周向陽(yáng)

【摘要】近幾年，澳門在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)方面力度很大，人們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)各種問(wèn)題也是在所難免的。今年，筆者有幸在澳門一家補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)做兼職老師，能夠和當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生直接接觸，所以可以在日常教學(xué)中搜集一些語(yǔ)料信息，以供論文寫作。希望能夠?yàn)樽约喝蘸筮M(jìn)一層的研究提供一些參考，希望在日后教學(xué)中能得到更多的實(shí)踐和論證。

【關(guān)鍵詞】澳門學(xué)生；聲母；偏誤分析

一、研究目的與意義

雖然澳門學(xué)生和內(nèi)地學(xué)生一樣第一語(yǔ)言都是漢語(yǔ)，可是漢語(yǔ)由于地域差異又分為很多方言，因此生活在粵語(yǔ)區(qū)的學(xué)生在習(xí)得普通話語(yǔ)時(shí)會(huì)出現(xiàn)好多偏誤。呂必松先生曾說(shuō)過(guò)“語(yǔ)音教學(xué)是第二語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)，是掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫技能和交際技能的前提”。

在普通話教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它是漢語(yǔ)的起始階段（吳中）。劉詢老師曾說(shuō)過(guò)“不少教師和學(xué)者認(rèn)為，這些年來(lái)從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)及效果來(lái)看，在口語(yǔ)表達(dá)的流利程度有所提高的同時(shí)，語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)性則有所下降。”（劉詢《對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論》.北京大學(xué)出版社.2000/355）

二、澳門小學(xué)生在習(xí)得普通話聲母中的偏誤分析

筆者在澳門一家補(bǔ)習(xí)社兼職，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)學(xué)生的偏誤中有很多是他們共有的。而且，觀察其他的孩子，他們也同樣有類似的偏誤，下邊按分類來(lái)分析這些偏誤：

1.粵語(yǔ)聲母中有，而普通話聲母中無(wú)的聲母。

1.1 粵語(yǔ)聲母中有“ng”、“gw”、“kw”

ng 發(fā)音時(shí)舌根頂住上腭后部，即與發(fā)g時(shí)將同，但舌頭保持不動(dòng)，讓氣流從鼻腔流出，然后滑向韻母。發(fā)普通話韻母ang時(shí)，到最后ng那個(gè)鼻音就是這個(gè)音。

gw 發(fā)音時(shí)舌位與g相同，只是嘴唇圓攏，很像普通話的音節(jié)gu，但在粵語(yǔ)中它是作為聲母使用。

kw 發(fā)音時(shí)舌位時(shí)k相同，只是嘴唇圓攏，很像普通話的音節(jié)ku。 以上這三個(gè)音，講清楚“g”“k”和“gw”、“kw”的區(qū)別，那么“g”“k”的習(xí)得就容易很多了。

2.粵語(yǔ)聲母中無(wú)，而普通話聲母中有的聲母。

2.1 z-zh，c-ch，s-sh 不分。

zh、ch、sh發(fā)音時(shí)舌頭翹起來(lái)，頂住硬腭的前部，然后再放開(kāi)，氣流慢慢磨摩擦而出；或者舌尖翹起，靠近硬腭，氣流摩擦而出。而z、c、s發(fā)音時(shí)舌尖是頂住上齒背，氣流擠出而發(fā)出聲來(lái)。

這是除n和l之外，另一個(gè)比較嚴(yán)重的偏誤現(xiàn)象。所有的學(xué)生都把“說(shuō)”讀成“suo”、把“師”讀成“si”。其實(shí)造成這個(gè)的原因很簡(jiǎn)單：粵語(yǔ)聲母里沒(méi)有“zh、ch、sh”三個(gè)聲母，只有“z、c、s”?？赡苡捎谖掖髮W(xué)是學(xué)英語(yǔ)的原因吧，遇到問(wèn)題我總想借助英語(yǔ)來(lái)幫助自己。比如，zh-enjoy，ch-cherish，sh-shy，雖然這個(gè)方法看上去很笨，可是卻達(dá)到了很好的教學(xué)效果。同樣的，如果希望學(xué)習(xí)者達(dá)到更高的水平或者學(xué)習(xí)者本身水平很高，就在此基礎(chǔ)上借助專業(yè)化的解釋提高其發(fā)音水平。

