姜楠

一、今宵剩把銀釭照

蘇教版選修教材《唐詩宋詞選讀》80頁注釋（8）“剩（jin）把”：盡管拿著?！笆！蓖氨M”，盡管。今按：把“?！庇枮椤氨M”，肇始于張相《詩詞曲語辭匯釋》，其曰：勝，甚辭，猶真也；盡也；頗也；多也。勝字亦作剩。司空圖《白菊》詩“黃鸝囀后誰同聽，白菊開時且勝過?！眲龠^，猶云盡過也。歐陽修《蝶戀花》詞：“老去風情應不到，憑君剩把芳尊倒?！笔０?，盡把也。晏幾道《鷓鴣天》詞：“今宵剩把銀釭照，猶恐相逢是夢中?！绷x同上。以上三例中的“?！弊郑瑥埾嗑枮椤氨M”，這似乎也講得通，但是，如果把這三處的“剩”（勝）解釋為“多”、“頻”，上下文語意呼應更緊湊?！笆！睘椤岸唷?、“頻”義的例子在唐宋詩文中不勝枚舉，我利用網(wǎng)上的電腦檢索系統(tǒng)檢索“?！弊?，在《全唐詩》中得例111處，在《全宋詩》中得620例，在《全宋詞》中得230例，茲舉這三種書中義項為“多”、“頻”的語例如下：

不少語例為對文結構，“剩”與“多”對舉，其義亦為“多”，如《全唐詩》卷二十九“剩結茱萸枝，多擘秋蓮的。獨自有波光，彩囊盛不得。”《全唐詩》卷四百四十一“戀水多臨坐，辭花剩繞行。最憐新岸柳，手種未全成。”《全宋詞》卷二方岳“君莫笑、閑忙棋得勢。也莫笑、浮湛魚得計。胸次老，雪崔嵬。付老夫、小小鸕鶿杓，盡諸公、袞袞鳳凰臺。且容儂，多種竹，剩栽梅?！?/p>

其次，與“多”意思相近的詞對舉，也是“多”、“頻”、“全”、“都”、“盡”等義。如：《全唐詩》卷二百“晚歲宦情薄，行軍歡宴疏。相逢剩取醉，身外盡空虛。”《全宋詞》卷二辛棄疾“壽酒同斟喜有余。朱顏卻對白髭須。兩人百歲恰乘除。婚嫁剩添兒女拜，平安頻拆外家書。年年堂上壽星圖?！?/p>

再次，是與“多”相反的詞對舉，也是“多”、“頻”義，如：《全宋詞》卷一柳永“慣憐惜。饒心性，鎮(zhèn)厭厭多病，柳腰花態(tài)嬌無力。早是乍清減，別后忍教愁寂。記取盟言，少孜煎、剩好將息。遇佳景、臨風對月，事須時恁相憶?！薄度卧~》卷六陳造“空想像，剩驚嗟。夢云從此漫天涯。二年得趁花前約，潘鬢緣愁恐更華?！?/p>

“?！敝畣斡?，其義“多”、“頻”等義者，唐宋詩詞中其例甚多：

《全唐詩》卷一百九十九“為君取醉酒剩沽。醉爭酒盞相喧呼，忽憶咸陽舊酒徒?！本矶倭惆恕皠e恨雙溪急，留歡五馬遲?；刂塾成硯Z，未遠剩相思。”

《全宋詞》有：《全宋詞》卷一柳永“閻羅大伯曾教來，道人生、但不須煩惱。遇良辰，當美景，追歡買笑。?；钊“偈辏豁P好。若限滿、鬼使來追，待倩個、掩通著到?！标淌狻皹非锾?。晚荷花綴露珠圓。風日好，數(shù)行新雁貼寒煙。銀簧調脆管，瓊柱撥清弦。捧觥船。一聲聲、齊唱太平年。人生百歲，離別易，會逢難。無事日，剩呼賓友啟芳筵。星霜催綠鬢，風露損朱顏。惜清歡。又何妨、沈醉玉尊前”。

