王敏

英語是一門工具學(xué)科。要掌握英語，除了需學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識(shí)外，還得練就扎實(shí)的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學(xué)習(xí)必須通過大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。從這點(diǎn)出發(fā)，可以說，英語學(xué)習(xí)的過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。

一、良好的聽的習(xí)慣。要求：認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語。學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的。“聽”是“說 ”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對(duì)英語的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。

英語課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語交際的主要場(chǎng)合。其間，他們有很多聽英語的機(jī)會(huì)。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時(shí)間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。因此我除了向?qū)W生講明專心聽同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上要采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。特別要避免枯燥操練，開“定向長(zhǎng)火車”，要多用“有意點(diǎn)叫”、個(gè)別提問，對(duì)活動(dòng)與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問，“逼”學(xué)生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。

二、良好的說的習(xí)慣。要求：大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所必需的。首先，我十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語教學(xué)中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道?！苯處?要用“師愛”去贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭(zhēng)講英語、愛講英語的局面。同時(shí)，我還精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識(shí)或無意識(shí)地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動(dòng)性和積極性。

此外，我還從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如：組織語言游戲、競(jìng)賽，排演英語文娛節(jié)目，強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語問候，要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中去，對(duì)做得好的學(xué)生給予鼓勵(lì)等等。以此造成說英語的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開口說英語。并且我要求學(xué)生將所學(xué)到的兒歌和歌曲回家后表演給家長(zhǎng)看，將課內(nèi)知識(shí)延伸到了課外，在家中也營(yíng)造了一個(gè)很好的英語學(xué)習(xí)的氛圍，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也增加了他們與家長(zhǎng)之間的情感交流。

三、良好的讀的習(xí)慣?！白x”對(duì)小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等。也有助于“說”的能力進(jìn)一步提高。朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一。我在課上經(jīng)常能變換教法，隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。

四、良好的寫的習(xí)慣。“寫”對(duì)小學(xué)生來說，主要是指“書寫”。要求：書寫姿勢(shì)、方法正確，規(guī)范書寫，大小寫、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確。小學(xué)生在學(xué)英文書寫前，已學(xué)會(huì)漢字及漢語拼音的書寫，且已養(yǎng)成一定的書寫習(xí)慣，這對(duì)學(xué)習(xí)英文書寫有利也有弊。就書寫而言，二者有相同之處，但更有不同之點(diǎn)。對(duì)于書寫的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。而漢字與英文在書寫上差異很大。即使?jié)h語拼音與英文在書寫上也風(fēng)格各異。因此，我們必須利用學(xué)習(xí)正遷移，防止學(xué)習(xí)負(fù)遷移，對(duì)學(xué)生英文書寫進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。

總之，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的，而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，主要通過課堂教學(xué)形式。所以，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要是靠我們教師。我們必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生。

英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)水平也就不同，可見學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)水平的影響很大。古人云，予人以魚，不如教人以漁。教師在傳授英語知識(shí)的同時(shí)，如能在培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，即可提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)過這一學(xué)年的學(xué)習(xí)，我們班上的學(xué)生都養(yǎng)成了良好的英語聽、說 、讀、寫習(xí)慣，在學(xué)期末的練習(xí)中也取得了優(yōu)異的成績(jī)。相信在今后的英語學(xué)習(xí)中，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)幫助他們提高自己的英語水平，使他們更熱愛英語學(xué)習(xí)。