張薇

隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，很多家長都把自己的孩子送去各種各樣的培訓(xùn)基地，學(xué)習(xí)各種技能技巧，有的家長是為了培養(yǎng)孩子的素質(zhì)，有的家長卻把自己的愿望強(qiáng)加在孩子頭上，到最后，很多培訓(xùn)都淪為枯燥的技能練習(xí)。那么，在幼兒園開展拉丁舞是否與幼兒的發(fā)展有悖呢？結(jié)合自己的學(xué)前教育理論知識，結(jié)合舞蹈教學(xué)過程與經(jīng)驗(yàn)，針對幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，認(rèn)為在幼兒園有希望將幼兒拉丁舞教學(xué)進(jìn)行到底。因?yàn)槔∥璧囊魳愤m合幼兒活潑的個性；選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容能提高幼兒的體質(zhì)；舞臺展示更能增強(qiáng)幼兒的自信與大方。

一、情趣教學(xué)，激發(fā)興趣

在幼兒園開展拉丁舞教學(xué)活動中，我們看到幼兒多表現(xiàn)出無聊、厭煩等消極被動的情緒。造成幼兒這樣的原因，主要是：①教師按照自己所要的模式，讓幼兒一味模仿， “應(yīng)該這樣做”“不應(yīng)該那樣做”一遍又一遍地跟著老師跳，時間長了，幼兒的興趣全部喪失；②教師過分注重結(jié)果，跳得好，被表揚(yáng)的都是能力強(qiáng)的幼兒，而忽視那些調(diào)皮、膽小、能力差的幼兒。

如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)拉丁興趣，我覺得應(yīng)該采取以下的方法：

1.綜合法：即運(yùn)用說、唱、跳，把隨意變?yōu)橛幸?。如拉丁舞的?jié)奏多為四拍，為了讓孩子很好掌握，我運(yùn)用“陀螺-轉(zhuǎn)—轉(zhuǎn)—轉(zhuǎn)”、“汽車—嘟—嘟-嘟”等有趣的口令。孩子們就速地掌握了四拍的奏。

2.夸張法：運(yùn)用鏡面示范法，教師伴隨語言的講解，熱情、豐富地進(jìn)行示范，使用夸張的肢體語言，便于孩子們快樂的接受，也讓孩子感受舞蹈所帶來的快樂。

3.生動講解法：教學(xué)中，教師的語言生動，同樣是吸引孩子的有力手段，語言講解就要生動形象、通俗易懂。如“斗牛舞”動作中需要雙手有力地向上伸，如果老師請小朋友雙手向上夾緊耳朵，手心相對，孩子一定覺得枯燥乏味。但是當(dāng)我請小朋友做小樹，雙手是樹枝，小樹往上快快長的時候，小朋友就自然而然的把雙手往上升了。

4.游戲法：拉丁舞學(xué)習(xí)也可以讓孩子感到是在做游戲。“倫巴舞”中有很多方位變化，我通過和孩子不斷捉迷藏，讓孩子很快接受了方位的變化。通過游戲，孩子們喜歡在音樂中展示自己，舒展自己的肢體。

二、合適內(nèi)容，因材培養(yǎng)

拉丁舞具有一定的專業(yè)技巧性，雖然輕松且具有自由發(fā)揮的空間，在選擇幼兒拉丁舞教學(xué)內(nèi)容時，我們慎重地根據(jù)教學(xué)理論內(nèi)容來進(jìn)行。

1.依據(jù)——幼兒舞蹈教學(xué)理論。作為一個幼兒舞蹈工作者，在具備一定的專業(yè)素質(zhì)的同時，還要了解幼兒思想、生活規(guī)律，掌握幼兒生理與心理特征，根據(jù)幼兒不同的年齡階段，來開展適合幼兒需要的舞蹈教學(xué)。這也是陳鶴琴老先生的“活教育觀——給孩子適當(dāng)?shù)挠?xùn)練”中所倡導(dǎo)的。

