李劍芳　李劍萱

順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代，高校老師不僅要教會藝術(shù)生如何“做具有高度的責(zé)任感、社會公德意識的人”，也要指導(dǎo)同學(xué)努力加強自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，同時處理好大學(xué)期間互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)習(xí)、健康、和人際交往的關(guān)系，幫助學(xué)生堅信互聯(lián)網(wǎng)時代行動仍然是實現(xiàn)夢想的唯一手段。

互聯(lián)網(wǎng)和藝術(shù)生專業(yè)

藝術(shù)生進入大學(xué)初期，學(xué)習(xí)熱情很高，不遲到不早退，認真聽課，參加各類社團活動，熱衷于校外打工，顯得很”忙碌”。在專業(yè)上同學(xué)們都想多學(xué)些知識，一年級的課余時間非常多，專業(yè)課知識只存在于課堂上，顯得非常清閑。”忙與閑”產(chǎn)生的迷茫是藝術(shù)生普遍存在的矛盾。怎樣合理安排學(xué)習(xí)專業(yè)的時間，為忙碌的大二做準備，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮了不可缺少的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)豐富了教育內(nèi)容，拓寬了教育途徑，幫助藝術(shù)生在一個更寬廣、更自由的環(huán)境中積累知識，有利于自身專業(yè)飛速的提高. 是一種很好的教育手段。

就藝術(shù)設(shè)計方向的學(xué)科來說，最理想的方式應(yīng)該是老師向同學(xué)指明必須掌握的最基本專業(yè)知識技能，有個定位，同學(xué)根據(jù)自己的情況在互聯(lián)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)一到兩種繪圖軟件，來打造自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ).以設(shè)計速寫課為例，除了完成課堂速寫作業(yè)外，安排同學(xué)們利用自己的速寫稿，在課后分別做手繪創(chuàng)作和電腦創(chuàng)作.這種訓(xùn)練令同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣非常高漲，學(xué)習(xí)熱情持續(xù)不斷，雖然占用了大量的課外時間，但同學(xué)們覺得有了具體學(xué)習(xí)的動力和目標，提早接觸電腦繪圖軟件，提早嘗試設(shè)計制作，使自己對即將學(xué)習(xí)專業(yè)課有了初步的認識，并充滿憧憬.同學(xué)的優(yōu)秀作品不斷出現(xiàn)， 促進了學(xué)習(xí)競爭意識加強， 同學(xué)們主動自覺做好每件作品，作業(yè)的質(zhì)量提高很快，呈良性循環(huán)狀態(tài)。

互聯(lián)網(wǎng)和藝術(shù)生相關(guān)專業(yè)

任課老師有必要指導(dǎo)與本專業(yè)相關(guān)的其它學(xué)科知識，幫助同學(xué)認識到了自己要學(xué)什么以及互聯(lián)網(wǎng)可以提供什么。并給出合理的建議.只學(xué)習(xí)專業(yè)知識是不夠的.不注意發(fā)揮自己的特長，不注重錘煉自己的素質(zhì)，不可能成為有競爭力的人.互聯(lián)網(wǎng)沖破了地域、種族、信仰、道德及社會意識形態(tài)等界限，傳播信息的高速性符合當(dāng)代藝術(shù)生追求時效化的個性特征。

互聯(lián)網(wǎng)豐富了課外知識，成為藝術(shù)生獲取信息的主要渠道.自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)觀念的改變，為藝術(shù)生知識更新和調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)創(chuàng)造了有利條件。網(wǎng)上自學(xué)一些與本專業(yè)相關(guān)的其它學(xué)科書籍， 看一些書，做好讀書筆記，知識儲備和文字表達能力會逐漸提高，學(xué)習(xí)時間的利用率也大大加強。

正確認識和使用網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成良好的用“腦”和上網(wǎng)習(xí)慣，要學(xué)會區(qū)別紛紜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)知識信息，進行判斷和篩選，從中找到對完善自我的正確的知識，讓網(wǎng)絡(luò)為我所用。

