齊崇玲

一、調(diào)查背景與研究目標(biāo)

面對(duì)日益激烈的就業(yè)壓力，如何培養(yǎng)更多符合社會(huì)需求的藝術(shù)類(lèi)人才是藝術(shù)院校必須正視的問(wèn)題。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生具有思想活躍、主觀創(chuàng)造性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，面對(duì)時(shí)代發(fā)展中的新現(xiàn)象和新思潮，他們能夠較快地接受并投入應(yīng)用。但與綜合類(lèi)院校的學(xué)生相比，藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性;生活中叛逆性強(qiáng)、思想波動(dòng)較大、個(gè)性突出等，這些問(wèn)題不容忽視。在這樣一個(gè)整體素質(zhì)參差不齊、人才培養(yǎng)環(huán)境不盡如人意的大環(huán)境下，如何能夠保證培養(yǎng)出文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所緊缺的藝術(shù)人才，幫助藝術(shù)類(lèi)院校走出教育誤區(qū)是時(shí)下亟需解決的首要問(wèn)題。

作為一名教育工作者，特別是高等藝術(shù)院校的管理者，及時(shí)掌握學(xué)生的思想狀況，用辯證的觀點(diǎn)對(duì)癥下藥，從根本上把握藝術(shù)類(lèi)學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)，是指導(dǎo)今后教育管理工作的有效途徑和基本要求。尊重藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的人格特點(diǎn)，有的放矢地走進(jìn)他們的內(nèi)心，及時(shí)了解掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，是時(shí)代發(fā)展賦予藝術(shù)類(lèi)高校教育工作者的基本使命。為此，本文針對(duì)藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生的思想狀況展開(kāi)調(diào)研，旨在通過(guò)調(diào)研結(jié)果系統(tǒng)得出目前藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的整體思想狀況，有針對(duì)性地為下一步工作提供指導(dǎo)方向。

二、調(diào)研范圍與內(nèi)容

目前天津音樂(lè)學(xué)院共有在校生3000余人，本調(diào)研以了解學(xué)生的思想狀況為目的，內(nèi)容涉及廣大學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)、家庭等各方面，研究對(duì)象主要選取各年級(jí)具有代表性的學(xué)生群體。通過(guò)他們，以小見(jiàn)大，便于學(xué)校教學(xué)、管理工作查漏補(bǔ)缺，有的放矢。

本次調(diào)研問(wèn)題主要涵蓋以下幾個(gè)方面：一是針對(duì)大一新生步入大學(xué)后新奇、困惑、放縱的心理特點(diǎn)，了解他們的日常所需，制定出幫助他們盡早適應(yīng)大學(xué)生活的方案。二是了解學(xué)校學(xué)生如何看待大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀。三是走進(jìn)貧困學(xué)生，幫助他們放下思想包袱，全身心投入學(xué)習(xí)，全方位成長(zhǎng)。四是了解學(xué)生日常消費(fèi)情況，有計(jì)劃地提供各種助學(xué)崗位，有針對(duì)性地制定貧困補(bǔ)助措施。五是關(guān)注畢業(yè)生思想動(dòng)態(tài)，盡可能地提供畢業(yè)生亟需的就業(yè)信息，緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力。六是以互動(dòng)的形式了解學(xué)生對(duì)教學(xué)管理工作的看法和需要改進(jìn)的不足。七是調(diào)查學(xué)生對(duì)各類(lèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)和專業(yè)競(jìng)賽的需求狀況。八是如何豐富同學(xué)們的業(yè)余生活，舉辦同學(xué)們喜歡的、有特色的學(xué)生活動(dòng)。

三、調(diào)研方法及步驟

本次調(diào)研以調(diào)查問(wèn)卷為基礎(chǔ)、以綜合分析為根本，通過(guò)走訪不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生，多方位地獲取第一手資料，進(jìn)而得出正確務(wù)實(shí)的結(jié)論。與傳統(tǒng)的調(diào)研形式相比，本次調(diào)研具有持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、覆蓋范圍廣、可信度高的特點(diǎn)。調(diào)研過(guò)程持續(xù)了近六個(gè)月，調(diào)研成果極具代表性，能夠較為客觀地反映出各種類(lèi)型學(xué)生在不同時(shí)期不同的思想狀態(tài)。

