黃銀寶　高秋珍

摘要：優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是學(xué)校的核心競爭力，是學(xué)習(xí)者治學(xué)態(tài)度的具體體現(xiàn)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動機(jī)，又能加強(qiáng)他們的自身修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)良學(xué)風(fēng)；建設(shè)

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種積極向上的氛圍和力量，它能使處于此氛圍中的學(xué)生積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)，形成勤學(xué)奮進(jìn)的好習(xí)慣。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)校是學(xué)風(fēng)建設(shè)的支柱，而教師是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)改革，把握學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究和未來發(fā)展方向，并制定出切實(shí)可行的制度和措施，同時要求教師們要切實(shí)履行。在學(xué)校中以身作則，以自己的言行、一舉一動去潛移默化的規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。為加強(qiáng)學(xué)生的思想政治工作和班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，在每學(xué)期的工作計(jì)劃中，可以把它作為教師年度職稱評審的內(nèi)容進(jìn)行檢查，在任何時間，讓所有的教師積極投身學(xué)生思想政治工作和班級建設(shè)中去[1]。另外各種教學(xué)水平評估機(jī)制為優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成提供了外在壓力條件，形成良好的學(xué)風(fēng)后，也會為學(xué)校的榮譽(yù)奠定良好的基礎(chǔ)，學(xué)風(fēng)也是學(xué)校核心競爭力的重要內(nèi)容之一。學(xué)風(fēng)是師生在治學(xué)目的、態(tài)度方法上長期形成的具有鮮明的傳統(tǒng)特色和顯著的共性特征的精神傾向、心理素質(zhì)和行為特征，表現(xiàn)為一種可以強(qiáng)烈感受個人心理形成的積極影響，造成一種相互激勵、互相促進(jìn)的強(qiáng)烈氣氛；可以利用精神力量的滲透、感染作用，給學(xué)生以潛移默化的影響和潤物無聲的熏陶；可以憑借群體行為對個體的約束、規(guī)范作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。這種小環(huán)境的積極影響，可以使學(xué)校各種教育活動功能放大，因此，學(xué)風(fēng)又是人才培養(yǎng)的重要手段。對于醫(yī)學(xué)院的學(xué)生來說更為重要，因?yàn)橹挥性诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍中，他們才能更加努力，提高理論和操作水平，才能更好的救死扶傷。

那么，我們怎么形成良好的學(xué)風(fēng)呢？結(jié)合作者的教學(xué)經(jīng)歷，淺談一些心得體會。

首先，我們要對當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的新特點(diǎn)與成因進(jìn)行分析

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，視野開闊，志向遠(yuǎn)大，對獲取新信息的渠道和媒體非常敏感，對新知識、新技術(shù)的了解和掌握異常迅速，比如這幾年流行的微信微博等。然而，正像這種主要群體特征突出鮮明一樣，較多學(xué)生學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象已經(jīng)使得界內(nèi)外人士感到憂慮。除了諸如學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈、學(xué)習(xí)經(jīng)歷旁移等一直是老抱怨的問題外，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)為題表現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)：1.涉及面比較寬。不同于以往學(xué)風(fēng)問題多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)身上，現(xiàn)在學(xué)習(xí)懈怠的面更寬，一些成績較好的同學(xué)也會不遵守課堂紀(jì)律，上課遲到甚至逃課、抄作業(yè)，平時不努力，考前靠突擊甚至考試作弊；2.學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象較為普遍。不及格率有所提高，一些入學(xué)分?jǐn)?shù)很高的學(xué)生也會留級甚至退學(xué)；3.干擾熱點(diǎn)轉(zhuǎn)移。以往學(xué)業(yè)失敗多發(fā)生在熱衷于早戀、校外賺錢等同學(xué)的身上，現(xiàn)在留級、退學(xué)的原因大都是熱衷于游戲、沉溺于網(wǎng)吧，迷戀于追星；為此，經(jīng)常聽到老師們感嘆和現(xiàn)在的年輕人之間有代溝；4.干擾前移。以往四年級受就業(yè)影響整體學(xué)習(xí)紀(jì)律下降，現(xiàn)在不少低年級同學(xué)就因擔(dān)心就業(yè)前景而影響學(xué)習(xí)熱情，有的甚至無心向?qū)W；5.師生雙向不滿。以往多是教師不滿于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，現(xiàn)在是一方面教師常常抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，同時學(xué)生也在抱怨教師教學(xué)不盡心；6.心態(tài)矛盾加劇。感到競爭壓力很大，又不愿刻苦學(xué)習(xí)；希望學(xué)校少管，自控能力又差；主張自主學(xué)習(xí)，自學(xué)能力由弱。這些是學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的新課題。

