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        “逼”上舞臺(tái),且舞且思

        2015-05-30 20:37:31李雪玲
        師道 2015年6期
        關(guān)鍵詞:舞臺(tái)現(xiàn)實(shí)學(xué)校

        李雪玲

        從小,父輩給予我的教師形象是勞累的:放學(xué)后匆忙間拿著鋤頭等用具到農(nóng)田里幫著母親勞作,拖著粘著泥巴的褲腳在回家的路上還要到幾個(gè)學(xué)生的家里嘮叨幾句;只因他的嗓音常常發(fā)炎,導(dǎo)致在家說(shuō)話不多,少言寡語(yǔ);晚上那躬身于煤油燈下書寫備課的身影……于是,我最討厭的職業(yè)便是教師職業(yè)。

        高考時(shí)填報(bào)志愿,不容我選擇,檔案便被父親投進(jìn)了師范學(xué)校的大門。

        對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō),接受現(xiàn)實(shí)比懊悔更重要。記得吳非老師說(shuō)過(guò),“人的選擇如果過(guò)于現(xiàn)實(shí),必然領(lǐng)略不到詩(shī)和夢(mèng)的美”。我“屈從”了現(xiàn)實(shí),但我相信站在三尺講臺(tái),我的教育生涯可以像吳非老師說(shuō)的那樣:常奏出詩(shī)和夢(mèng)的琴瑟之音。

        然而,現(xiàn)實(shí)并非如此。多年來(lái),躬耕于自己的那方小天地,只顧埋頭拉車,不知抬頭看路,日月如梭韶華逝!回首多年的教育,不禁自問(wèn):我的教育目標(biāo)是什么?細(xì)細(xì)琢來(lái),也不過(guò)是要讓我所帶班級(jí)的學(xué)生考好,僅此而已。這種功利性的“考好”讓我付出了無(wú)數(shù)個(gè)枯燥乏味的日月,我的教學(xué)成績(jī)并不是我想像的那樣每次都考“第一”,總感覺(jué)自己的付出與收獲不成正比。幾年之后,我開(kāi)始厭煩學(xué)校布置的任務(wù),厭煩學(xué)生學(xué)習(xí)的滯后,更厭煩那些公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課的選拔?!拔疑稌r(shí)候才能退休”,成了依然年輕的我最大的理想。

        2002年的一個(gè)周末,家里來(lái)了一群學(xué)生,他們每人的兜里都揣著東西,一個(gè)雞蛋、一個(gè)蘋果、一個(gè)棒棒糖……他們聽(tīng)說(shuō)我年幼的兒子身體不適,全班同學(xué)一個(gè)不少,全來(lái)了。我的眼角潮濕了。這就是我整天埋怨的學(xué)生嗎?這個(gè)時(shí)候,我才開(kāi)始反省自己的教育,我才知道我對(duì)教育的慵懶。為了回應(yīng)這些孩子的真情,也源于心底的那份愧疚,我重新拾起初入講壇時(shí)的那份真情,重新用真情書寫著我的課堂生活,重新走上這個(gè)被我丟棄的本就屬于自己的舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上,我不斷反思著自己的教育教學(xué),兩年的時(shí)間,公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課不斷提升。

        2006年春,校長(zhǎng)找我談話,恭喜我成為學(xué)校教科室主任。這個(gè)意外讓我的對(duì)抗心理越加顯現(xiàn),我知道這個(gè)小小的“主任”所賦予的使命,我堅(jiān)決反抗。校長(zhǎng)搓著手無(wú)可奈何地說(shuō):“文件已經(jīng)下達(dá)了,你如果硬要推辭的話我是做不了主了,你到上級(jí)主管部門自己說(shuō)去吧。”這樣的結(jié)果讓我徹夜難眠地糾結(jié)了好幾夜。是的,文件已經(jīng)下達(dá)了,咱再怎么不講理,也不能這樣不給領(lǐng)導(dǎo)“面子”。于是,我走上了一個(gè)叫做可以“成長(zhǎng)”的舞臺(tái)。組織教研活動(dòng),成立課題組,第二年為學(xué)校申請(qǐng)了三個(gè)課題,終于突破了本校課題零的記錄。這也證明,付出便有回報(bào)!