本次調(diào)研分為三個(gè)階段：第一階段為前期準(zhǔn)備階段，通過(guò)對(duì)同學(xué)們的調(diào)查摸底，編制出一套較為成熟、能夠反映藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生心理特點(diǎn)的調(diào)查問(wèn)卷，同時(shí)為整個(gè)調(diào)查過(guò)程制定有章可循的工作計(jì)劃。第二階段為調(diào)查實(shí)施階段，該階段的特點(diǎn)是戰(zhàn)線長(zhǎng)，吸納政保信息員為小組成員，深入到同學(xué)中，切實(shí)感受各類(lèi)同學(xué)的真實(shí)情況。在這一階段，小組成員需要不定期組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)多種途徑、多種方式，了解、記錄各種類(lèi)型學(xué)生的心理需求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)反饋。第三階段為調(diào)研整體總結(jié)和信息處理階段，匯總大量信息，通過(guò)查閱各類(lèi)資料，向相關(guān)專家請(qǐng)教，得出初步的調(diào)研結(jié)果。

四、調(diào)研的主要成果

1關(guān)注校園三大特殊學(xué)生群體（新生、畢業(yè)生、貧困生）的思想動(dòng)態(tài)。與高中階段緊張、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活相比，許多同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后面對(duì)紛繁復(fù)雜的誘惑往往迷失了自己的奮斗方向。本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，絕大部分存在這一問(wèn)題的大一新生都是在真正進(jìn)入大學(xué)校門(mén)以后在心態(tài)上發(fā)生了變化。他們普遍認(rèn)為自己在高中努力了三年終于圓了自己的求學(xué)夢(mèng)，現(xiàn)在應(yīng)該好好地給自己放松一下。在這種想法的驅(qū)使下，他們逐漸放任自己，或沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，或盲目攀比物質(zhì)上的虛榮，從而耽誤了自己的學(xué)習(xí)。A同學(xué)是一名剛進(jìn)入大二的學(xué)生，入學(xué)成績(jī)優(yōu)異，上大學(xué)之后迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)一步步下降，出現(xiàn)多門(mén)功課不及格。A同學(xué)的情況在校園里較有代表性，這種現(xiàn)象在藝術(shù)類(lèi)院校尤其嚴(yán)重。追根究底，要想從根本上解決這個(gè)問(wèn)題，這就要求工作在一線的老師們必須從大一新生的心態(tài)和思想教育入手，更加關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。只有這樣，才能在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)同學(xué)們思想和心態(tài)上的偏離，才能更好地去指引他們，使他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以便進(jìn)一步端正思想和學(xué)習(xí)態(tài)度。

如果說(shuō)低年級(jí)的同學(xué)處在夯實(shí)基礎(chǔ)和奮力拼搏的階段，那么高年級(jí)同學(xué)面臨的則是學(xué)有所成之后的擇業(yè)壓力。由于專業(yè)的特殊性，大多數(shù)藝術(shù)類(lèi)專業(yè)的學(xué)生都會(huì)選擇盡早地去接觸社會(huì)。但社會(huì)需求等現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)一步增加了學(xué)生的心理壓力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，面對(duì)日益激烈的就業(yè)壓力，60%的畢業(yè)生能夠給自己今后的發(fā)展方向作出合理定位，或選擇考研繼續(xù)深造，或投身社會(huì)直接就業(yè)，但除此之外還有40%的同學(xué)或多或少地為畢業(yè)后的去向問(wèn)題擔(dān)憂。B同學(xué)是一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，大學(xué)期間獲得過(guò)不少榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，但在就業(yè)問(wèn)題上一直處于迷茫狀態(tài)，不能很好地定位自己，忙于考研卻信心不足，應(yīng)聘公司時(shí)高不成低不就，自信心受到嚴(yán)重打擊。B同學(xué)代表了畢業(yè)生中為數(shù)不少同學(xué)的狀態(tài)，他們亟需在就業(yè)方向上有一個(gè)明確的目標(biāo)，樹(shù)立起自信心。還有不少同學(xué)在問(wèn)卷中提出建議，希望學(xué)校通過(guò)多種渠道為同學(xué)們搭建一個(gè)就業(yè)平臺(tái)，提供更全面、更廣泛的就業(yè)指導(dǎo)以及就業(yè)信息。據(jù)此，如何幫助畢業(yè)生消除“就業(yè)焦慮癥”、幫助他們振作精神面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，是擺在藝術(shù)類(lèi)高校管理者面前的又一課題。作為高校政保工作者，我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)生的想法，幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀，做好個(gè)人定位，樹(shù)立自信，在自己選擇的道路上大膽前進(jìn)。

