張軼舟

【摘要】韓禮德把語言的元功能分為概念元功能、人際元功能、語篇元功能。本文選取概念功能的一部分 —“及物性”的角度，對溫斯頓·丘吉爾在二戰(zhàn)期間作的著名演講《熱血、辛勞、眼淚和汗水》進行分析，解釋演講辭中對概念功能中“及物性”各過程的運用，以期讀者對理論與演講有更好的理解。

【關鍵詞】丘吉爾演說辭 韓禮德 及物性 過程

一、引言

1.理論基礎。英國語言學家弗思教授開創(chuàng)了倫敦學派，后來他的學生韓禮德陸續(xù)發(fā)表了很多著述，建立起系統(tǒng)功能語法的理論體系。

韓禮德把語言功能分為了概念功能、人際功能和語篇功能三大元功能，對于語篇的理解具有重要意義。本文就將選取概念功能中的一部分，即“及物性”的角度對丘吉爾的演說辭進行分析，以期讀者能夠更好地理解和運用“及物性”的各個過程。

2.及物性。及物性把人們在現(xiàn)實世界中的所見所聞、所作所為分成若干種“過程”。韓禮德認為，通過及物性系統(tǒng)，人們的經驗可以分為以下六種不同的過程。

（1）物質過程：表示做某件事的過程。這個過程一般由動態(tài)動詞來表示，“動作者”和動作的“目標”一般由名詞或代詞表示。 以演講《熱血、辛勞、眼淚和汗水》中的句子為例：“I have already completed the most important part of this task.”該句中，“I”為動作者（丘吉爾），“the...of this task”為目標，“completed”即為用來表示這一過程的動詞。

（2）心理過程：表示“感覺”、“反應”和“認知”等心理活動的過程，如like，know等。心理過程一般包含：主體，即“感知者”；客體，即被感知的“現(xiàn)象”。以演講辭為例：“I think I may be pardoned if I do not address the House.”該句中“think”為心理過程的典型標志。

（3）關系過程：反映事物之間處于何種關系的過程，對于表現(xiàn)事物所處狀態(tài)有突出作用，系動詞為其常用標志性動詞。

（4）行為過程：諸如呼吸、咳嗽等生理活動過程。常用的動詞有breathe，cough，laugh等。

以演講辭為例：“Come，Let us go forward together.”在這句表現(xiàn)行為過程的句子中，“come，go forward”體現(xiàn)了丘吉爾對群眾的激勵與鼓舞。

（5）言語過程：通過講話交流信息的過程。常用的動詞有say，tell，talk等?！爸v話內容”可以是要傳達給“受話者”的信息，也可以是要受話者做的事情。

以演講辭為例：“I say to the House as I said to Ministers...sweat.”例句中用了“say，said”，表達了講話者（丘吉爾）要傳達的信息。

（6）存在過程：表示有某物存在的過程。常用的動詞是be，exist等?！皌here”是常見的引導詞。

二、結合“及物性”分析丘吉爾演講辭

1.演講背景介紹。溫斯頓·丘吉爾，政治家、演說家、作家。二戰(zhàn)期間，丘吉爾臨危受命，出任首相，發(fā)表了《熱血、辛勞、眼淚和汗水》的著名演講，演講包括三個重要部分。

2.語篇分析。丘吉爾這次演講第一部分主要是說明組建內閣的必要性和重要性。其演講中，物質過程最多，其次是關系過程，心理過程較少。具體來說，在表示物質過程的句子中，丘吉爾多處將他本人作為動作者，并使用了如“invite，receive，submit，complete”這些動態(tài)動詞，體現(xiàn)出了他在組建內閣方面的主動和果斷，顯示了他的政治才能和魄力。此外，少量心理過程，表現(xiàn)出了丘吉爾對組建新內閣的堅定和信心，具體體現(xiàn)在“hope，trust，consider”上。

第二部分重點敘述了開戰(zhàn)前的形勢。在這一部分中，關系過程所占比例較大，連用“is，are”，為民眾展現(xiàn)了戰(zhàn)爭前英國的處境，引出他的應戰(zhàn)措施，并用心理過程十分恰當?shù)仫@示了自己謙遜的態(tài)度。

第三部分重點在于重塑國民的信心以應戰(zhàn)。物質過程仍然占據(jù)了最大的比例，這有利于丘吉爾分析當前形勢，顯示自己的決心與信心，有更強的號召力。如：“I say it is to wage war by land，sea and air.War with all our might...and to wage war...human crime.”句中的三個動詞凸顯了丘吉爾充滿激情。同時，相較而言，這部分中的言語過程所占的比例很突出。丘吉爾用了“say，said，answer，claim”這些詞，對抗戰(zhàn)政策和目標進行闡述，鼓舞了士氣。最后，丘吉爾用了心理過程和行為過程，突出了對戰(zhàn)爭勝利的信心和對民眾的鼓舞。

三、總結

總結這三部分的內容，我們可以發(fā)現(xiàn)，丘吉爾在演講中運用最多的是物質和關系過程，心理和言語過程次之，行為和存在過程最少。這些都再現(xiàn)了丘吉爾臨危受命，用自己的語言魅力鼓舞士氣，激勵人們團結抗戰(zhàn)的畫面，體現(xiàn)了正確運用“及物性”對達到更好的演講效果的重要性。

參考文獻：

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