童忠強(qiáng)

興趣是一個(gè)人對某事，某物帶有情感色彩的心理傾向，興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。數(shù)學(xué)教學(xué)成功與否，最重要的因素是學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否有興趣，作為數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能夠喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樂此不彼。那么如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？下面就結(jié)合自己初中數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、關(guān)愛學(xué)生、激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1、生活上關(guān)心學(xué)生

在學(xué)校，學(xué)生都很崇拜自己的老師，如果學(xué)生平時(shí)能得到老師的贊揚(yáng)或者與老師在課堂之外有所交流、接觸、溝通，那么學(xué)生都會表現(xiàn)得很興奮，對數(shù)學(xué)這一學(xué)科也會表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)興趣，碰到學(xué)習(xí)問題他們就會大膽、積極、主動的去找老師。學(xué)生也需要人文關(guān)懷，特別是一些在生活中無人體貼和照顧的學(xué)生，他們更渴望得到別人的關(guān)愛，俗話說“一日為師，終身為父”，教師除了在學(xué)習(xí)要給予學(xué)生幫助外，在生活上我們也應(yīng)該噓寒問暖。所以，我們在平時(shí)教學(xué)中很有必要讓學(xué)生體會到教師對他們的關(guān)愛，使他們從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。

2、學(xué)習(xí)上多關(guān)注差生

很多差生由于基礎(chǔ)不好或者因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂單調(diào)枯燥，導(dǎo)致厭學(xué)，作為教師我們?nèi)绻活欁约旱慕虒W(xué)一味采取打壓，逼著學(xué)生學(xué)習(xí)只會惡化師生關(guān)系，會促使差生放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以教師要及時(shí)幫助這部分差生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識上的缺陷，提高他們的數(shù)學(xué)成績。我曾經(jīng)問過幾個(gè)初二的女生“你們很討厭上數(shù)學(xué)課嗎，為什么老是趴在桌子上”。她們的回答讓我心情很沉重“老師我們不是不喜歡上數(shù)學(xué)課，而是我們之前數(shù)學(xué)根本就沒學(xué)好，現(xiàn)在上課的知識比以前更難了根本就聽不懂，無聊著就趴著了”。面對這些問題我平時(shí)在教學(xué)中作了很多反思和嘗試。我們不妨通過以下幾個(gè)方面來提高他們的數(shù)學(xué)成績：（1）講課時(shí)多關(guān)注他們、給他們提供較多課堂參與的機(jī)會，（2）對這部分學(xué)生的家庭作業(yè)和課堂練習(xí)要及時(shí)檢查、講解，（3）對學(xué)生存在的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，這樣差生就會逐步轉(zhuǎn)變并漸漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)成績。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)情感基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望和情感，同時(shí)教師本身應(yīng)以飽滿的熱情，強(qiáng)烈的求知欲帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，這些會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。教師還必須有刃有余地駕馭教材，深入淺出的講解教材，可以利用先進(jìn)的教學(xué)媒體創(chuàng)造富有吸引力的教學(xué)情境，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和相互聯(lián)系，把握數(shù)學(xué)原有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡潔等屬性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。例如在初一數(shù)學(xué)《有理數(shù)的加法》這節(jié)，學(xué)生之前已經(jīng)掌握了相反數(shù)的基本概念，課本上是用倉庫水泥進(jìn)貨、出貨數(shù)量的變化引入的，其實(shí)這個(gè)合作學(xué)習(xí)比較枯燥、單一，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。不妨我們可以大膽的加以設(shè)計(jì)改編，在課堂上做個(gè)小游戲，先假定警察（代表正義）視為正數(shù)，小偷（代表邪惡）視為負(fù)數(shù)（讓學(xué)生再次體驗(yàn)相反數(shù)是具有相反意義的量），然后將學(xué)生分為警察和小偷兩組，以人數(shù)的增加或減少來體驗(yàn)同號相加的知識。本節(jié)課的難度是異號相加結(jié)果如何先確定符號，這也可以通過一個(gè)警察抓到一個(gè)小偷以相抵出局的方式進(jìn)行，讓學(xué)生很輕松的體會異號相加最后如何確定符號，將本節(jié)課的難點(diǎn)迎刃而解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分高漲。從之后的作業(yè)來看，效果很好，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中還經(jīng)常舉此例，它足以說明精心設(shè)計(jì)教學(xué)后還是有一定的效果的。我們要改變過去的“我教你學(xué)”的狀態(tài)，讓學(xué)生樂于學(xué)、學(xué)的樂。

三、讓學(xué)生參與、增加學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動一切適宜手段，通過多種策略引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，在做一些習(xí)題時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行討論，如有些學(xué)生不明白可請一些已經(jīng)弄明白的學(xué)生上臺為大家作講解。這些學(xué)生心理覺得自己當(dāng)小老師了，一定要認(rèn)真講也要特別認(rèn)真聽，這跟老師講的意義就完全不一樣，同時(shí)也滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，使他們品嘗了參與的快樂，學(xué)習(xí)興趣也進(jìn)一步得到提高。教師平時(shí)還可以利用學(xué)生手中的學(xué)具、常見的實(shí)物以及電腦等多種憑借加以引導(dǎo)，這也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識，提高教學(xué)效率的重要手段，學(xué)生動手、動腦的操作過程實(shí)際上就是一種積極有效的意義構(gòu)建過程，讓學(xué)生自始自終興趣十分濃厚。例如在初一數(shù)學(xué)《4.1探索確定位置的方法》這一節(jié)，教師可以更多的花點(diǎn)時(shí)間精心制作課件，將本班的座位以PPT形式展現(xiàn)在屏幕上，讓全班學(xué)生去找自己的位置，并用有序數(shù)對來表示，這樣讓學(xué)生瞬間找到了學(xué)習(xí)的方向，讓全班學(xué)生都能參與其中，使本堂課的學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，重塑了他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望和樂趣。一個(gè)人對一件事的熱愛往往從興趣開始，如果學(xué)生能夠有興趣的學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)愉悅、體驗(yàn)成功，那么他就會堅(jiān)持不懈繼續(xù)學(xué)習(xí)直到成功。

興趣是學(xué)生心靈的呼喚，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最有力，最穩(wěn)定的動，只有激發(fā)學(xué)生的探究興趣，呼吁學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師需要采取一系列配套的激勵(lì)措施讓學(xué)生在感知、認(rèn)知的氛圍中想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)從而提高數(shù)學(xué)成績。