排比用例是訓詁常用的方法，從眾多的用例中提取意義，是邏輯上的歸納法。有了充足的材料，采用正確的方法加以歸納，這樣提取出的義項，就可以相對準確些。《全宋詞》卷二郭應祥有“剩把燭花高照，頻教舞袖輕翻。笛聲幽咽鼓聲喧，卻恨更籌苦短?！薄笆０褷T花高照”句式和意象與“今宵剩把銀釭照”一句幾乎如出一轍，“?！薄邦l”對舉，意思也相同，可謂鐵證。

其實，“?！钡摹岸唷薄邦l”等義不僅可以通過排比語例歸納得出，而且也可通過探求語源找到確切的解釋?！稄V韻·證韻》：“剩，剩長也。”東西有了“多余”，當然也就有了“多”的意思。本來，張相把“今宵剩把銀釭照”的“?！庇枮椤氨M”并無大錯，但是《唐詩宋詞選讀》的編者們說“剩”同“盡（jin）”，把“?！弊x作“jin”，講成是“盡”的通假字或古今字，那就大錯特錯了。

二、舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風

教材80頁注5“舞低楊柳樓心月”：舞腰越彎越低，使她感到掛在柳梢、照到樓中的的月兒也隨著下沉。注6“歌盡桃花扇底風”：歌喉越來越高而急促，使她覺得拿在手中的桃花扇也跟不上那快速的節(jié)拍。這樣的注釋驢頭不對馬嘴，讓人啼笑皆非。其實，“舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風。”兩句緊承上面的宴會描寫，以工整精巧的對句描繪歌舞盛況?！拔璧蜅盍鴺切脑隆保庵^掛在柳梢、照亮樓心的明月在酣舞中漸漸沉落；“歌盡桃花扇底風”一句，吳世昌先生認為，桃花扇，是歌舞所用團扇，一面畫有桃花，另一面即書曲牌名目，征歌者就目點唱，歌女依點倚聲。善歌或美色者客所競賞，歌盡扇上曲名矣。風，既指自然界的風，也雙關《國風》之“風”。因此，這句的意思是：歌女已經(jīng)唱完扇上所列的歌曲。這樣的說法，很有道理。這兩句巧妙地寫出了縱歌狂舞，通宵達旦，整個宴會熱烈而歡樂的氛圍。

三、除非問取黃鸝

教材80頁注3“喚取”：呼喚。取，語助詞，猶“著”。下闋“問取”的“取”與此相同。注4“問取黃鸝”：向黃鸝打聽。黃鸝隨春而來，應知其去向，故要向黃鸝打聽。問取，詢問、打聽。這樣的注釋前后不一、自相矛盾，既然說“取”是語助詞，猶“著”，那“喚取”、“問取”就該譯作“喚著”、“問著”，而不能譯成“呼喚”、“詢問”和“打聽”了。按：這條注釋的前半段話，其實是抄自張相《詩詞曲語辭匯釋》，但是沒有抄完整?！对娫~曲語辭匯釋》“取”字條目下說：“取，語助詞，猶著也；得也。”張相的《詩詞曲語辭匯釋》初版于50年代初，對于俗語詞的研究，有著篳路藍縷之功。但是囿于種種局限，這本書未能達到盡善盡美。僅就“取”字來說，顧學頡、王學奇在《元曲釋詞》里認為，“取”，隨文見義，這就比張相的結論更合理更準確，而王云路的《中古詩歌附加式雙音詞舉例》一文，更是從理論高度歸納和完善了中古詩歌附加式雙音詞的一般規(guī)律，她指出：六朝時期“取”在單音節(jié)動詞之后是有實義的，應視為平列結構。后來，這一結構發(fā)生了變化，“取”可以與眾多的單音節(jié)動詞相結合，具有廣泛的適應性，因而表義成分越來越小，表音功用日益明顯，逐步虛化為附加成分。

★作者單位：江蘇泰州市田家炳實驗中學。