姜傳同

【摘要】本文結(jié)合肇慶學(xué)院書院制建設(shè)的沿革與特點，為更好地把握書院文化活動對大學(xué)生心理健康的影響，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與書院文化活動，做好書院文化活動組織工作，進(jìn)行了專門調(diào)查研究。提出了書院文化活動的組織原則，有組織、有規(guī)劃地開展書院文化活動，促進(jìn)大學(xué)生心理健康水平的提升。

【關(guān)鍵詞】書院；文化活動；心理健康

隨著社會的快速發(fā)展，社會競爭越來越激烈，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)的各個方面壓力。如果沒有健康的心理，必然會因為過度的負(fù)擔(dān)，造成了許多心理障礙和心理疾病。因此，如何提高大學(xué)生的心理健康水平是當(dāng)前高等教育的一項重要任務(wù)。

文化活動平臺是書院內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，是校園文化載體的主要依托，也是學(xué)生健康成長的保證。書院致力打造文化平臺和文化品牌，讓學(xué)生在參與活動中得到心理訓(xùn)練和精神調(diào)整，不斷增強(qiáng)心理承受力和社會適應(yīng)力。①為更好地把握書院文化活動對大學(xué)生心理健康的影響，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與書院文化活動，做好書院文化活動組織工作，進(jìn)行了專門調(diào)查研究。

1.學(xué)生參與書院文化活動現(xiàn)狀調(diào)查

舉辦多彩的活動，是文化育人的一個重要途徑。大學(xué)生的人際交往能力在書院文化活動能夠得到很好的鍛煉。因此，應(yīng)積極鼓勵大學(xué)生參加書院文化活動。

通過調(diào)查，根據(jù)活動類型列舉了一些大學(xué)生比較歡迎的書院文化活動項目。娛樂活動方面有新年晚會、踏青郊游、中秋燈謎會、女生節(jié)等節(jié)日活動。教育活動方面有素質(zhì)拓展、經(jīng)典詩文誦讀、太極研習(xí)、英語沙龍、“師生同臺”書法欣賞會、讀書沙龍等。勞動活動方面有迎新活動、義務(wù)維修活動、創(chuàng)意宿舍文化活動、淘書活動等。競賽活動方面有智力運(yùn)動會、歌手大賽、才藝大賽、各類球賽、剪紙比賽、征文比賽、演講辯論比賽等。

以上列舉的書院文化活動項目，不是每個活動可以歸結(jié)為某種類型的活動，比如智力運(yùn)動會兼具娛樂性和競賽性。比如每年開展的入學(xué)迎新活動，假如書院特色，用形象化手段塑造書院形象，就能達(dá)到拉近新生和書院的距離。書院文化活動需要不斷地去探索，并結(jié)合高校學(xué)生的新特點，根據(jù)實際情況，在工作實踐中積極探索更加符合當(dāng)前學(xué)生工作形勢的書院文化活動方案。

2書院文化活動對大學(xué)生心理健康發(fā)展的影響

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在大學(xué)生的生理心理和社會適應(yīng)上。在智力水平在正常范圍內(nèi)，并能正確反映事物；有積極的自我觀；情緒積極穩(wěn)定協(xié)調(diào)；有良好的人際關(guān)系；良好的環(huán)境適應(yīng)能力，與現(xiàn)實保持良好接觸；能保持完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)；心理行為符合年齡特征。

2.1對大學(xué)生智力水平的影響

面對當(dāng)前錯綜復(fù)雜的社會環(huán)境，對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生涯規(guī)劃發(fā)展提出了很高的要求，尤其是當(dāng)前就業(yè)壓力的日趨緊張，使得許多大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯一直處于高度緊張的狀態(tài)。豐富多彩的書院文化活動能夠有助于促進(jìn)智能等心理品質(zhì)的發(fā)展，幫助大學(xué)生緩解各種緊張情緒，盡可能的緩解大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)以及就業(yè)等方面帶來的壓力。

2.2對大學(xué)生情緒的影響

書院文化活動對大學(xué)生情緒方面的影響也很大，大學(xué)生在面對周圍的客觀事物的時候，每個人都有屬于自己的人生觀、價值觀和世界觀。絕大多數(shù)時間大學(xué)生對于周圍事物的態(tài)度都會有相對合理的情緒反應(yīng)，比如大學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到陌生的環(huán)境，會因為環(huán)境的改變而導(dǎo)致的出現(xiàn)負(fù)面心理現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為無名焦慮、情緒與境遇不相稱的忽高忽低等。

書院文化活動對大學(xué)生情緒方面的影響是通過其所組織的各種文化活動而得以實現(xiàn)的。具體而言，書院通過開展的多種多樣的文化主題活動，既能夠大學(xué)生們在這些文化活動中盡情享受身心的愉悅，最大限度的充實了大學(xué)生的校園文化生活，又能讓大學(xué)生們在享受這種愉悅的同時身體得到鍛煉、情緒得以調(diào)節(jié)、視野得到開闊等，從而能夠樹立積極的自我觀，消除自卑、自負(fù)心理，保持健康的心態(tài)。

