷眼旁觀”，或“走極端”直接給予否定。對于這些特殊的青年教師，高校不僅不能撒手不管，而且必須將其納入社會主義核心價值觀培育對象的重中之重，在尊重其個性的基礎上，結合其實際，以足夠的誠心和耐心幫扶其客觀全面認識社會主義核心價值觀形成的歷史背景、現(xiàn)實依據(jù)，社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵及踐行意義，使其真正認識到培育和踐行核心價值觀既是社會發(fā)展之根本所需，也是自身成長之根本所需。

二、深刻領會，深化認同，使其“活”在青年教師“心”中

高校青年教師要更好地培育和踐行社會主義核心價值觀，高校不僅要正確引領、凝聚共識，而且要積極幫助其深刻領會社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵及精神實質(zhì)，并深化其對社會主義核心價值觀的情感認同，使核心價值觀時刻“活”在其心中。

首先，引導青年教師通過學習、研究深刻領會社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵及精神實質(zhì)。社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵包括三個緊密聯(lián)系，依次遞進的價值層面（層次）即：個人層面（價值準則）、社會層面（價值取向）和國家層面（價值目標）。其中個人層面的價值準則：愛國、敬業(yè)、誠信、友善，明確了當代中國社會公民道德行為選擇必須遵循的基本價值標準。個人層面價值準則是社會主義核心價值觀的基礎層次，公民個人價值準則的養(yǎng)成是實現(xiàn)社會價值取向、國家價值目標的重要基石；社會層面的價值取向：自由、平等、公正、法治，反映了黨和廣大人民群眾對美好社會生活的向往與矢志不渝的追求。社會層面價值取向在社會主義核心價值觀中居于關鍵層次，既深刻影響著公民個人價值準則的養(yǎng)成，又深刻影響著國家價值目標的實現(xiàn)，是連接二者的橋梁；國家層面的價值目標是全黨及全國各族人民的百年奮斗目標，“也是人們對未來實現(xiàn)的社會主義現(xiàn)代化國家的價值認同” 〔2〕。國家層面價值目標是社會主義核心價值觀的最高層次，直接統(tǒng)領和制約著社會的價值追求和公民個人的價值行為。社會主義核心價值觀的精神實質(zhì)在于，它是中國傳統(tǒng)民族精神和時代精神的集中體現(xiàn)，是全黨全國各族人民的共同精神家園，是當代中國興國圓夢之凝聚力、向心力。

其次，深化青年教師對社會主義核心價值觀的情感認同。培育和踐行社會主義核心價值觀，不僅需要青年教師深刻領會社會主義核心價值觀，并獲得現(xiàn)實而又全面的認知，而且還需要青年教師在情感上深化對其認同與接受。因為只有當青年教師在情感道義上對其有強烈的情感認同時，才能真正將其由“知”內(nèi)化為“信”。深化情感認同，要找準其與將青年教師利益需求的交匯點，使青年教師真正感受到培育和踐行社會主義核心價值觀是“其最大利益所在”，也是“其根本需要所在” 〔3〕。深化情感認同，要以“英?！?、“最美”先進典型及身邊的“好人好事”“引路”，使青年教師真正感受到社會主義核心價值觀離自己很近，就在自己身邊，就在自己心中。

三、融于教育，融于科研，融于生活，使其“落”在青年教師“行”中

高校青年教師培育和踐行社會主義核心價值觀，既需要青年教師將其內(nèi)化為“信仰”，更需要青年教師將其外化為“行動”。因此，高校青年教師要身體力行，自覺將社會主義核心價值觀融入教育、科研及生活的具體行動中。

第一，自覺將社會主義核心價值觀融入教育教學中。高校教育教學工作關乎大學生的一生，國家的未來。因此，教育教學中，高校青年教師要以高度的責任感和崇高的使命感，率先垂范，自覺踐行社會主義核心價值觀，盡力做到 “以勤敬業(yè)、以學精業(yè)、以樂事業(yè)” 〔4〕。同時，青年教師要既懂得傳授專業(yè)知識，更懂得堅定政治信仰，嚴守教育教學紀律；既懂得“教書”，更懂得“育人”；既懂得“言傳”，更懂得“身教”；既懂得表達正當利益訴求，更懂得奉獻教育事業(yè)。

