梁春香

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的迅速發(fā)展，高中藝術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)逐漸普及化、大眾化，因此，培養(yǎng)藝術(shù)人要還原生活的精神氣質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)特長(zhǎng)生，是以藝術(shù)教學(xué)為辦學(xué)特色的中學(xué)文化教育工作的理想境界。

一、高中藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)特點(diǎn)

對(duì)于以藝術(shù)教學(xué)為辦學(xué)特色的中學(xué)來說，培養(yǎng)基礎(chǔ)的藝術(shù)人才是一項(xiàng)系統(tǒng)而又充滿挑戰(zhàn)的工作。藝術(shù)特長(zhǎng)生有著相對(duì)其他文化類和體育類學(xué)生，既有著群體特征，也有著各自的個(gè)體特征。

1.學(xué)習(xí)的積極性差，被動(dòng)學(xué)習(xí)。藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生由于長(zhǎng)期集中接受專業(yè)教育的影響，普遍缺乏學(xué)習(xí)文化的熱情，綜合素質(zhì)十分欠缺，“為藝術(shù)而藝術(shù)”的學(xué)習(xí)觀，對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀都有著很深的影響。雖然他們學(xué)習(xí)思維活躍，但很少關(guān)心文化理論學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中也表現(xiàn)為被動(dòng)學(xué)習(xí)，只是慣性的跟隨老師運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

2.學(xué)習(xí)的方法不恰當(dāng)，沒能因人而異。藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生絕大多數(shù)思維比較活躍，但卻回避嚴(yán)謹(jǐn)、精確的抽象邏輯思維。這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在其沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上面，在學(xué)習(xí)中不擅長(zhǎng)分析、思考、歸納、總結(jié)。

另外，藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生普遍存在的問題就是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課時(shí)，只希望老師給出公式、提綱、答案，而不去尋找知識(shí)間的聯(lián)系。

3.學(xué)習(xí)中缺乏刻苦和鉆研精神，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的條件不具備。高中文化課學(xué)習(xí)與初中文化課學(xué)習(xí)相比，知識(shí)的深度、廣度、能力要求都是一次質(zhì)的飛躍，這就要求學(xué)生要有較高的基本知識(shí)和技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備，但是我們的藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生一來基礎(chǔ)不牢固，二來在初中的文化課學(xué)習(xí)中沒有進(jìn)行很好的掌握，三是我們的學(xué)生普遍存在畏難情緒，不愿意去投入精力，更不愿去鉆研了。

4.學(xué)習(xí)的意志薄弱。高中藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生不同于藝術(shù)類大學(xué)生，藝術(shù)類大學(xué)生思想中充滿危機(jī)感與憂患意識(shí)，重視競(jìng)爭(zhēng)，努力在大學(xué)里、社會(huì)中完善和發(fā)展自己。而中學(xué)藝術(shù)特長(zhǎng)生自制能力差，缺乏毅力，情感也較為脆弱，學(xué)習(xí)過程中不能有效地排除不利的因素的干擾，如果遇到了困難或者挫折就情緒低落，消沉，喪失了自信心，克服困難。

二、加強(qiáng)提高中學(xué)藝術(shù)特長(zhǎng)生文化成績(jī)的對(duì)策

對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的藝術(shù)特長(zhǎng)生來說，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)思維遲延，造成不再思維，不再學(xué)習(xí)的傾向；由于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠佳，從而導(dǎo)致在做題時(shí)，缺乏條理和依據(jù)，不敢去請(qǐng)教，怕被人認(rèn)為“笨”，日積月累，造成對(duì)學(xué)習(xí)存在一定的困難性。以上這些問題如果不能很好的得到解決，將對(duì)他們的發(fā)展產(chǎn)生很壞的影響，為了解決這些問題，針對(duì)學(xué)生的具體情況，我將采取以下的措施：

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化的熱情，要耐心細(xì)致地疏導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。首先，藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生文化成績(jī)不良的產(chǎn)生，作為教師要主動(dòng)的接近他們，與他們進(jìn)行心理的溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣。藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生對(duì)文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，喪失興趣和信心，最需要我們老師的理解和安慰，鼓勵(lì)和誘導(dǎo)，教與學(xué)的促進(jìn)，教與學(xué)的統(tǒng)一。其次，在學(xué)習(xí)中要為基礎(chǔ)較差的藝術(shù)特長(zhǎng)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，學(xué)生就能不斷地克服對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的畏懼情緒與厭煩心理。最后，在教學(xué)活動(dòng)中也要想法激發(fā)藝術(shù)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)文化的積極性。在教學(xué)中要注意教學(xué)內(nèi)容的趣味性、探索性、應(yīng)用性。使用新穎的教學(xué)手段及教學(xué)方法，挖掘哥們文化學(xué)科所特有的表象美，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，解決藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。教學(xué)中，不僅要使藝術(shù)特長(zhǎng)生能夠掌握基本知識(shí)，形成基本技能，還要能結(jié)合文化學(xué)科的特點(diǎn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提高。對(duì)于以上情況，我想進(jìn)行以下幾個(gè)方面的指導(dǎo)。

（1）課前的預(yù)習(xí)。它是上好課的前提，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)，課前預(yù)習(xí)能提高學(xué)習(xí)文化課的興趣，掌握學(xué)習(xí)文化的主動(dòng)權(quán)。

（2）上課是理解和掌握知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生知道什么地方該認(rèn)真的去記，什么地方應(yīng)該一帶而過，不能顧此失彼。

（3）及時(shí)復(fù)習(xí)也是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，通過反復(fù)閱讀教材，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解和記憶。

3.循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生找到最好的學(xué)習(xí)方法。由于我們的藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生中，差生的文化成績(jī)形成不是一天兩天的事情，很多學(xué)生都有急燥，貪多，貪快的心理。針對(duì)這一情況，要幫助他們研究自己的學(xué)習(xí)方法，只看書不做題是不行的，埋頭做題不看書不總結(jié)也是不行的。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，具備堅(jiān)定的決心和毅力。做任何事情都要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，所以我們平時(shí)要采取多種方法激發(fā)學(xué)生思考和攻關(guān)的積極性。

現(xiàn)如今，考藝是個(gè)熱門，每年藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生高考的報(bào)考數(shù)據(jù)在不斷增加，但提高藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是文化課成績(jī)這一塊，卻是個(gè)令眾多從事藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生文化教育的教師頭疼的問題。我們的藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生文化成績(jī)還處在一個(gè)不夠理想的低谷，面對(duì)這種狀態(tài)，我們師生都很著急，但我想只有提高的決心還不夠，關(guān)鍵是要拿出行動(dòng)來，邁出堅(jiān)實(shí)的第一步，才是我們成功的前提。