針對當(dāng)代大學(xué)生的諸多的新特點(diǎn)，我們的學(xué)校要想形成良好的學(xué)風(fēng)，提高競爭力，就需要做到以下幾點(diǎn)

一、做好新生入學(xué)教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

新生剛剛步入校園，對新環(huán)境還不了解，對未知的事物充滿了新奇，此時是幫助他們樹立正確的人生觀世界觀的最佳時機(jī)。在這一點(diǎn)上，應(yīng)該考慮到對學(xué)生進(jìn)行“先入為主”的教育方法。加強(qiáng)理想信念教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，在生活中獲得目標(biāo)和方向。輔導(dǎo)員扎實(shí)抓好入學(xué)教育的核心是思想政治教育和《學(xué)生守則》的教育，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)討論《學(xué)生守則》，加強(qiáng)制度管理。教育與管理相互促進(jìn)，相輔相成，缺一不可。輔導(dǎo)員在開學(xué)后一段時間期間要及時組織召開班級班會，讓學(xué)生們了解學(xué)校和學(xué)校的教學(xué)體系，明白其中的具體要求。通過幫助學(xué)生成功完成入學(xué)教育思想的轉(zhuǎn)變，完成從高中到大學(xué)的學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，調(diào)整其行為習(xí)慣。輔導(dǎo)員要從新生入學(xué)時就注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，如不能從一開始，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，就很難在未來糾正。因此，建立一套幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣的制度是有必要的，一些好習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，同時促進(jìn)良好的班風(fēng)的形成。并且，輔導(dǎo)員的工作要不懈的堅(jiān)持，長期持續(xù)督促、檢查、指導(dǎo)。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，解決學(xué)風(fēng)存在的問題

加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，解決學(xué)風(fēng)存在的問題，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)鍵，使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，真正形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

德育育人有兩個最顯著的特點(diǎn)：方向性和滲透性。德育教育的方向決定了德育教育的首要地位，思想政治工作是首席指揮官和主導(dǎo)作用。大學(xué)生思想趨于成熟，但對于很多事物的態(tài)度還不穩(wěn)定，容易偏激，比如他們看到同齡人中那些早早輟學(xué)的學(xué)生，經(jīng)過社會上的一番努力后功成名就，大學(xué)生們也會認(rèn)為自己不用付出汗水學(xué)習(xí)知識，將來只要自己參加工作后也能馬到成功，他們就喪失了進(jìn)取的決心和動力。他們看到了別人的成功，卻沒有看出成功者背后的辛酸和汗水。所以輔導(dǎo)員要循序善誘，要注意引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立人生目標(biāo)，設(shè)計(jì)大學(xué)生涯規(guī)劃。促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，加強(qiáng)專業(yè)教育的實(shí)效性。輔導(dǎo)員的思想政治工作主要是在“質(zhì)”上下工夫，而不是在“量”上。同時授課教師要注意德育的滲透性，將德育內(nèi)容緊密地與傳授知識，培養(yǎng)能力相結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生熱愛專業(yè)、刻苦學(xué)習(xí)、勇于探索、不斷創(chuàng)新。

