張榮

入園、入學(xué)、小升初、中考、高考。在孩子成長的路上，這一個(gè)個(gè)路標(biāo)似的節(jié)點(diǎn)，是為人父母者一次次沖鋒陷陣的隘口。對經(jīng)歷了一次次戰(zhàn)斗的過來人來說，回憶過往不勝感慨—那些還在路途之中的人們，充滿了未知與焦慮。

本專欄將連載《中等生媽媽的高考打怪記》的部分章節(jié)，真實(shí)呈現(xiàn)一個(gè)媽媽在兒子升學(xué)過程中的心路歷程。書中稱之為“怪”的那些攔路虎，是焦慮的情緒、不合理的期待、親子關(guān)系的僵持，等等。作者與“怪物們”廝殺鏖戰(zhàn)，本書便是這過程中各種體驗(yàn)的真實(shí)寫作。主人公中等生是南寧某中學(xué)的學(xué)生，本書為非虛構(gòu)類文本。

本書在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、卓越亞馬遜網(wǎng)、京東網(wǎng)、各大新華書店有售

“三歲看大，七歲看老”這句老話暗合了現(xiàn)代社會如此的規(guī)律：三歲入園，七歲上學(xué)，而這之前都是以家庭教育為主。以三歲和七歲作為兩個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并因此“武斷”給人做出終老評判，我們可以理解這種說法其實(shí)是在強(qiáng)調(diào)父母的影響力和家庭教育的關(guān)鍵作用，而并不能期望學(xué)校教育在對一個(gè)已經(jīng)成型了的孩子人格的矯正上扭轉(zhuǎn)乾坤。

父母比孩子更需要學(xué)習(xí)

連續(xù)的幾場春雨過后，小院里的雜草蓬勃地從去年冬天新鋪的馬尼拉草皮中竄出來，貼著圍墻的那一圈已經(jīng)長到了四五十公分高，我盼著潮濕的陰雨回南天氣快快過去，可以開門透氣，能夠盡快拔掉那些喧賓奪主的凌亂雜草。

兒子高二那年，也是這個(gè)春冬之交的季節(jié)，一個(gè)月連續(xù)的陰雨潮濕天氣里，那時(shí)我完全沒有去關(guān)心院子里的雜草，心中的雜草和院子里的一樣無暇收拾。兒子的面癱治愈后，我也啟動了換腦鍵，做好了在接下來的日子里對自己檢修清理的充分準(zhǔn)備。

心理學(xué)學(xué)習(xí)小組的同行向我推薦了武漢中德心理醫(yī)院的一位心理學(xué)博士P做我的分析師，每周一次的個(gè)人成長體驗(yàn)就從那時(shí)正式開始，到現(xiàn)在我的個(gè)人體驗(yàn)的次數(shù)早已經(jīng)超過了100次。個(gè)人分析會談的開展與其說是我為從事心理咨詢所做的必須準(zhǔn)備，毋寧說是對自我的一次內(nèi)心塵垢的徹底清洗。

將適齡孩子送入學(xué)校接受教育，這是每個(gè)父母的規(guī)定動作，在學(xué)校通過課堂學(xué)習(xí)獲得文化知識是父母的殷切期望，同時(shí)，希望孩子能夠?qū)W會與人相處的技巧、正確的行為規(guī)范、糾正不良的習(xí)氣、培養(yǎng)良好的品德，也都是父母對學(xué)校教育的重要訴求。再進(jìn)一步，一旦孩子出現(xiàn)了家長和學(xué)校都無力解決的學(xué)習(xí)障礙、人際溝通困難或其他行為異常時(shí)，家長會沒有遲疑地將孩子送去接受心理咨詢或心理治療;當(dāng)自己終年累月處于一種困擾、困頓和困難的心理狀況時(shí)，卻從不試圖尋求心理幫助?；蛟S，成年人并不能認(rèn)識到生活、情感以及與子女的溝通困難、孩子的各種問題都因是父母本身的問題導(dǎo)致，也因?yàn)楦改溉狈ψ銐虻男睦碣Y糧和心理能量去處理和應(yīng)對，而使情況變得愈加地復(fù)雜和嚴(yán)重。

