摘 要：聲樂教學(xué)是現(xiàn)代高校實(shí)施全面素質(zhì)教育，深化教育改革的重要環(huán)節(jié)。聲樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)相輔相成，在教學(xué)體系中相互獨(dú)立、相輔相成。本文針對(duì)目前聲樂教學(xué)中存在的問題研究舞蹈律動(dòng)在聲樂教學(xué)過程中的具體作用，探索舞蹈律動(dòng)在聲樂為教學(xué)中的意義，研究結(jié)果為高校實(shí)踐教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：舞蹈律動(dòng)；聲樂教學(xué)

0 引言

舞蹈屬于視覺藝術(shù)，有形而無聲；聲樂屬于聽覺藝術(shù)，有聲而無形，但同樣憑借自身肢體和器官的作為表現(xiàn)手段和表現(xiàn)工具，來表達(dá)人類的思想感情。在聲樂教學(xué)中如果能夠恰當(dāng)借用舞蹈肢體語匯來表現(xiàn)或詮釋抽象的聲音感覺，必將對(duì)聲樂教學(xué)起到促進(jìn)作用，將舞蹈律動(dòng)與歌曲特性進(jìn)行有機(jī)融合，聲樂教學(xué)課堂就不會(huì)抽象，表現(xiàn)形式會(huì)因視覺和聽覺的相輔相成而更為豐富，教學(xué)效果會(huì)因聲音表現(xiàn)的具象化而提高。故此，在聲樂教學(xué)中恰當(dāng)借助舞蹈律動(dòng)的直觀表現(xiàn)形式，將會(huì)起到提高教學(xué)效果的作用，將舞蹈律動(dòng)融入聲樂教學(xué)對(duì)推進(jìn)教學(xué)改革必然具有積極的意義！

1 舞蹈律動(dòng)在聲樂教學(xué)中的作用分析

1.1 舞蹈律動(dòng)對(duì)聲樂教學(xué)有強(qiáng)化感情表達(dá)的作用

歌唱藝術(shù)是人類情感的表現(xiàn)的本質(zhì)，它以歌唱為主要手段來表達(dá)內(nèi)心感受，在利用優(yōu)美的聲音、熟練的發(fā)聲技巧傳遞真摯的情感，生動(dòng)形象地表達(dá)聲樂作品的思想內(nèi)容的感染，引起情感共鳴。歌唱要遵循內(nèi)心的感覺，否則憑借聲音不會(huì)讓聽者感動(dòng)。所以沒有感情的歌唱，即使有一個(gè)好的聲音和高超的演唱技巧，會(huì)讓人覺得這只是顯示聲音和技巧。想唱的歌，關(guān)鍵唱的聲音所引起觀眾感覺上的共鳴，感覺真的很美的歌聲，情更真。在藝術(shù)表達(dá)的聲音和情感作為一個(gè)統(tǒng)一的整體。感覺是一個(gè)主要的角色，聲音是傳情的手段和情感把握，從聲音與情感的內(nèi)在聯(lián)系，孤立地強(qiáng)調(diào)某一方面，就很難達(dá)到歌唱藝術(shù)的理想效果。因此，可以看出，歌曲演唱的情感表達(dá)是源與演唱基礎(chǔ)和聲樂教學(xué)的重量。歌曲和舞蹈發(fā)展過程中的情感表現(xiàn)人類的生產(chǎn)和發(fā)展。在聲樂教學(xué)中有意識(shí)地將舞蹈的運(yùn)動(dòng)規(guī)律融入演唱，并能促使學(xué)生盡快通過親自參加工作找尋感覺。

1.2 舞蹈律動(dòng)對(duì)豐富聲樂教學(xué)內(nèi)容

雖然舞蹈和聲樂以自身的身體條件為基礎(chǔ)，但也有視覺和聽覺的差異。如果我們可以將其相互結(jié)合，我們不僅可以擴(kuò)大聲樂的內(nèi)容，同時(shí)也豐富了聲樂教學(xué)課堂。改變和創(chuàng)新是促進(jìn)教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，也是學(xué)校教育改革的指導(dǎo)思想興趣是最好的老師。知識(shí)本身是很有吸引力的，但大學(xué)在教學(xué)過程中普遍存在的問題是一些枯燥的教學(xué)方法往往是學(xué)生激發(fā)或出世意識(shí)的逆反心理。作為一家專業(yè)的聲樂教學(xué)，藝術(shù)學(xué)科的本質(zhì)應(yīng)該是有很強(qiáng)的吸引力，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法呆板，教學(xué)內(nèi)容單一，讓原本身體的聲音條件一般的和專業(yè)知識(shí)的積累淺的這類專業(yè)學(xué)生信心喪失。聲樂教學(xué)中融入舞蹈元素，跳舞過程音樂來伴歌，唱歌跳舞，歌舞互動(dòng)，聲音和身體的全部或部分和韻律舞動(dòng)，從內(nèi)到外，立體構(gòu)成完成造型藝術(shù)，試鏡的感覺，節(jié)奏等相關(guān)知識(shí)的教學(xué)。因此，通過對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新將不使教學(xué)不在單一呆板。身體的動(dòng)作和姿勢(shì)在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生正確的把握不足，讓它找到歌唱的信心，提高學(xué)習(xí)興趣大大豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，學(xué)生在和諧愉快的氣氛中學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)。

