陳國婷

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的主動性并不明顯，導(dǎo)致課堂活力相對欠缺，最終導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量和效率有待提升。在新的時代背景下，教師需要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。目前，眾多專家學(xué)者開始探究什么是小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，并且已經(jīng)取得一定的學(xué)術(shù)研究成果。但這些研究并不具體，還有待進(jìn)一步完善?；诖?，本文在此淺談小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征，以期能夠為相關(guān)研究提供有益參考，為小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建提供基礎(chǔ)。

一、充滿活力

從根本上說，小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂必須要突出教學(xué)活動的主要屬性，也就是要明顯地表達(dá)出教學(xué)是教師與學(xué)生充分互動的過程，而不是教師的“獨角戲”。因此，充滿活力是小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的第一個特征，它要求教師維持課堂活力，使學(xué)生的思維變得活躍，能夠更主動積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

因此，教師需要增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生動性與趣味性，要能夠引導(dǎo)學(xué)生主動配合教學(xué)計劃與教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識》一課時，教師如果一味地按照教材內(nèi)容進(jìn)行授課，這就容易讓學(xué)生感到枯燥和乏味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。此時，教師可以詢問學(xué)生：“同學(xué)們，不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)，在我們的生活中就擁有數(shù)不清的立體圖形，大家能舉幾個例子嗎？”教師的提問將數(shù)學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，能夠引起學(xué)生的討論與交流。在此過程中，學(xué)生的思維就得到解放，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活力得到激發(fā)。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會主動積極地配合教師安排的教學(xué)計劃，才會主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，要利用豐富多樣的互動形式增加課堂的活力。這就需要教師轉(zhuǎn)變自身身份，要努力成為學(xué)生的朋友，拉近與學(xué)生間的關(guān)系，才能夠引導(dǎo)學(xué)生更主動地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率得到了有效的提高，是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的前提與基礎(chǔ)。

二、要用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行填充

與此同時，教師要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂就必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新。教學(xué)方法就是指教師在課堂教學(xué)中使用的方法，它是穿插于課堂教學(xué)的重要元素，能夠有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通常使用單一落后的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)的趣味性較低，同時也不能幫助學(xué)生更有效率地學(xué)習(xí)。因此，教師需要針對不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活選用小組交流學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法、自主探究學(xué)習(xí)法等多樣化的教學(xué)方法。

如在《圓》這一章的教學(xué)中，教師可采用自主探究學(xué)習(xí)法。首先，教師要求學(xué)生通過閱讀教材，結(jié)合自我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)去探究什么是圓，總結(jié)圓與其他圖形的特點，并將圓與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。其次，教師給予學(xué)生足夠的時間和空間，組織學(xué)生在課堂中進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。最后，教師對學(xué)生自學(xué)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，要針對學(xué)生面對的疑難點進(jìn)行更有針對性的教學(xué)講解。在學(xué)生自主探究的過程中，學(xué)生的主體性得到激發(fā)，同時也發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。通過探究與實踐，學(xué)生獲得的認(rèn)知更加深刻，同時也能夠提高學(xué)生的探究能力等學(xué)習(xí)能力。

總的來說，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，同時也是小學(xué)數(shù)學(xué)改革的必然要求。教師要充分了解小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂具備的特征，并以此為基礎(chǔ)制訂工作計劃與工作目標(biāo)。同時，教師需要在實踐教學(xué)過程中，不斷總結(jié)與交流，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)，切實提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。