互聯(lián)網(wǎng)和藝術(shù)生的世界觀、人生觀、價值觀

大學(xué)階段是青年學(xué)生世界觀和人生觀價值觀形成的關(guān)鍵時期。藝術(shù)生容易接受新事物、新觀點，但由于缺乏經(jīng)驗與鑒別能力，容易自我認知失調(diào)良莠不分。面對開放性的、超國界的、全球性的、多元的互聯(lián)網(wǎng)文化， 藝術(shù)生的各種觀念都會受到來自不同國家的文化傳統(tǒng)、思想觀念、宗教信仰及生活方式等的沖擊。

互聯(lián)網(wǎng)能夠使藝術(shù)生進行多元的互動和交往，促進了藝術(shù)生相互之間與社會之間進行了有效的融合； 同時，互聯(lián)網(wǎng)社會提供了獨特的“虛擬” 環(huán)境，而這種互聯(lián)網(wǎng)行為常常又得不到強有力的法律制約，常常出現(xiàn)各種網(wǎng)絡(luò)道德問題。在這種道德真空的環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)在給藝術(shù)生展示和提供一個高度開放的自由空間的同時，也對傳統(tǒng)的倫理道德準則提出了挑戰(zhàn)，同時，現(xiàn)實社會中大家熟悉的、一致認可的某些“游戲規(guī)則”也失去了效力，這就可能造成藝術(shù)生道德意識與道德行為的失控。所以大學(xué)生要有意識地選擇網(wǎng)站，有意識的學(xué)習(xí)一些進步向上的觀念。

互聯(lián)網(wǎng)和藝術(shù)生的心理健康

有些學(xué)生心理脆弱，心智不夠成熟，網(wǎng)絡(luò)交流的隨意性、隱匿性，容易使他們放任自己，或者干脆逃避現(xiàn)實世。一旦回到現(xiàn)實中就會感到倍受束縛和限制，產(chǎn)生一種孤獨感，或出現(xiàn)一系列的心理障礙。

有些學(xué)生常常上網(wǎng)發(fā)“帖子”，招徠許多網(wǎng)友的共鳴，相互安慰，但靠網(wǎng)絡(luò)是解決不了實際問題。對網(wǎng)絡(luò)的過分依賴、荒廢學(xué)業(yè)的同學(xué)大有人在。微信、聊天室、電子郵件、網(wǎng)頁等作為藝術(shù)生人際交往、思想交流的重要手段，對緩解心理緊張，釋放學(xué)習(xí)、生活壓力有積極作用。但由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬特征，藝術(shù)生應(yīng)持謹慎態(tài)度，不可以深陷其中。

互聯(lián)網(wǎng)和藝術(shù)生的人際交往

藝術(shù)生從高中生活，過渡到相對獨立的大學(xué)集體生活，學(xué)習(xí)問題、環(huán)境適應(yīng)問題、人際交往問題，情感與戀愛問題.都會讓藝術(shù)生對新生活及環(huán)境有所不適，常出現(xiàn)憂郁、焦慮，無所事事的問題，這些問題和互聯(lián)網(wǎng)的普及是分不開的。互聯(lián)網(wǎng)交往與傳統(tǒng)的具有親和感的人際交往大不相同，這樣在現(xiàn)實生活中結(jié)識新朋友的機會減少，個人生活的圈子縮小，這些都阻礙著大學(xué)生的獨立成長與心理成熟。

有意識的提高自身的口頭表達能力，學(xué)習(xí)好與人交往，包括與老師、師兄、師姐、班級同學(xué)、宿舍舍友等的交往，其次與周圍人一起身體鍛煉，積極參加各項有意義的集體活動和社團活動。培養(yǎng)良好的用互聯(lián)網(wǎng)習(xí)慣，積極樂觀的處事態(tài)度，健康的生活方式，擁有目標，有自信心和自制力，對自我的完善是非常重要的。

（第一作者單位：佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院陶瓷（珠寶）藝術(shù)設(shè)計學(xué)院；

第二作者單位：江西師范大學(xué)社科處）

作者簡介：李劍芳（1968-），女，籍貫： 江西豐城市，講師，碩士研究生，研究方向：美術(shù)與實用裝飾藝術(shù)；

李劍萱（1970-），女，籍貫： 江西豐城市，講師。