米嘉琪

摘要：“大學生社會實踐具有特殊的功能和作用，已經成為高校人才培養(yǎng)的重要途徑。開展涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的實踐活動，是提高和保證大學生社會實踐實效性的根本保證和必然選擇。社會主義核心價值觀所倡導的個人層面的價值理念，是社會主義人才必備的基本思想道德素質，應將其作為規(guī)劃和豐富大學生社會實踐思想內涵和活動內容的理論指南?！雹偻ㄟ^社會實踐這一途徑，使大學生深刻理解和內化社會主義核心價值觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，我們應該從社會發(fā)展的戰(zhàn)略高度認識社會主義核心價值觀融入大學生社會實踐的現(xiàn)實意義和歷史意義，使之在現(xiàn)代教育總格局中獲得應有的重視。同時，根據大學生社會實踐的特點和要求，積極探索、不斷完善社會主義核心價值觀體系融入大學生社會實踐的內容與形式、方法與途徑，逐步形成一套富有特色的長效機制。

關鍵詞：大學生社會實踐；核心價值觀培養(yǎng)

一、建立大學生社會實踐的長效機制

社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，通過社會實踐活動能夠使大學生更加全面客觀地了解國情、加深對黨的領導的正確認識，堅定政治方向；能夠在與人民群眾的直接接觸中，深化對人民群眾的認識與了解，樹立全心全意為人民服務的理念；能夠充分認識社會對知識和人才的需求，激發(fā)其勤奮學習，奮發(fā)成才的動力。能夠加深對社會主義現(xiàn)代化建設長期性、復雜性的認識，提高投身于社會主義現(xiàn)代化建設的自覺性。

把社會主義核心價值觀教育融入高校思想政治理論課，能夠直接地使大學生對社會主義核心價值觀獲得正確理解和科學認識。抓好思想政治理論課的建設，不僅要在理論教學上進行改革和創(chuàng)新，還要加強實踐教學的探索，發(fā)揮隱性思想政治教育的作用?！半[性思想政治教育是思想政治教育的一種特殊存在，教育內容的信息傳遞不是以正面灌輸的方式進行，是指寓于實體性的思想政治教育之外的社會實踐活動中開展的”。②使大學生在社會實踐中，主觀能動性得以充分發(fā)揮，從實踐課題、活動基地、調查研究、組織管理到總結評估，以大學生的親身實踐來觀察，同時以社會先進文化為指導，從而獲得的知識更深刻、更牢固。通過實踐教學的方式，把社會主義核心價值觀與大學生社會實踐活動結合起來，提高和保障大學生社會實踐的科學性、實效性和導向性。

社會實踐是大學生由校園人向社會人轉化的必經環(huán)節(jié)，是大學生適應社會、融入社會的過程。社會實踐活動既是對大學生各種能力與素質的檢閱，也是大學生不斷鍛煉和增長才干的機會，通過社會實踐使大學生強化角色意識、健全角色心態(tài)、提升角色適應能力，提高大學生的實際工作能力、心理承受能力、適應能力、人際交往能力、組織管理能力和應變創(chuàng)新能力，尋找到社會與自身發(fā)展的最佳結合點。由此可以看出，社會實踐對高校思想政治教育以及大學生的成長成才，具有重要的推動作用，為了保證大學生社會實踐長期有效地開展，確保在社會主義核心價值觀引領下大學生思想政治教育的效果，高校應制定一系列社會實踐保障制度，構建實踐育人的長效機制。

二、豐富大學生社會實踐的內容與形式

大學生社會實踐本身就是社會主義核心價值觀逐步浸入大學生思想和行為之中的過程。社會實踐是大學生思想政治教育必不可少的載體?！按髮W生社會實踐，包括教學計劃內的實踐環(huán)節(jié)和教學計劃外的實踐活動”。③教學計劃內的實踐環(huán)節(jié)主要包括教學實踐、專業(yè)實習、軍政訓練等；教學計劃外的實踐活動主要是由校共青團組織指導和學生自己組織實施，例如，社會調查、生產勞動、公益活動、志愿服務、科技活動、勤工助學和各種類型的社團活動等。社會實踐能夠使大學生通過實踐的檢驗、體驗和感受，加深對自己的正確認識，既充分認識自己的長處與優(yōu)勢，又清醒地看到自身在知識、能力等方面的缺陷，以便在后續(xù)的學習中主動調整知識和能力結構，培養(yǎng)不斷追求新知的科學精神，激發(fā)學習積極性和主動性，并注重把知識運用于工作實踐，鞏固和深化在課堂上學到的知識，鍛煉實際工作能力，不斷地完善自我。