第二，自覺將社會主義核心價值觀融入科研工作中?？茖W研究是高校青年教師的一項重要工作，也是其實現(xiàn)職稱晉升，提高工資待遇的重要途徑。但青年教師要力戒將科研當作評職稱、提待遇的“工具”，要嚴肅對待科研，要恪守學術道德，嚴謹治學，嚴守學術規(guī)范，做到誠信科研。

第三，自覺將社會主義核心價值觀融入日常生活中。社會主義核心價值觀并非純粹“理論抽象”，“政治口號”，它源于生活，關注生活，服務于生活。它只有與日常生活有效對接，才能發(fā)揮功效，永葆生機。因此，高校青年教師要自覺自主將社會主義核心價值觀融入自身的日常生活實踐，使社會主義核心價值觀真正“活”在自身日常生活的一言一行中。

四、持之以恒，實現(xiàn)青年教師踐行社會主義核心價值觀常態(tài)化

社會主義核心價值觀，重在實踐，貴在養(yǎng)成。而社會主義核心價值觀的養(yǎng)成，并非一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)，必須持之以恒，使之常態(tài)化。

首先，積極營造社會主義核心價值觀“人人常談”，“人人常行”的校園道德文化環(huán)境。高校校園文化環(huán)境對青年教師社會主義核心價值觀的實踐養(yǎng)成具有“潤物細無聲”的作用。因此，高校要堅持以社會主義核心價值觀引領校園道德文化建設，積極將社會主義核心價值觀的精髓融入校風學風教風建設與校園道德講堂各個層面，努力營造社會主義核心價值觀“人人常談”，“人人常學”，“人人常行”的校園道德文化氛圍，進而使青年教師在自覺不覺中到得感染，得到教育，得以養(yǎng)成。

其次，建立踐行社會主義核心價值觀監(jiān)督與賞罰機制。高校青年教師踐行與養(yǎng)成社會主義核心價值觀既要靠“自覺”，也要靠“監(jiān)督”。因此，高校要充分利用各種監(jiān)督渠道，積極構建社會、學校、學生及青年教師自身共同參與 的監(jiān)督機制，督促青年教師時時將社會主義核心價值觀放在心上，落在一言一行中。同時，要建立相應的賞罰機制，以激勵積極踐行者，懲處倒行逆施者。對于積極踐行社會主義核心價值觀的青年教師，要給予精神激勵和必要的物質(zhì)激勵，以激勵其繼續(xù)弘揚和踐行并養(yǎng)成習慣。同時，要將模范踐行者樹為榜樣，以供其他青年教師學習和仿效。對于倒行逆施者，則視其負面影響大小分別加以懲處。負面影響較小，則以批評教育為主；負面影響較大，且屢教不改，則根據(jù)學校相關規(guī)章制度和國家相關法律嚴肅處理，進而將社會主義核心價值觀釘在其心坎上，落在其點滴言行中。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕李慶華，譚蕾.高校青年教師認同社會主義核心價值觀探析〔J〕.思想理論教育導刊，2014，（10）：107～109.

〔2〕 思想理論教育導刊記者.積極培育和踐行社會主義核心價值觀的若干問題（訪吳潛濤）〔J〕.思想理論教育導刊，2014，（11）：10.

〔3〕陳勇，武曼曼等.增強認知認同：培育和踐行社會主義核心價值觀的關鍵〔J〕.思想理論教育導刊，2014，（10）：42.

〔4〕蔡娟，張贇.師德教育與增強高校青年教師師德自覺〔J〕.山東青年政治學院學報，2014，（01）：105.

〔責任編輯：侯慶?！?/p>