劉霞

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是民族希望之所在。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是每位教育工作者義不容辭的責任。因而美術(shù)教師要充分利用美術(shù)課堂的特殊性培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

一、盡可能為學生提供創(chuàng)新機會

心理學研究認為：每個人都希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者。美術(shù)教師應充分利用這一科研成果，為學生多提供創(chuàng)新的機會。

如“用畫筆美化我們的校園”，號召學生在教室外的瓷磚墻壁上繪出美妙的圖畫，美化我們的環(huán)境。每位學生要盡情地用畫筆創(chuàng)造美、展現(xiàn)美。這個活動激發(fā)了學生的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮了學生的想象力，使他們的美術(shù)才能得到極大的展示。還可以搞一些畫展：“我能行”“我畫的最棒”“露一手”“看我的”。給學生更多表現(xiàn)自我、勇于創(chuàng)新的機會。

二、突出學生的主體地位，營造美術(shù)創(chuàng)新氛圍

學生是學習的主體，初中美術(shù)教學中，應努力讓學生在學習中獲得充分發(fā)揮潛能的機會，主動參與到教學過程中去。美術(shù)課要培養(yǎng)學生勇于探索、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)和個性。

美術(shù)課堂，教師要勇于丟掉“師道尊嚴”，與學生平等相處，建立一種民主、寬松、和諧的課堂氛圍，讓學生暢所欲言，敢于表達自己的觀點，張揚自己的個性。示范作品固然很好，可以成為學生學習的樣品，但我們不能要求學生作品與示范作品一模一樣，而應該允許學生的作品有他們自己的個性。當學生有所創(chuàng)新時，要及時表揚、鼓勵。

盡可能多地展示學生的作品，學生通過作品較完全的表現(xiàn)自己的思想和情感，有利于學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

三、鼓勵學生大膽想象，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維

想象力是創(chuàng)新的翅膀，有了大膽、豐富的想象，學生的創(chuàng)造能力就會插上翅膀，自由遨游在思維的領(lǐng)空。在探索、研討的過程中，教師要鼓勵學生大膽想象。知識是有限的，而人的想象力卻是無限的。培養(yǎng)和發(fā)展想象力是美術(shù)教學的重要任務之一。想象是創(chuàng)造力的基礎，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。

初中生喜歡異想天開，有的想法甚至有些離奇，對于學生的神奇想象，教師要充分理解，積極引導，鼓勵學生展開想象的翅膀，大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。不要把知識技能看作僵死的東西，束縛學生的手腳，限制他們想象和創(chuàng)造的空間，阻礙他們發(fā)揮自己的個性。積極鼓勵學生大膽想象，對培養(yǎng)學生學習美術(shù)興趣，提高形象思維能力和繪畫水平，對于發(fā)展學生的思維有著不可低估的作用。

四、創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生積極思考，大膽提問

發(fā)現(xiàn)問題、提出問題比解決問題更為重要，如果不能提出問題，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)就成了無本之木、無源之水。有了問題，思維才有方向；有了問題，思維才有動力；有了問題，潛能才會被激發(fā)。創(chuàng)設好最佳的問題情境，能充分引導學生自主探究學習。如學習《色彩》時，我創(chuàng)設了這樣一個問題情境：讓學生通過視頻，看了幾種樣式相同而顏色不同的箱子，提問：“你認為哪個樣子較重？”結(jié)合學生以及視頻中隨機采訪的路人的回答，提出一個問題“相同樣式的箱子，為什么人們會認為深色的重？”學生經(jīng)過思考，紛紛提出不同見解，然后我們進入了學習主題。

五、科學評價，鼓勵創(chuàng)新

每位學生都渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵，他們朝著老師鼓勵的方向發(fā)展。在課堂教學過程中，應善于把握評價的時間及機會，巧妙運用評價技巧處理課堂教學中的突發(fā)事件，一些恰到好處的即時評價，能為教學各環(huán)節(jié)發(fā)揮點石成金的重要作用。還要善于發(fā)揮評價的積極作用，把握好評價的尺度，掌握好評價的方式，以鼓勵為主，使美術(shù)教育以美的力量激勵孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美。