項(xiàng)目教學(xué)法是一種實(shí)踐性突出，有助于培育學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的課程教學(xué)方法。本文首先簡要概述了項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵，并指出了在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)辦公空間設(shè)計(jì)課程中開展項(xiàng)目教學(xué)的重要意義，進(jìn)而從應(yīng)用理念、應(yīng)用方法及考核評(píng)價(jià)三個(gè)方面探討了項(xiàng)目教學(xué)法在辦公空間設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用。

前言

近年來，建筑工程項(xiàng)目日益增多，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)而言，特別是辦公空間設(shè)計(jì)的人才需求也逐步增大。在高等院校中，辦公空間設(shè)計(jì)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中的一門主要課程，推動(dòng)該課程改革與完善，促進(jìn)新教學(xué)方法和教學(xué)理念在該課程中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法在辦公空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究已成為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要研究課題。

項(xiàng)目教學(xué)法概述

1.項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法是針對(duì)某一課程，對(duì)其課程包含的技術(shù)或技能單元進(jìn)行分解，分解成若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)施理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)，對(duì)每一個(gè)單元教學(xué)的考核都由某一項(xiàng)技能或技術(shù)的應(yīng)用來進(jìn)行，完成后進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)。因此，我們可以將項(xiàng)目教學(xué)法簡單的理解為：由師生圍繞一定的、具體的項(xiàng)目工作任務(wù)展開的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了如何去做，如何做的更好等問題，淡化了是什么、為什么等理論知識(shí)。

2.在辦公空間設(shè)計(jì)課程中開展項(xiàng)目教學(xué)的意義

在辦公空間設(shè)計(jì)課程中，開展項(xiàng)目教學(xué)是依據(jù)設(shè)計(jì)行業(yè)、裝飾行業(yè)對(duì)人才崗位能力的需求和工作內(nèi)容，通過真實(shí)的辦公空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目或者高仿真的模擬設(shè)計(jì)等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主通過網(wǎng)絡(luò)或者學(xué)校數(shù)字資源針對(duì)完成項(xiàng)目所需涉及的各項(xiàng)數(shù)據(jù)、工藝以及材料等相關(guān)資料進(jìn)行檢索。教師充分發(fā)揮指導(dǎo)者的角色作用，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，設(shè)計(jì)方案由學(xué)生小組協(xié)作完成。

在教學(xué)實(shí)施中，通過參與真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，有助于使學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)，形成對(duì)辦公室空間設(shè)計(jì)的整體理解，也有助于形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)與職業(yè)技能實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

項(xiàng)目教學(xué)法在辦公空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用

1.項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用理念

項(xiàng)目教學(xué)法在辦公空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用理念體現(xiàn)在如下四方面：一是以項(xiàng)目為導(dǎo)向進(jìn)行課程內(nèi)容開發(fā)。辦公空間設(shè)計(jì)課程改革方案的確定，應(yīng)由學(xué)校、企業(yè)以及行業(yè)共同開發(fā)，為此要求教師應(yīng)積極走訪和調(diào)研相關(guān)企業(yè)，了解行業(yè)對(duì)人才知識(shí)、技能以及職業(yè)素養(yǎng)等方面的需求。二是以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計(jì)。教學(xué)模式上要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。三是以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為課程教學(xué)目的。通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)，由學(xué)生協(xié)作完成項(xiàng)目，使學(xué)生在做的過程中獲得認(rèn)知能力、事件處理能力、與人協(xié)作能力的提升，并培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和創(chuàng)新能力。四是以多元化評(píng)價(jià)為課程考核方式。課程考核上采用小組為單位進(jìn)行互動(dòng)、教師評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式，以階段性評(píng)價(jià)為主，教師則側(cè)重對(duì)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用方法

（1）分組合作法

對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，小組人數(shù)以4-6人為宜，組織形式可由學(xué)生的隨機(jī)分配或自由組合。在使用隨機(jī)分配時(shí)，可有效地鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，保持合作的新鮮感，保持小組內(nèi)部的能力均衡，有促進(jìn)促進(jìn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，在相互幫助中促進(jìn)各自能力的提升。隨機(jī)分配需要一定時(shí)間的磨合，在實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，應(yīng)保持正常進(jìn)度。自由組合的優(yōu)勢在于任務(wù)配合默契度高，內(nèi)耗少，缺點(diǎn)在于容易造成小組間能力存在較大差異，不利于對(duì)任務(wù)進(jìn)度進(jìn)行控制。

（2）角色扮演法

在辦公空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案制定中，教師擔(dān)任項(xiàng)目設(shè)計(jì)總監(jiān)的身份，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的整體把握和及時(shí)指導(dǎo)，而學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)辦公空間方案。學(xué)生通過對(duì)項(xiàng)目的現(xiàn)場調(diào)查、資料查詢、方案敲定，使學(xué)生能夠制定結(jié)合實(shí)際的設(shè)計(jì)方案并付諸實(shí)施。小組內(nèi)學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色，如客戶、設(shè)計(jì)師、裝飾企業(yè)員工等，發(fā)揮學(xué)生自主性和創(chuàng)造性，討論并確定設(shè)計(jì)方案。

在項(xiàng)目實(shí)施中，設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)與客戶現(xiàn)場洽談業(yè)務(wù)，確定項(xiàng)目預(yù)包含的內(nèi)容，由設(shè)計(jì)師根據(jù)客戶需求制定設(shè)計(jì)方案，幫助客戶分析辦公空間的基本結(jié)構(gòu)和布局，并針對(duì)其中存在的不合理之處與客戶溝通，形成辦公空間設(shè)計(jì)環(huán)境草圖?？蛻糌?fù)責(zé)根據(jù)設(shè)計(jì)師的建議調(diào)整或設(shè)置障礙，并根據(jù)方案以及設(shè)計(jì)師的表現(xiàn)確定是否采納設(shè)計(jì)方案。

3.項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用中的課程考核評(píng)價(jià)

辦公空間設(shè)計(jì)課程應(yīng)以階段性過程考核為主，并將專業(yè)職業(yè)資格要求與企業(yè)崗位需求納入考核標(biāo)準(zhǔn)之中。首先，將實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目分解為若干子項(xiàng)目，確定對(duì)應(yīng)考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生完成情況以及達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行綜合考評(píng)，同時(shí)將子項(xiàng)目考核結(jié)果與平時(shí)成績進(jìn)行合并確定最終成績。其次，依據(jù)崗位能力需求，側(cè)重對(duì)學(xué)生草圖設(shè)計(jì)、效果圖表現(xiàn)與施工圖繪制等方面的綜合考核。應(yīng)根據(jù)行業(yè)對(duì)學(xué)生的崗位能力要求，確定繪圖能力、預(yù)算編制能力和方案陳述能力等的考核標(biāo)準(zhǔn)，分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

結(jié)語

總之，辦公空間設(shè)計(jì)課程是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門課程。在辦公空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，引入項(xiàng)目教學(xué)法符合該課程的特點(diǎn)，有助于培育學(xué)生的崗位實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力。在項(xiàng)目教學(xué)法的具體運(yùn)用中，必須結(jié)合課程特點(diǎn)以及課程目標(biāo)，從理念、方法以及考核等各個(gè)環(huán)節(jié)入手，促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的真正提升。

（作者單位：包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

作者簡介：郭文斌（1978-），男，漢族，講師，本科，研究方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑裝飾設(shè)計(jì)。