三、建立一個能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍

集體主義是班級的凝聚力，而集體主義的形成，除了輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，一個的能力強(qiáng)的班級干部隊(duì)列是形成集體主義的核心，也是形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵所在。主要干部能成為班主任的有力助手，輔導(dǎo)員除按學(xué)校要求建立健全班團(tuán)干部隊(duì)伍外，還可以設(shè)立班級管理委員會，成員由各項(xiàng)班委組成。主要任務(wù)是對日常重大事務(wù)工作作出安排和決策。同時，輔導(dǎo)員需要注重班級黨員發(fā)揮良好的示范效應(yīng)和嚴(yán)格監(jiān)督的功能。將班上的學(xué)生黨員干部為骨干的班級管理委員會帶動班級班風(fēng)和學(xué)風(fēng)健康的發(fā)展。五、建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，制定完善學(xué)生管理制度體系。真正能加強(qiáng)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，關(guān)鍵在于系統(tǒng)實(shí)施，責(zé)任執(zhí)行，扎實(shí)工作和掌握實(shí)際效果。在班級管理中，采取“思想疏導(dǎo)”和“嚴(yán)格管理”相結(jié)合。對于違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行深人細(xì)致的思想教育，本著教育為主、懲戒為輔的理念輔導(dǎo)學(xué)生。

四、要堅(jiān)持不懈、持之以恒，做好長遠(yuǎn)規(guī)劃

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長效工程。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者的世界觀、方法論及相關(guān)心理素質(zhì)發(fā)展到一定成熟階段或者已經(jīng)表現(xiàn)出穩(wěn)定趨向是形成的。其發(fā)展過程雖然會有突變和飛躍，但更多是漸進(jìn)、累積的過程，是從量變到質(zhì)變的過程。優(yōu)良學(xué)風(fēng)需要進(jìn)行長時間的精心培育，來不得一時一事的松懈；而優(yōu)良學(xué)風(fēng)一旦形成，就可以使學(xué)習(xí)者獲得根本性、方向性和長效性的做學(xué)問、做事、做人的精神指導(dǎo)和實(shí)踐途徑，是其受益終身[2]。另外大學(xué)學(xué)風(fēng)也是大學(xué)最高理想和信念體現(xiàn)，是凝聚全校師生員工的動力源泉。隨著大學(xué)從社會邊緣走向社會中心，大學(xué)不僅使教學(xué)、科研中心，也日益成為傳播和創(chuàng)造先進(jìn)文化的中心。因此，大學(xué)學(xué)風(fēng)不僅是社會風(fēng)氣的一個組成部分，同時也是影響社會文化的重要因素。建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不僅可以講話校園空氣，還會作為推動社會先進(jìn)文化發(fā)展的核心力量，對社會風(fēng)氣的改善產(chǎn)生積極影響。綜上，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)賴以生存發(fā)展的基本任務(wù)，應(yīng)該長期不懈地高度重視。

總之，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高高校人才質(zhì)量和改善教學(xué)工作環(huán)境的基本條件之一，是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證，也是大學(xué)生提高能力的需要。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校思想政治教育的重要組成部分，有嚴(yán)重脫離實(shí)際和工作不到位的狀況，缺乏對大學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)的目的，需要準(zhǔn)確地找到并實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)。積極掌控，嚴(yán)格管理，達(dá)到教書育人，管理育人的目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)一步深入教學(xué)改革、進(jìn)一步優(yōu)化教師教風(fēng)、進(jìn)一步改進(jìn)人才培養(yǎng)模式、進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)生思想政治工作等多方面多角度的共同努力和綜合治理。改善高校的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，從而培養(yǎng)出越來越多的人才，為國家建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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作者簡介：

黃銀寶（1982——），男，河南省許昌人，助講，臨床專業(yè)，本科，主要從事人體解剖學(xué)教學(xué)和科研。

高秋珍（1978 --），女，河南襄縣人，在讀碩士研究生，講師，主要研究方向兒科臨床和兒科教學(xué)。