姜華

中年級的作文，孩子作文的起步階段，至關(guān)重要。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級學(xué)段的作文要求：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

那在具體的語文教學(xué)中，怎樣對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。

一、消除畏懼心

學(xué)生對習(xí)作畏懼，是因?yàn)槭橇?xí)作時(shí)感覺到無話可說，造成這種現(xiàn)狀的原因主要是學(xué)生平時(shí)不注意觀察生活和積累素材。只有在寫作之前指導(dǎo)他們通過觀察、體驗(yàn)、感知、調(diào)查、閱讀等方式直觀地觀察生活，獲得真切的體驗(yàn)，學(xué)生才會(huì)有米可炊，才會(huì)有如鯁在喉，不吐不快的欲望。說起這“吐”，那學(xué)生的畏懼心還得從另一個(gè)方面去消除，那就是得讓孩子有傾訴的對象，習(xí)作給誰看，你的話對誰說，學(xué)生得清楚，這一點(diǎn)弄明白了，學(xué)生才會(huì)有“吐”的欲望。才知道如何去傾訴。比如說：你讓孩子介紹家鄉(xiāng)的景物或特產(chǎn)，我們可以創(chuàng)設(shè)情境，有朋友到我們的家鄉(xiāng)來了，你要讓對方覺得我們的家鄉(xiāng)美，讓他愛上這個(gè)地方，你會(huì)想什么辦法從哪些方面給客人介紹。讓孩子進(jìn)入情境，畏懼心理不翼而飛，表達(dá)自然就會(huì)流暢。

二、課內(nèi)常練筆

結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行課內(nèi)小練筆是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的有效方式?？梢源偈箤W(xué)生對文本內(nèi)容的理解，消化吸收文章的表達(dá)方法，也能減緩作文坡度，提高學(xué)生習(xí)作能力。如：學(xué)習(xí)了古詩《山行》，在孩子們領(lǐng)會(huì)了詩的意思及作者所表達(dá)的思想后，讓孩子們發(fā)揮想象，改詩成文。那就水到渠成了。

剛進(jìn)入三年級時(shí)，在明確小練筆目的的前提下，我不斷地思考實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在中年段閱讀教學(xué)中，從形式入手進(jìn)行片段小練筆，能快速有效地提高學(xué)生的作文能力。如：在教學(xué)《荷花》一課感受了荷花的三種姿態(tài)之后，讓學(xué)生寫一種自然景物，發(fā)現(xiàn)不同的形態(tài)，體會(huì)不同的美，學(xué)生有形可依，再加上觀察體會(huì)，片段的完成也毫不費(fèi)力。學(xué)生從形式入手的小練筆有兩種形式，一是學(xué)習(xí)作者怎樣把一個(gè)意思寫具體，做到“言之有物”；對于中年級的孩子而言，這應(yīng)該是難點(diǎn)所在，需要教師的精心指引，一步步深入，達(dá)到具體。比如說孩子養(yǎng)魚這一趣事，怎么養(yǎng)的，可讓學(xué)生先進(jìn)行回憶，然后由其他孩子設(shè)計(jì)問題，步步追問，進(jìn)而做到把事情寫清楚的目的。二是學(xué)習(xí)怎樣構(gòu)段，做到“言之有物”。讓學(xué)生在理解內(nèi)容后，以課文現(xiàn)有的語言文字為載體，結(jié)合文本的語言形式，設(shè)置模仿為中介環(huán)節(jié)，運(yùn)用知識(shí)遷移的原理，大量指導(dǎo)學(xué)生仿作訓(xùn)練，形成一種積累性的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生領(lǐng)悟到文學(xué)組合的種種規(guī)則，并實(shí)際運(yùn)用。從而促進(jìn)知識(shí)遷移，提高學(xué)生的讀寫能力。讓學(xué)生在具體的語文材料中學(xué)會(huì)“言之有物”。在學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》第四段“原野熱鬧非凡……把人們的心也給燃燒起來了”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生在讀中思考：你從哪看出原野熱鬧非凡？學(xué)生感悟到從“大豆和高粱”和“榛樹葉子”可看出原野熱鬧非凡。接著我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這一自然段作者先用“原野熱鬧非凡”這句話概括地寫出原野的特點(diǎn)，再具體地寫怎么“熱鬧”。這種方式叫先概括后具體。我又指導(dǎo)學(xué)生做一株大豆或者高粱，根據(jù)課文對大豆、高粱的描寫表演課文，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解這種把物當(dāng)人寫到方法叫擬人手法。這種修辭方法一般表達(dá)作者對物的喜愛之情。你見過什么地方熱鬧非凡？學(xué)生：超市、菜市場、校園的課間……你能不能仿照此段的寫法把你見過的一個(gè)場面寫下來。開頭“ 熱鬧非凡”起筆，使學(xué)生活學(xué)活用，融會(huì)變通，掌握這種構(gòu)段方式。

三、課外勤觀察

許多孩子面對習(xí)作，都會(huì)感到無從下手，這并不是因?yàn)樗麄儧]有可寫的材料，而是孩子們?nèi)鄙僖浑p會(huì)發(fā)現(xiàn)精彩的眼睛。正如俄國作家契訶夫說：“我們的生活道路上撒滿了金幣，可惜我們沒有去發(fā)現(xiàn)它們?！薄缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力”，由此可見，觀察是寫作的基礎(chǔ)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于觀察，勤于觀察，獲得大量的感性材料，才能提高習(xí)作水平。

觀察要有目的。學(xué)生生活中碰到的事、物、人、景太多，在他們腦中的信息量太大，不加以疏導(dǎo)，就不可能全部仔細(xì)的觀察。因此，我們要讓學(xué)生有目的觀察，有的放矢，才有收獲。觀察的目的，可由學(xué)生自己提出，也可由教師引導(dǎo)。

要會(huì)整理。整理的過程是在腦中放電影的過程，留下那些給你啟發(fā)的，讓你難忘的，讓你快樂的、傷心的。這也是觀察要有重點(diǎn)，不是事事、物物巨細(xì)。

留心觀察，處處是風(fēng)景。游樂場小孩玩樂時(shí)燦爛的笑容是風(fēng)景；白發(fā)老人揮劍的身影是風(fēng)景；趴在母親背上熟睡的嬰孩是風(fēng)景；只要給孩子一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，那孩子記下來的將是最動(dòng)聽的，最感人的，最美的故事、風(fēng)景。

中年級習(xí)作基礎(chǔ)要打好，讓孩子們愛上習(xí)作是關(guān)鍵，就讓孩子們由心出發(fā)，從閱讀中，在生活里尋找習(xí)作的快樂。