絕大多數(shù)當(dāng)了媽媽的女人，生活的重心都免不了圍著孩子轉(zhuǎn)。一日三餐、一年四季，給孩子做飯洗衣添被，接送上下學(xué)、陪寫作業(yè)陪補(bǔ)習(xí)，生病了著急、長高了開心，孩子取得了任何一點(diǎn)成績所有的辛苦全都忘記。這就是“媽”的白描，大家都這么過來的，并且都因此忙碌著滿足著，就這么日復(fù)一日年復(fù)一年，不知不覺歲月就已經(jīng)蒼老。那些即使在外面忙著事業(yè)的女漢子，那些即使有保姆傭人的女富豪，或許不需要身體的親歷親為幫孩子做日常的打理，但是心所牽情所系也必然是孩子第一。要不生孩子干嘛？要不當(dāng)媽的充實(shí)和樂趣又在哪？我有一個(gè)女漢子朋友在江湖上打拼得翻江倒海不著家，她給自己最有說服力的理由是，我這么努力是在給兒子樹立一個(gè)榜樣，要不他也學(xué)著我整天窩在家，一點(diǎn)點(diǎn)柴米油鹽的計(jì)算，不會有出息，說得頓時(shí)讓我這個(gè)普通女人汗顏。

如此，娃是娘的心頭肉。反之，生他養(yǎng)他，娃出息成什么樣的材料，當(dāng)娘的都是設(shè)計(jì)者、生產(chǎn)者、訓(xùn)導(dǎo)者。播種伊始，都由你親自提供了土壤、養(yǎng)分、空氣、水和光照，你給他修剪枝葉，你打下的基礎(chǔ)，你為他定型牽引。誰能說名噪一時(shí)的“李某某”的因果不是“李某某”的媽媽造就的呢？

“三歲看大，七歲看老”這句話應(yīng)該是作為第三方評價(jià)一個(gè)人時(shí)取用的客觀角度，媽媽事實(shí)上和孩子是一體的，尤其是三歲之前的嬰幼兒階段，“三歲看大”更詳細(xì)更準(zhǔn)確的解讀為：通過媽媽（主要養(yǎng)護(hù)人）在孩子三歲之前對待孩子的方式，可以判斷孩子的主要的人格結(jié)構(gòu)，并因此基本可以推斷出孩子長大之后與他人、與社會相處的模式。三歲入園，七歲上學(xué)，而這之前都是以家庭教育為主。以三歲和七歲作為兩個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并因此“武斷”給人做出終老評判，我們可以理解這種說法其實(shí)是在強(qiáng)調(diào)父母的影響力和家庭教育的關(guān)鍵作用，而并不能期望學(xué)校教育在對一個(gè)已經(jīng)成型了的孩子人格的矯正上扭轉(zhuǎn)乾坤。

繁衍后代是本能，不需要學(xué)習(xí)人人都會，可為人父母卻遠(yuǎn)不止本能那么簡單，學(xué)習(xí)如何做父母成了當(dāng)務(wù)之急。

嚴(yán)重點(diǎn)說，有了孩子之后，自己的一言一行、舉手投足、好的壞的，都是在給孩子示范，都有一雙眼睛在觀察，都有一顆小腦袋在學(xué)習(xí)。父母的言傳身教當(dāng)然不是鼓勵在孩子面前裝模做樣、虛與委蛇，所謂家庭環(huán)境的熏陶和家風(fēng)的傳承，就是家庭教育最順乎自然最直接呈現(xiàn)的結(jié)果，父母的人格特點(diǎn)支撐和養(yǎng)成了家庭的核心價(jià)值。

父母的舉手投足都在示范

有一次跟一個(gè)經(jīng)商的朋友聊天，各談各的門道各吐各的苦水之后，大家對“隔行如隔山”的道理都深表認(rèn)同和無奈，彼此笑談要換位一下大家可能都找不到飯吃。我感慨說，成功的商人除了資金、謀略之外，恐怕去求人、當(dāng)乙方、做服務(wù)是我們這些就會寫幾行字的人最難邁過的心理關(guān)了。那時(shí)兒子正上高一，各方面的表現(xiàn)不太積極，班主任反映說孩子在班上缺少存在感，我也苦惱于孩子在班主任老師的心中同樣沒有存在感。朋友揣摩透了我心里那些所謂的面子和坎子，幾乎是語重心長對我說了這么一番話：