2.3對大學(xué)生的人際交往和社會適應(yīng)能力的影響

對于書院文化活動對大學(xué)生的人際交往方面的影響，尤其是以“90后”為主當(dāng)代大學(xué)生，由于自身個性特點的不同以及離開家鄉(xiāng)來到相對不熟悉的大學(xué)，心情會容易起伏，感到焦慮，因此會出現(xiàn)人際關(guān)系很難協(xié)調(diào)的情況。比如在宿舍人際關(guān)系方面，每個學(xué)生的性格和愛好的不同，在生活、學(xué)習(xí)、興趣愛好、個人習(xí)慣等方面會形成碰撞交融。而書院文化活動能使大學(xué)生們除班級、宿舍以外結(jié)識更多的朋友，大家可以基于相同的興趣愛好能夠和睦相處、友愛互助。

在書院文化活動對大學(xué)生的社會適應(yīng)能力方面的影響，書院文化活動以它豐富多彩的內(nèi)容吸引大學(xué)生，將來自不同背景的學(xué)生凝聚在一起，讓他們情感上得到淋漓盡致的交流和溝通，進(jìn)而形成強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感，最大限度的幫助大學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，與周圍的同學(xué)更加融洽地相處。

2.4對大學(xué)生健全的人格品質(zhì)的影響

一般來說一個人只要能與外部環(huán)境相適應(yīng)，就具有正常的人格。大學(xué)生正處于青春期，有著強(qiáng)烈的情感交流要求。書院文化活動能夠讓大學(xué)生有更多的機(jī)會和時間與老師、同學(xué)進(jìn)行交流。通過書院文化活動可以幫助大學(xué)生彼此情感上的溝通和交流，促進(jìn)人際關(guān)系融洽發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格。

3書院文化活動工作的組織原則

書院文化活動與大學(xué)生心理健康具有互動關(guān)系，對大學(xué)生心理健康的形成具有重要作用。為此，應(yīng)該切實做好書院文化活動的組織工作，針對性地進(jìn)行心理健康教育。

當(dāng)前，“90后”大學(xué)生成為高校學(xué)生的主體。當(dāng)代大學(xué)生自我自主但獨(dú)立能力缺乏、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钥嗄芰η啡薄€性自信但規(guī)則能力弱、能力突出但功利意識強(qiáng)。因此，書院文化活動需要一定的自主性，否則容易引起學(xué)生的負(fù)面情緒。筆者認(rèn)為，書院文化活動的組織規(guī)劃應(yīng)遵守自主性、目的性、趣味性原則。

3.1自主性原則

所謂自主性原則是指大學(xué)生能夠根據(jù)滿足自身個性發(fā)展的需要，通過老師和學(xué)生的自主協(xié)商等方式來確定與學(xué)生訴求高度契合的活動方案。如果學(xué)生可以自主地決定如何開展活動，這無疑在很大程度上，體現(xiàn)了對學(xué)生的信任和肯定，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，增加對活動開展的投入程度。

3.2目的性原則

目的性原則是指要對學(xué)生自主規(guī)劃的活動項目進(jìn)行把關(guān)，明確活動的目的和意義，依據(jù)國家的教育方針，傳遞正能量，使得大學(xué)生在參加書院文化活動的過程中能夠有所收獲。

3.3趣味性原則

在適合學(xué)生的年齡特點、心理特點的基礎(chǔ)上，開展書院文化活動的過程中充分考慮到活動的吸引力以及學(xué)生的喜愛程度，使他們自然而然地投入到活動中來，最大限度地“活起來”，最大限度地“動起來”。

總之，大學(xué)生心理健康工作是一項長期而艱巨的任務(wù)，書院文化活動的開展也需要不斷挖掘內(nèi)涵、創(chuàng)新形式。因此結(jié)合實際情況，如何更好地把握書院文化活動對大學(xué)生心理健康的影響，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與書院文化活動，促進(jìn)大學(xué)生心理健康水平的提升，形成裝備心靈家園、激發(fā)主體能量的書院特色。書院制作為一種全新的育人模式，正逐漸擴(kuò)大其影響力。

參考文獻(xiàn)：

[1]和飛，曲中林.肇慶學(xué)院書院至建設(shè)研究[M].—北京：高等教育出版社，2013.1

[2]姚本先，陸璐.我國大學(xué)生心理健康教育研究的現(xiàn)狀與展望[J].心理科學(xué)，2007，02：485-488.

[3]陳志娜.輔導(dǎo)員開展心理健康教育的途徑研究[D].福建師范大學(xué)，2013.

[4]劉文，韓靜，張麗娜.大學(xué)生人際交往能力與心理健康關(guān)系的研究[J].中國特殊教育，2008，03：71-80.

[5]田仁波.高校心理健康教育模式的理論研究[D].西南政法大學(xué)，2008.

注釋：

①和飛，曲中林.肇慶學(xué)院書院至建設(shè)研究[M].—北京：高等教育出版社，2013.1