2.2 r的發(fā)音。

這個(gè)音對(duì)于粵語(yǔ)區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分困難，很少有人能把這個(gè)音發(fā)正確。我每次教的時(shí)候都會(huì)提前把“日”字教給他們。因?yàn)樗麄兠看纹胀ㄔ捵鳂I(yè)紙上都有日期，所以“日”這個(gè)字他們?cè)偈煜げ贿^(guò)了。

2.3 q的發(fā)音。

學(xué)生在發(fā)“q”的音時(shí)，沒(méi)有出現(xiàn)什么大問(wèn)題。但是有些學(xué)生會(huì)和“j”的音弄混，但是只要稍微一提示，就能馬上改正過(guò)來(lái)。

2.4 x的發(fā)音。

粵語(yǔ)區(qū)學(xué)生普遍發(fā)不好這個(gè)音。我聽(tīng)過(guò)很多人發(fā)這個(gè)音，其中包括兒童和成年，我發(fā)現(xiàn)他們都是讓氣流從兩齒之間擠出來(lái)。所以對(duì)于這種通病，我就沒(méi)次教的時(shí)候都讓他們把舌頭稍微抬高一些，這樣講他們是能聽(tīng)懂的，開(kāi)始一次兩次改不過(guò)來(lái)。后來(lái)練習(xí)的次數(shù)多了就能發(fā)音正確了。

3.粵語(yǔ)聲母和普通話聲母中都有，發(fā)音相似聲母。

這類對(duì)普通話聲母習(xí)得促進(jìn)作用很大，不會(huì)阻礙學(xué)生漢語(yǔ)聲母習(xí)得進(jìn)度。例如，普通話聲母和粵語(yǔ)聲母都有“b、p、m”，毫不夸張的說(shuō)他們?cè)趯W(xué)習(xí)這類聲母時(shí)不用學(xué)就會(huì)了。

4.粵語(yǔ)聲母和普通話聲母都有，發(fā)音不同的聲母。

4.1 j的發(fā)音。

在粵語(yǔ)拼音方案中"j"發(fā)“衣”音，在大陸學(xué)過(guò)普通話拼音的人對(duì)通用粵語(yǔ)拼音方案中"j"的用法最不習(xí)慣。其實(shí)這種兩種拼音方案聲母中都有，但發(fā)音不同的，就提前和學(xué)生講好，他們記住就可以了，這類對(duì)偏誤的造成有很小的影響。

5.n和l部分

n 和l 的區(qū)別主要在于口型、牙齒是否咬合和舌頭的位置。n和l不分這一現(xiàn)象在以粵語(yǔ)為方言的學(xué)生身上是非常普遍的，因?yàn)樵谒麄兊姆窖灾?，n與l是同位的關(guān)系。就比如幾個(gè)以粵語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生都把“大年”發(fā)成“大連”，“你們”的“你”發(fā)成“里”，很明顯的他們是把聲母n和l混淆了。

當(dāng)要讀n音時(shí)，我就讓他們想nice這個(gè)英文單詞，nice的第一個(gè)音就可以幫助發(fā)普通話聲母n音。即使不是國(guó)際學(xué)校的學(xué)生，只要會(huì)nice這個(gè)詞就可以用這個(gè)簡(jiǎn)單的小方法。如果想讓學(xué)生發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)一些，就可以再把上文比較抽象的那段文字口語(yǔ)化后讓學(xué)生感受不同，這更適合水平高一些的學(xué)生。

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