1.3 舞蹈律動(dòng)對(duì)聲樂教學(xué)的輔助作用

舞蹈是一種視覺藝術(shù)，舞蹈是以身體作為表現(xiàn)工具，靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的流動(dòng)形成多種造型變化，把它當(dāng)作一種表達(dá)思想感情的藝術(shù)形式。舞蹈運(yùn)動(dòng)規(guī)律是身體語言的基礎(chǔ)，它根據(jù)思想情緒和音樂的節(jié)奏，潛意識(shí)，身體的重復(fù)運(yùn)動(dòng)，從而形成規(guī)律的運(yùn)動(dòng)模式。音樂是聽覺的藝術(shù)，聲樂是音樂的特點(diǎn)與語言的語音，也被稱為歌唱藝術(shù)。聲樂是歌唱藝術(shù)語言和科學(xué)的聲樂藝術(shù)的結(jié)合使用，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)，悠揚(yáng)的聽覺形象來表示語義的高度精練的歌詞和典型，表達(dá)的思想感情和音樂表演藝術(shù)將舞蹈節(jié)奏為聲樂教學(xué)使學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地把握演唱風(fēng)格特點(diǎn)的二度創(chuàng)作的情感旋律。展示藝術(shù)作品，首先要了解環(huán)境，民族的風(fēng)格和作品的風(fēng)格。作為舞蹈動(dòng)作風(fēng)格的視覺特性，針對(duì)不同的工作風(fēng)格，要有不同的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。除了語言以外，適當(dāng)?shù)募由仙眢w動(dòng)作，舞蹈動(dòng)律為聲樂教學(xué)可以抽象聽覺運(yùn)動(dòng)感覺轉(zhuǎn)化為視覺運(yùn)動(dòng)的意義。在另外的語言來解釋聲樂教學(xué)，示范與模仿之外，被列入的舞蹈動(dòng)作和節(jié)奏的風(fēng)格特點(diǎn)的內(nèi)容，由于舞蹈運(yùn)動(dòng)規(guī)律和歌曲的節(jié)奏組合，從顯示的視覺方面，促使學(xué)生進(jìn)一步掌握績(jī)效內(nèi)涵。舞蹈和聲樂也使用身體作為一種工具來塑造的視聽藝術(shù)形象，表達(dá)的感情和感受。在聲樂教學(xué)中教師往往專注于一個(gè)單一的聽力要求，對(duì)輔助功能的聲音表現(xiàn)人體節(jié)律的忽視，導(dǎo)致教學(xué)手段和方法的單調(diào)，對(duì)歌曲的表達(dá)程度存在局限性。

2 舞蹈律動(dòng)以在聲樂教學(xué)發(fā)展中意義研究

隨著藝術(shù)專業(yè)的劃分，聲樂專業(yè)教學(xué)過程中存在盲目強(qiáng)調(diào)專業(yè)的誤。在藝術(shù)教育過程中，根據(jù)社會(huì)快速發(fā)展的實(shí)際需求，我們應(yīng)重新檢查我們的聲樂教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)。從舞蹈的角度來促進(jìn)音樂教學(xué)改革，從教學(xué)改革的根本出發(fā)也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多融合過程中的問題，我們需要面對(duì)的許多實(shí)際的問題需要進(jìn)一步的探索和研究，但不可否認(rèn)的事實(shí)是：舞蹈節(jié)奏與聲樂教學(xué)的積極作用，已然是不爭(zhēng)的事實(shí)，其現(xiàn)實(shí)意義是顯然存在的。舞蹈在聲樂教學(xué)中的意義，單獨(dú)作為一個(gè)命題目的是起到拋磚引玉的作用，使用而真正推動(dòng)改革和聲樂的科學(xué)發(fā)展展覽還需要聲樂的所有參與者的不懈努力，探索和總結(jié)，舞蹈與音樂等主體真正履行，依賴相輔相成，各種藝術(shù)元素的完美結(jié)合，給人類帶來了更多的藝術(shù)享受。

3 結(jié)語

隨著教育改革和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，高校聲樂教學(xué)中的復(fù)合型人才的培養(yǎng)逐漸得到越來越多的好處。逐步受到各個(gè)高校的廣泛關(guān)注。聲樂教育史高校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)高對(duì)水平的藝術(shù)人才的重要環(huán)節(jié)。高校聲樂舞蹈教學(xué)在推動(dòng)校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)審美情趣起著重要作用。因此，深化高校聲樂和舞蹈的改革與高層次藝術(shù)人才的培養(yǎng)，重在素質(zhì)教育。聲樂舞蹈教學(xué)在學(xué)生心靈的凈化中有著不可代替的作用，陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

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作者簡(jiǎn)介：王帝（1983—），女，黑龍江人，本科，佳木斯大學(xué)音樂學(xué)院講師，研究方向：舞蹈編導(dǎo)。