引言

隨著我國建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，建筑裝飾市場也在快速的成長成熟當(dāng)中。社會對專業(yè)人才需求的增長，對于新時(shí)期相關(guān)專業(yè)教學(xué)工作的開展提出了更高的要求。本文就對于現(xiàn)階段我國土木工程專業(yè)中，建筑裝飾設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐工作開展的相關(guān)問題進(jìn)行了分析與探討。

在土木工程專業(yè)中，建筑裝飾設(shè)計(jì)本身具有較強(qiáng)的實(shí)用性和綜合性，其中包含了設(shè)計(jì)、創(chuàng)意、制作、技能等多方面的內(nèi)容，本身教學(xué)內(nèi)容相對系統(tǒng)化和全面化。但是，現(xiàn)階段我國的裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，其教學(xué)過程存在著理論與技能不平衡的現(xiàn)象，教學(xué)過程中對于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和技藝水平的教學(xué)分配不夠合理。這種不平衡與不合理的問題，勢必會影響學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，并且也難以適應(yīng)現(xiàn)階段社會發(fā)展中，多變的用人需求。因此，大力開展相關(guān)教學(xué)改革與實(shí)踐工作就成為了現(xiàn)階段裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中所應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)問題。

教學(xué)方面的改革與實(shí)踐

在進(jìn)行教學(xué)方面的改革過程中，教師首先要關(guān)注對學(xué)生對設(shè)計(jì)專業(yè)興趣的引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師可以引入一些設(shè)計(jì)歷史、藝術(shù)作品等，讓學(xué)生對于設(shè)計(jì)過程逐漸通過感性方面的了解，提高設(shè)計(jì)興趣，并且讓學(xué)生不再對多種多樣的設(shè)計(jì)作品感到陌生。對于一些生活中常見的設(shè)計(jì)實(shí)例，教師可以結(jié)合理論進(jìn)行講解，深處淺出的讓學(xué)生掌握藝術(shù)規(guī)律。通過結(jié)合生活實(shí)例，學(xué)生也可以感覺到藝術(shù)設(shè)計(jì)與生活的密切性，從另一方面來說也可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。在授課方式改革上，教師也要進(jìn)行合理的創(chuàng)新，通過不同形式教學(xué)方法的整合，讓學(xué)生的綜合能力得到良好的培養(yǎng)。例如，通過案例教學(xué)法，可以讓學(xué)生主動的對案例進(jìn)行探索，提高學(xué)生思維活躍度，讓學(xué)生更好的對知識點(diǎn)進(jìn)行深化和理解。設(shè)計(jì)作品的講評，則可以讓學(xué)生對于其他學(xué)生的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行點(diǎn)評，在點(diǎn)評交流的過程中，學(xué)生可以對自身存在的不足進(jìn)行了解，并且更好地調(diào)整自身的專業(yè)學(xué)習(xí)方向，在點(diǎn)評的過程中也可以提高自身應(yīng)變能力和交流能力。另外，教師也要關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。裝飾設(shè)計(jì)過程是藝術(shù)思想與情感轉(zhuǎn)化的過程，學(xué)生如果缺乏足夠的創(chuàng)新精神，其設(shè)計(jì)出的作品也就會千篇一律，顯得“無精打采”。教師在教學(xué)過程中要重視創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，通過科學(xué)的設(shè)置練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到激發(fā)。

實(shí)訓(xùn)方面的改革與實(shí)踐

實(shí)訓(xùn)課是讓學(xué)生更好地提高自身實(shí)際動手能力的有效環(huán)節(jié)，也是深化理論知識，鞏固基礎(chǔ)的過程。在實(shí)訓(xùn)課堂上，教師可以布置一些小型設(shè)計(jì)任務(wù)，再合理搭配相應(yīng)的指導(dǎo)與圖紙講解，充分利用課堂時(shí)間。一般來說，多媒體授課已經(jīng)成為當(dāng)前實(shí)訓(xùn)課的主要選擇。在課堂教學(xué)之前，教師要對設(shè)計(jì)圖進(jìn)行提前準(zhǔn)備，給予學(xué)生布置一些課前任務(wù)。學(xué)生在進(jìn)行課前任務(wù)準(zhǔn)備的過程中，可以對一些具體的設(shè)計(jì)手法、設(shè)計(jì)要素搭配等有一個(gè)初步的了解，這樣對于后續(xù)實(shí)際動手操作有著良好的準(zhǔn)備作用。在實(shí)訓(xùn)課堂中，教師通過相應(yīng)的講解，對學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)中的問題進(jìn)行指出，并且肯定學(xué)生的一些正確的設(shè)計(jì)理念，在交流的過程中，逐漸滲透設(shè)計(jì)方法的相關(guān)知識與規(guī)律，讓學(xué)生在動手和思考中逐漸掌握更多的設(shè)計(jì)知識。另外，在現(xiàn)階段裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展中，很多CAD軟件、3DMAX建模軟件、PS圖像處理軟件的應(yīng)用，已經(jīng)成為學(xué)生的必備技能。教師在實(shí)訓(xùn)課中，也要有意的引入相應(yīng)軟件的操作教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)際動手來完成整個(gè)設(shè)計(jì)過程，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生在日后走入工作崗位中可以第一時(shí)間上手來完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

考核方面的改革與實(shí)踐

科學(xué)的考核評價(jià)，可以更好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和能力水平進(jìn)行界定，有助于后續(xù)教學(xué)工作的改進(jìn)和調(diào)整。在進(jìn)行相應(yīng)考核評價(jià)的過程中，要本著全過程、全公開的素質(zhì)化考核原則，關(guān)注學(xué)生能力方面的成長，而不是傳統(tǒng)考核中只關(guān)注學(xué)生的紙面成績。一般來說，考核評價(jià)可以采取“五、二、三”的原則。即實(shí)訓(xùn)成績占整體成績的50%，技能考核占20%，期末考試成績占30%。實(shí)訓(xùn)成績考核要關(guān)注學(xué)生日常實(shí)訓(xùn)課的參與情況，并且在每一堂課都要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核與記錄，保證學(xué)生課堂參與的有效性。技能考核與期末考試成績考核上，主要針對于學(xué)生對知識的掌握和實(shí)際動手設(shè)計(jì)能力的考核，教師要有所側(cè)重，重視對學(xué)生技能掌握深度的考核。

結(jié)束語

總而言之，在土木工程專業(yè)教學(xué)工作開展的過程中，裝飾設(shè)計(jì)是其中的重要組成部分。在相關(guān)教學(xué)工作開展中，教師要力爭通過合理的教學(xué)改革，達(dá)到理論知識教學(xué)與技能教學(xué)平衡的目的，合理配置教學(xué)資源，從而更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)設(shè)計(jì)人才。

（作者單位：湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

作者簡介：詹松（1978-），碩士，講師，湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，主持多項(xiàng)室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。