2.針對性——年齡特點(diǎn)。結(jié)合拉丁舞的難易掌握程度，針對年齡特點(diǎn)，我們在小班時帶領(lǐng)幼兒開展節(jié)奏活動、音樂感受活動和形體活動，而避免進(jìn)行技巧性的動作練習(xí)；培養(yǎng)中班孩子拉丁舞的學(xué)習(xí)興趣同時，適當(dāng)進(jìn)行簡單動作的練習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)拉丁舞做準(zhǔn)備。如：自由風(fēng)格舞、斗牛舞的學(xué)習(xí)；大班的孩子身體已經(jīng)具備了一定的協(xié)調(diào)性，對動作的感受力、理解力也增強(qiáng)了，可以在游戲中學(xué)習(xí)一些恰恰、倫巴等基本動作。活動時間安排在孩子體育游戲活動時間，因?yàn)槔∥枋求w育舞蹈，也是一種體能鍛煉活動。教學(xué)本著“循序漸進(jìn)”的原則，逐步開展。

3.改編——拉丁舞教學(xué)過于專業(yè)化的內(nèi)容。拉丁舞有開胯、重心移動等專業(yè)要求，我們結(jié)合幼兒園律動，利用小動物的形象來完成動作。我們只要求孩子在教學(xué)中嘗試模仿一些動作就可以。由于學(xué)齡前的孩子對音樂和舞蹈理解力較淺，所以一般都是以啟蒙為主，在游戲性和趣味性的前提下，讓孩子慢慢對舞蹈有所感受和認(rèn)識。在這一階段，主要是讓孩子模仿某一舞種的風(fēng)格的基本動作，如牛仔風(fēng)格或者恰恰風(fēng)格，只要孩子能抓住節(jié)奏，跟上音樂動起來就行了。另外，我們將拉丁舞教學(xué)中的動作簡單化，如牛仔中的橫移步改為原地勾腳，孩子既掌握了節(jié)奏，表演起來又不失牛仔的俏皮、可愛，使孩子更容易模仿而保持風(fēng)格不變。

我們鼓勵幼兒說出自己喜歡的舞蹈方式，用他們自己的理解去詮釋拉丁舞的元素。例如我們選擇拉丁舞中倫巴、恰恰中都具有的最典型、最有代表性的動作——四方步，進(jìn)行簡化、分解、讓孩子自由組合，加上手部動作隨意表現(xiàn)，讓幼兒成為舞蹈的創(chuàng)編者，真正成為幼兒舞蹈的主人。創(chuàng)編幼兒舞蹈的原則是新鮮而不獵奇，夸張而不失真，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。不僅讓幼兒說出自己的想法，而且鼓勵幼兒按自己的想象去表達(dá)。

三、增強(qiáng)體質(zhì)、展現(xiàn)激情

1.拉丁舞屬于體育舞蹈，體育舞蹈更多地是引導(dǎo)孩子身體的協(xié)調(diào)性和控制能力。通過腿的運(yùn)動，帶動腰部運(yùn)動，加上跳躍、快速移動，使幼兒的全身都得到了鍛煉：（1）鍛煉了身體，促進(jìn)了身體的正常生長發(fā)育。（2）各項(xiàng)基本動作都得到了發(fā)展，培養(yǎng)了興趣。（3）孩子在表演的過程中培養(yǎng)了勇敢表現(xiàn)、克服困難、活潑開朗的性格。（4）孩子們在表演活動中，逐步形成了良好的行為習(xí)慣。（5）通過舞蹈的練習(xí)，完善了孩子們挺拔的氣質(zhì)，使孩子體態(tài)健美，達(dá)到了體育教育的要求，提高了幼兒的健康水平。

2.孩子們通過學(xué)習(xí)，形成了大膽、大方、樂于表現(xiàn)的性格。他們在小集體、大舞臺表演中，肢體靈活，表情豐富、熱情；在日常生活中，哪里有音樂，哪里就有他們活潑的身影，哪里有表演，哪里就有對他們的喝彩，他們儼然是我們幼兒園的“小明星”了，而且是謙虛、自信、勇敢的“小明星”。

陶行知說：教人要從小教起。幼兒比如幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)榮滋長。所以，得當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子學(xué)習(xí)拉丁舞，培養(yǎng)對拉丁舞的興趣，陶冶幼兒性情，鍛煉幼兒體質(zhì)，何樂而不為呢！讓我們的孩子，在拉丁舞歡快、鮮明的節(jié)奏中，舒展自己的肢體，釋放自己的激情，盡情陶冶自己的性情，體拉丁風(fēng)情，展現(xiàn)舞之魅。