“我覺得作為一個(gè)商人在商業(yè)行為中任何的為了利益而精打細(xì)算甚至是斤斤計(jì)較都不丟人”（是么？我不懂）話鋒一轉(zhuǎn)對我說“一個(gè)母親為了兒子的需要，任何的求人都不叫低三下四。”頓了頓，他很用力地強(qiáng)調(diào)說，“這都是責(zé)任，都值得尊敬?！?/p>

我與這位朋友彼此的圈子沒有交集，也沒有利益的往來，聊天的時(shí)候很放松也很真誠，這種聊天有時(shí)候會觸碰到內(nèi)心深處自己很逃避的一些東西，深刻的反省之后往往會帶來重要的改變。老師反映的兒子那種不融入集體的狀態(tài)，我悚然發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)為人處世的一些方式，對一些事情的態(tài)度和評價(jià)都很大程度影響到了孩子在集體中的表現(xiàn)。比如，單位周末組織的一些可去可不去的休閑活動，老鄉(xiāng)會校友會召集的一些飯局聚會，我一般都找各種借口推辭掉。有時(shí)候兒子也會不理解問道：“你今晚不是沒事就在家呆著嗎，為什么不去參加？”“無聊。不想去。”我的回答往往都很順口隨心，更不用說是否考慮了對他產(chǎn)生的影響。

有一次和兒子聊到他小時(shí)候，如何喜歡表達(dá)，如何敢于出眾，為什么長大了變了個(gè)人似的，又悶又宅，他回應(yīng)我說：“還不都是跟你學(xué)的呀?！闭f者無意，聽者不能掉以輕心了。嚴(yán)重點(diǎn)說，有了孩子之后，自己的一言一行、舉手投足、好的壞的，都是在給孩子示范，都有一雙眼睛在觀察，都有一顆小腦袋在學(xué)習(xí)。父母的言傳身教當(dāng)然不是鼓勵在孩子面前裝模做樣、虛與委蛇，所謂家庭環(huán)境的熏陶和家風(fēng)的傳承，就是家庭教育最順乎自然最直接呈現(xiàn)的結(jié)果，父母的人格特點(diǎn)支撐和養(yǎng)成了家庭的核心價(jià)值。

我們每個(gè)人都有自己的一套處世原則和價(jià)值觀，我一貫奉行不求人、不給他人添麻煩、不溜須拍馬、不阿諛逢迎、淡泊清高的窮書生的行事態(tài)度。如今我面對的現(xiàn)實(shí)與矛盾是：兒子中不溜的一個(gè)中等生，混在一眾的學(xué)生中毫無特色，沒有出類拔萃的學(xué)業(yè)，沒有主動靠近老師的積極性，沒有引人注目的特長，而在白熱化的激烈競爭中必須要全方位的搏擊才能出位，包括了老師的拉扯拖拽，并因此而加倍效應(yīng)產(chǎn)生的自信心、積極性。我開始高速開動腦筋，如何打主動戰(zhàn)以取得老師的幫助和重視。

我換位思考得出如下推理：一個(gè)班級60人，一個(gè)老師帶3個(gè)班，老師面對黑壓壓的一片學(xué)生，如果不是成績拔尖的，或者是主動表現(xiàn)積極好問，下課搶先擠到老師跟前的學(xué)生，老師的注意力很少能夠在某個(gè)中等生的身上停留，更加不會主動過問。

推理結(jié)論又導(dǎo)向如下邏輯：兒子原本開朗積極的性格被我影響成了悶罐子，那么改變也要率先從我做起。老師記不住不顯眼的兒子，那我就要主動讓老師記住我這個(gè)努力靠近老師的媽媽。怎么理解都可以，我來改變自己，我來率先示范，我來引起關(guān)注，我來搏出位，我來讓老師從一堆中等生里給兒子多一些關(guān)注。

俗話說的，狗被逼急了會跳墻。朋友說的，這叫責(zé)任。