        2009年夏,上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)調(diào)動(dòng),新官上任三把火。第一把火便讓全鎮(zhèn)教師每天閱讀半小時(shí)以上,每日撰寫千字文。這個(gè)硬性的規(guī)定讓太多的老師厭煩,只因我的頭上帶著一個(gè)“教科室主任”帽子,所以我必須“帶頭”影響老師。于是,一摞摞書籍成了床頭必備之物,雖然看了不到幾頁(yè)便開(kāi)始昏昏欲睡,但畢竟留下些許痕跡;每天吃完晚飯必坐電腦前“苦思冥想”一陣,在博客中留下一些“無(wú)病呻吟”的文字。隨著時(shí)間的推移,閱讀和寫博文終于成為了我的生活習(xí)慣的一部分。鉛印文字日漸增多,獲獎(jiǎng)?wù)撐娜找尕S盈,“讀書先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀讀書家庭”“教科研先進(jìn)個(gè)人”“十佳書香教師”等榮譽(yù)亦接踵而至。

        2012年秋季開(kāi)學(xué)前夕,領(lǐng)導(dǎo)再次找我談話,讓我負(fù)責(zé)一所小學(xué)的工作。這個(gè)重大決定讓我難以接受。整天悶頭閱讀與寫作的我,哪有這個(gè)能力來(lái)承擔(dān)一所學(xué)校的發(fā)展?但領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)決定是經(jīng)過(guò)深思熟慮的,我的話語(yǔ)在領(lǐng)導(dǎo)賦予的任務(wù)面前顯得那么蒼白無(wú)力,于是,只能把深沉的無(wú)奈化為責(zé)任。

        初任負(fù)責(zé)人,本著“邁小步行穩(wěn)路”的思想發(fā)展學(xué)校,但事實(shí)并不是我想象的那樣簡(jiǎn)單。各項(xiàng)檢查驗(yàn)收逼著我必須帶著老師們邁著快步伐向前走。但教育的現(xiàn)實(shí)狀況讓我一度低迷。晚上需要加班,點(diǎn)名留下的老師皆以“家里有事”為由,快速逃得無(wú)影無(wú)蹤,我真正成了“孤家寡人”。本著“正己而不求于人則無(wú)怨”的思想,躬耕于這所學(xué)校。一次又一次地尋找本校每位教師的特長(zhǎng),一次又一次地不恥而問(wèn),一次又一次地徹夜難眠,一夜又一夜地思考著現(xiàn)實(shí)與理想間的銜接點(diǎn),終于找準(zhǔn)了本校的特色發(fā)展方向,成立了每月一次的“和美論壇”,確立了“和美天使”的走動(dòng)式管理制度。一年的歡笑與淚水的混雜,最讓我欣慰的便是每月的“和美論壇”不再是我唱獨(dú)角戲;收獲最大的便是讓更多的教師逐漸愛(ài)上了閱讀、愛(ài)上了每晚自我省思;我校的部分教師能把學(xué)校目標(biāo)當(dāng)作自己的發(fā)展目標(biāo);全校學(xué)生走上自我管理之路;“和美天使”的走動(dòng)式管理成為本校的一大亮點(diǎn)。

        “讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展”,是我們教育的目的。還記得一年級(jí)的小雨,一個(gè)不讓人待見(jiàn)的孩子,學(xué)生眼中的“憨子”,老師眼中“不可教”的“孺子”,在經(jīng)歷了一段時(shí)間的影響與感化之后,每天開(kāi)始關(guān)心學(xué)校的衛(wèi)生、關(guān)注廁所內(nèi)的垃圾桶、關(guān)心學(xué)校角落里無(wú)人問(wèn)津的花草。當(dāng)他佩戴上“和美天使”的時(shí)候,那張黑黑的小臉上沒(méi)有了敵意。

        一所小學(xué),藏匿于山窩里,靜靜地。兩年后,它的名字因老師的優(yōu)秀而飛出了大山,它的名字因?qū)W生的非凡被刻在了很多的報(bào)刊雜志,它的名字因師生的杰出而多彩。

        兩年后,我在學(xué)校管理與語(yǔ)文課堂中毅然做了一個(gè)選擇——我選擇了語(yǔ)文課堂。一張張稿費(fèi)單飛進(jìn)我們班級(jí)時(shí),孩子們紅紅的臉蛋、發(fā)亮的目光讓我幸福;一份份樣刊和證書飛到我和孩子們的手里時(shí),我感到滿足……

        每個(gè)人都有被“逼”的經(jīng)歷,在這些“逼”出的舞臺(tái)上,我學(xué)會(huì)了隨勢(shì)而舞,且舞且思,繼續(xù)舞出精彩。

        (作者單位:江蘇徐州市銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)劉莊小學(xué))

        責(zé)任編輯 黃佳銳

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