2幫助學(xué)生樹(shù)立正確的大學(xué)生戀愛(ài)觀。伴隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，大學(xué)生戀愛(ài)早已被社會(huì)和公眾所包容。在本次問(wèn)卷中，我們提及了大學(xué)生戀愛(ài)時(shí)的心態(tài)問(wèn)題，同學(xué)們的回答參差不齊：不少同學(xué)只是為了擺脫大學(xué)中無(wú)聊的生活和內(nèi)心的孤獨(dú)，只有少部分同學(xué)是真正因?yàn)閮蓚€(gè)人的互相愛(ài)慕而在一起的。但大家一致認(rèn)為，談戀愛(ài)增加了自己的生活支出，不少同學(xué)因此而變得鋪張浪費(fèi)、虛榮攀比;戀愛(ài)中，一些同學(xué)拋開(kāi)了矜持與含蓄，表現(xiàn)得投入與大膽。其中，有部分同學(xué)無(wú)法正確處理學(xué)業(yè)和戀愛(ài)的關(guān)系，愛(ài)情至上，整天忙于花前月下，厭學(xué)、早退、曠課現(xiàn)象增多，甚至造成多門(mén)功課不及格，不能順利畢業(yè)，耽誤了自己的美好前程。而且，作為在校學(xué)生，大學(xué)生的社會(huì)閱歷尚淺，心理承受能力較弱，而期望值又高，容易沖動(dòng)，一旦失戀，往往造成愛(ài)情悲劇。一個(gè)個(gè)血的教訓(xùn)足以讓我們深思，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，倡導(dǎo)校園文明行為迫在眉睫。對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題引導(dǎo)教育的好壞，是關(guān)系到學(xué)生能否健康成長(zhǎng)、順利成才的重要方面。這種現(xiàn)象和結(jié)果的出現(xiàn)無(wú)疑向我們敲響了警鐘，暴露出我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確戀愛(ài)觀方面的不足。

3關(guān)注學(xué)生在學(xué)校教育和管理方面的提議。學(xué)校作為教書(shū)育人的場(chǎng)所，通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)的方式，發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理工作中的問(wèn)題并加以改進(jìn)無(wú)疑是一種一舉多得的良策。作為藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生，他們個(gè)性突出，更需要學(xué)校提供多種因材施教的教育方式。據(jù)了解，長(zhǎng)期以來(lái)由于種種原因，同學(xué)們對(duì)于學(xué)校管理建設(shè)的許多寶貴建議反映不到學(xué)校的管理層。通過(guò)本次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)雖有這方面的思想傾向，但不知如何反映。不少同學(xué)認(rèn)為學(xué)生與老師之間的交流嚴(yán)重不足，希望學(xué)校多組織一些專業(yè)素質(zhì)高、針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)術(shù)活動(dòng)和專業(yè)競(jìng)賽來(lái)充實(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)。

作者單位：天津音樂(lè)學(xué)院老干部處

責(zé)任編輯：朱 健