王學(xué)輝

【摘 ? ?要】新課標(biāo)在教學(xué)建議中強調(diào)識字、寫字“也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”，“按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) ?寫字 ?老師 ?學(xué)生

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.037

走進課堂，聽到學(xué)生們朗朗的讀書聲，讓人感到心曠神怡。俯首端視，看到學(xué)生們千姿百態(tài)的書寫姿勢，不禁讓人憂心忡忡。觀察發(fā)現(xiàn)，教室里學(xué)生寫字的表現(xiàn)不是一般的糟：有寫作業(yè)頭離桌面太近，眼睛幾乎就挨著作業(yè)本的;有握筆太短，必須歪著腦袋才能看到自己寫的字的;還有許多學(xué)生寫字時頭向左歪，右肩斜著向上，左手肘放在桌子外，右臂整個兒放在桌子上，腰也跟著一起扭曲;手腕內(nèi)彎或外彎，大拇指勾住筆桿……書寫姿勢可謂千姿百態(tài)，各成一體。再看看學(xué)生費盡力氣的成果吧：有的如蜻蜓點水、輕重不一;有的似疾風(fēng)吹勁草，都往一個方向奔去;有的則比大書法家張旭的狂草還要狂上幾分，讓人慘不忍睹……

人類進入網(wǎng)絡(luò)時代，信息的傳播與交流方式發(fā)生了巨大的變化，寫字用的筆與電腦的鼠標(biāo)在爭奪漢字書寫的天下。隨著敲擊鍵盤的速度越來越快，學(xué)生的字卻越寫越難看。這不得不引起教育工作者的高度重視。慶幸的是新課標(biāo)的出臺，讓我們看到了希望。

新課標(biāo)在教學(xué)建議中強調(diào)識字、寫字“也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”，“按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量”。新課標(biāo)還提出：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果?！?/p>

新課標(biāo)主要是從以下幾個方面，對教師關(guān)于學(xué)生寫字教學(xué)提出了指導(dǎo)性的建議：

1.學(xué)生書寫興趣的培養(yǎng)。不僅要孩子喜歡漢字，有主動識字的愿望，還強調(diào)要有寫字的愿望，寫字被強化。

2.學(xué)生書寫良好習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生寫字姿勢正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3.學(xué)生書寫技能的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，提高書寫質(zhì)量。

而要做到以上幾點，需要我們老師改變觀念，在課堂上做到動口、動筆相結(jié)合，認真把寫字教學(xué)作為一項極其重要的工作來進行。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。寫字前，教師要從每一個細節(jié)上指導(dǎo)學(xué)生，如準備好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法等，在學(xué)生心中樹立起“提筆即是練字時”的意識。

我在每次布置作業(yè)之后，并不著急讓學(xué)生去寫，而是充分的做好準備工作，直到孩子們的姿勢正確了，才能動筆寫字。慢慢的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣。當(dāng)然，這需要老師不停地去提醒，剛開始時，可能三五分鐘他們就又回到了原來的姿勢，但是老師的嘴勤一些，反復(fù)的提醒，孩子們定會在心中牢固的記住寫字的姿勢。

二、培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、潛心分析的好習(xí)慣

字漂不漂亮，關(guān)鍵看結(jié)構(gòu)擺得美不美。教師要引導(dǎo)學(xué)生細心觀察，潛心分析，這是把字寫好的前提。如，給出的例字是什么結(jié)構(gòu)，是左窄右寬型，還是左寬右窄型，它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等，這時，學(xué)生就會對例字有一個大概的框架意識。那么在他自己寫字時，也就會特別關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu)，慢慢就養(yǎng)成了細心觀察、潛心分析的好習(xí)慣。

三、教師書寫的示范作用

小學(xué)生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。在學(xué)生所見的字中，除了書本上的印刷體外，最多的就是教師的板書和評語了，而教師的這種手寫體又正是學(xué)生模仿書寫的最好對象。教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。

每次給學(xué)生寫評語，我都會特別的小心，盡量不寫連筆字。因為在學(xué)生的心里，我們老師是他們崇拜、模仿的對象。我班的孩子尤其在意老師每次的作業(yè)評語，有幾個孩子甚至?xí)低档哪弥鳂I(yè)本于別的同學(xué)作比較，看看老師表揚誰了，誰的作業(yè)進步了......所以老師的示范作用不可小覷，老師的字寫的整潔、美觀，孩子們自然會去用心模仿。

四、不要剝奪學(xué)生課堂寫字的權(quán)力

我們發(fā)現(xiàn)，教師們總是把學(xué)生寫字的時間擠到課外，有時即使有寫字這個環(huán)節(jié)，也是形同虛設(shè)。在課堂上，教師應(yīng)該把寫字的時間還給學(xué)生。在學(xué)生寫字的時候，教師也應(yīng)全程關(guān)注：學(xué)生的姿勢是否正確，寫得好的就給他們畫上圈，以示表揚。有時也可以在學(xué)生的作業(yè)本上現(xiàn)場示范，對學(xué)生進行面對面地指導(dǎo)。

記得我剛接手現(xiàn)在這個班時，學(xué)生的整體書寫水平不高，沒有幾個寫字好的。我就把課上的時間留出來讓他們寫字，時間久了，孩子們的寫字姿勢、習(xí)慣都有所改變。在班里有一名女生，書寫很差。每次在班上寫作業(yè)，我都會走到她那里，給她在本子上寫幾個字，目的是提醒她寫字要認真觀察，靈活運用。每次她都會回家告訴媽媽，說老師喜歡她，還給她在本子上寫范字了。一個學(xué)期下來，她的書寫有了很大的進步。

五、讓學(xué)生在積極評價中進步

學(xué)生都喜歡聽到老師們的表揚。為此，老師們的評價就要及時跟進，且要有激勵性。每個學(xué)生的書寫能力不同，書寫水平也不一樣。老師們在評價時一定要注重有針對性。有的學(xué)生可能一個筆畫或一個字寫得好，有的學(xué)生可能整體布局合理。那么，老師們就要給予他到位的評價。教師中肯的評價和真誠的鼓勵會使學(xué)生寫字越來越專心、越來越有興趣。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的問題在所難免，只要我們教師認真分析，積極采取措施，我相信，這些問題都會迎刃而解。