高校大學生社會實踐活動必須堅持知行合一的原則，注重實踐教育、體驗教育以及養(yǎng)成教育，在社會實踐的過程中結合大學生專業(yè)、年級進行有針對性的合理安排，發(fā)揮大學生的專業(yè)特長和優(yōu)勢、強化專業(yè)技術，拓展專業(yè)知識。在開展社會實踐的過程中應該根據學生思想實際及特點，注意實踐教育的針對性、實效性，采取形式多樣、內容豐富的社會實踐性活動。并且在實踐教育環(huán)節(jié)中強化和突出社會主義核心價值觀教育。比如廣泛開展學雷鋒、志愿者服務活動，開展大學生精神文明創(chuàng)建活動，引導大學生在實踐中深化對核心價值觀的理解。充分利用重大節(jié)日、重大活動，開展面向全校大學生的主題實踐活動，開展必要的禮儀活動，讓大學生更好感悟核心價值觀的真諦和要義。此外，高校還可以通過專業(yè)考察、深入企業(yè)事業(yè)單位實習等社會實踐活動，把專業(yè)知識與實踐結合起來，鼓勵大學生突破已有知識的束縛，在實踐中不斷總結經驗，完善自身綜合素質，為以后進入社會打下良好的基礎。

三、拓展大學生社會實踐的渠道和空間

社會實踐是大學生完善自我、全面成才的必由之路，離開了社會實踐，就談不上能力的成長、完善與發(fā)展，更不可能實現(xiàn)理論聯(lián)系實際的自我教育。高校在人才培養(yǎng)的過程中的手段和方法上必須不斷創(chuàng)新，把社會實踐作為大學生思想政治教育的重要平臺，將社會實踐納入大學生培養(yǎng)計劃，不僅能有效地解決大學生學習生活中存在的問題，使學生成為人格健全、知識結構合理、道德品質優(yōu)秀、具有一定創(chuàng)新精神、團隊意識和社會責任感的復合型人才，也能更好地適應高等教育大眾化背景下學生全面成才的要求。高校堅持以社會主義核心價值觀為指導，不斷開拓創(chuàng)新大學生實踐的渠道和方法，通過開展豐富多彩的實踐活動，使大學生通過親身體驗和感悟，提高大學生對社會主義核心價值觀的認同感。

首先，社會實踐應該采取校外與校內相結合、集中與分散相結合的方式，為大學生提供充分的社會實踐資源，使每個學生都有機會參加社會實踐，確保社會主義核心價值觀教育貫穿于社會實踐的全過程。以社會主義核心價值觀指導校內的社會實踐，營造和諧的校園氛圍，通過校外的社會實踐活動，促進大學生對國情和社會的了解，增強社會責任感，把校內與校外實踐結合起來，創(chuàng)造多種實踐機會，發(fā)揮社會實踐的積極作用。

其次，社會實踐基地是大學生開展社會實踐活動的重要陣地，高校應該根據學校特點，充分發(fā)揮校園資源與社會資源，根據不同專業(yè)的要求，建立大學生社會實踐基地，為學生提供實習平臺資源。例如，主動與社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、愛國主義教育基地、企事業(yè)單位、社會服務機構等聯(lián)系，以合作共建、雙向受益的原則，從地方建設發(fā)展的實際需求和大學生鍛煉成長的需要出發(fā)，建立多種形式的社會實踐基地。

最后，建立一支專業(yè)的社會實踐指導教師隊伍，為學生社會實踐提供智力支持和長遠發(fā)展指導。聘請熱心、業(yè)務水平較高的專業(yè)指導教師作為學生社會實踐的導師，身為專業(yè)知識的傳授者，他們了解學生的性格、智力和能力狀況，而且思想成熟，理論功底扎實，通過專業(yè)教師的指導，實現(xiàn)理論講授與實踐指導的結合，社會教育與學校教育的互動，充分發(fā)揮社會實踐的教育作用。（作者單位：西安航空學院）

注解：

①陳志軍等：《社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程研究》，光明日報出版社，2009年版，第67頁。

②白顯良：《隱形思想政治教育探析》，《思想理論教育》，2007年第11期。

③龔貽州：《大學生社會實踐指南》，武漢工業(yè)大學出版社，1988年版，第14頁。